九年级思想品德第五课《灿烂的中华文化》说课稿

1、灿烂的中华文化说课稿绵山一中 郭海龙本节课我从以下五个方面进行设计说明：一、 说教材1 1、教材的地位和作用灿烂的中华文化是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求，本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响 和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助，故本框在九年级思 想品德课教学中具有不容忽视的地位。2、教学目标知识目标：了解中华文化的特点：源远流长，博大精深。了解传统美德的内容。理解传统文化的影响和传统美德的品质。能力目标：具有

2、感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。情感目标：增强对中华文化的认同感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。3 3、教学重难点教学重点：了解中华文化源远流长，博大精深的特点。教学难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。二、 说学情当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，加上农村学生认知层面较窄，辨别能力不强， 导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，古典名著大多不愿看，考试怕考文言文 等；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行， 如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行

3、中华文化的教育尤为重要。三、 说教法学法本课教学中以引导学生自主探究为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中 感悟。以小组合作的形式，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。具体学法有：情感体验学习法，合作探究学习法等。四、 说教学理念以学生为本，以情感体验为主线，以和谐的教学氛围为基调，把学生看成是思想品德的共同创造者。变“教教材”为“用教材教”，努力创造条件促进学生的道德践行。五、 说教学过程1 1、课前准备教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备：搜集代表中华文化的典型材料，搜集传统美德小故事。2 2、教学流程本课采用发展情感类的活动教学流程，具体为：创设

4、情境引发冋题- -欣赏中华文化通读教材初步感知- -细说中华文化合作交流知识内化- -品析中华文化自主探究升华主题- -感悟中华文化3 3、具体教学过程第一步：创设情境 弓I发问题-欣赏中华文化课前播放背景音乐一晋剧，启发思考：唱的是什么？家乡还有哪些文化？教师引导：其实， 我们晋剧的文化是中华文化大花园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？设计意图：从家乡文化导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识， 充分调动学生思维，进入教学情景。第二步：通读教材初步感知-细说中华文化学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案：1、灿烂的文化是谁创造的？2、中华文化包含哪些内

5、容 ？3、传统美德有哪些方面？你还能说出其他内容吗？设计意图：“给学生一个问题，让他们自己去解决。”让学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上做标识，初步了解教材，生成基本观点。充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼 到心到的良好习惯，又为下一环节的学习储备知识。第三步：合作交流知识内化品析中华文化1 1、品析文化的特点活动一：“中华文化知多少”小组赛 学生分成三个小组参赛。让学生列举方方面面的文化事 例，分享中华文化特有的文化情趣，品出文化的第一个特点（博大精深），结合渔洋村五千多年的文明史，引导学生品出中华文化的第二个特点（ 源远流长）。2 2、品析文化的力量引导学生对比四大文明古国，回顾

6、中华文明历经磨难的历史，使学生深刻理解中华民族的生 命力；列举赵州桥，四大发明，引导学生认识到中华民族丰富的创造力；通过全球华人祭孔大典， 引导学生认识到中华民族的凝聚力。3 3、品析文化的影响活动二：说说我的座右铭谈座右铭对我的思维方式，价值观念和行为方式的影响。适时设疑：传统文化对国家的影响呢？对世界的影响呢？引导拓展：不但对今天中国人的价值观念，生 活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的发展进步和世界文化的发展产生了深远 的影响。设计意图：让学生结合自己的座右铭，体会它们对自己的思维方式，价值观念和行为方式 的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。4 4、品析传统美德活动三

7、：传统美德故事会讲讲你熟悉的传统美德故事。设计意图：中华传统美德博大精深，涉及修身、齐家等各个方面，通过交流故事，让学生 了解传统美德的基本内容，在此基础上引导拓展：从董永卖身葬父到田世国捐肾救母，让学生理 解传统美德的品质：生生不息、历久弥新。本环节中，我引导学生运用列举法（中华文化知多少小组赛），归纳法（中华文化的特点）让学生从熟知的文化事例和传统美德故事说起，体会中华文化的特点，了解传统美德的品质，层 层深入，迎合学生的认知特点，帮助学生加深对知识的体会。第四步：自主探究升华主题-感悟中华文化探究：怎样以实际行动弘扬传统美德？设计意图：“给学生一片空间，让他们自己往前走”。道德教育是生活经验的感悟、体验,给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到行动中去。六、说教学反思1 1、本课教学中，我搜集身边文化资源，从学生熟知的事物引导，创设情景，适时设疑，激励 竞赛，让学生积极动脑，主动地参与到知识形成的整个思维过程，师生活动处理较好，在展现知 识的同时，渗透人文性，融入科学性，让学生充分感受到思品课堂的精彩。2 2、未预料到的问题：在处理第一个活动“中华文化知多少”小组赛中，