乞巧教学设计

1、乞巧教学设计遵义县第一小学杨永丽一、教学目标分析1.1.学会乞”等四个生字。2 2 能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3 3、 通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4 4 适度拓展，增强语言积淀。二、教学重点与难点分析古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。三、教学方法以读为主，由读通顺到读出情感，借助媒体资源再读再悟，让学生带着不同的目标，一次一次充分 地朗读古诗，层层深入地理解诗意和体会诗人的情感。四、教学安排一课时五、教学准备多媒体课件六、教学过程一、故事导入并揭题质疑1.1.平时喜欢读民间或神话故事吗？生自由说。2.

2、2. 课件出示牛郎织女图。3 3 在唐代有位叫林杰的诗人，他用妙笔把这个牛郎织女民间故事用诗的形式表达出来了，（出示课件，板书乞巧诗题。生齐读诗题两遍区别乞一气，指导书写“乞”字。）4 4、 诗人简介：林杰；唐代诗人（831831 847847），福建人，非常聪明， 六岁就会作诗，又精通书 法棋艺，被称为神童。可惜十七岁就离开了人世。5 5、 读了诗题，你知道什么叫“乞巧”？七夕节为什么又叫乞巧节？（乞巧节是古代人们非常喜欢 的一个传统节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。）二、多种形式读古诗，整体感知一读：读准确一一自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。二读：

3、读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。三读：读出味道。（按平仄音律来读，在学生的已有基础上，让学生照着老师以前讲过的读古诗按 平仄音律的方法读 师范读 生展示）三、品读涵咏，渐入古诗意境一月下同吟一一“七夕今宵看碧霄”1 1、理解宵一一霄（通过“望文一一联系诗句，生义一一体会意思。”感受这两个字的意思。）师：同学们，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？2 2、“今宵”是什么意思呢？元宵节大家知道吧，在农历的正月十五，大家在正月十五的什么时候够元宵节一一晚上，所以这个“宵”就是晚上的意思，“今宵”就是今天晚上。“霄”是什么意思？观 察偏旁

4、，雨从哪里来？雨从天上来，所以“霄”就是天空的意思。“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。3 3、课件出示：宵一一霄。把这两个字放回诗句中再细细品味。齐读：七夕今宵看碧霄二走进神话意境一一“牵牛织女渡河桥”1 1、 你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪烁，犹如颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗 星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）课件放大两颗星2 2、 关于牵牛星和织女星来源于一个传说。（入情入境说神话故事：听过牛郎织女的故事吗？利用插图，配乐慢慢讲述千古流传、家喻户晓的神话传说 牛郎织女的故事：）3 3、齐读：牵牛织女渡河桥。（课件出示诗句）4 4、你仿佛看到了怎样的画面？把感受带

5、进诗句读。（个别指导-齐读）三吟咏千古乞巧 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”那么，在这样一个新月当空的夜晚，牛郎织女在天上相会，地上人们又是怎样过乞巧节的呢？1 1、齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（课件出示诗句）试着读读三、四行，边读边想象画面。你们仿佛看到了怎样的情景？让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧。（因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天 向织女乞取智巧。）2 2、绘声绘色说乞巧是啊，织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮， 光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。

6、瞧, 织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！（课件出示云锦图）怎么样，快说说吧。从同学们的惊叹声老 师体会到了你们对织女心灵手巧的羡慕。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩 起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！所以人间的女子个个都羡慕， 羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。渐渐地便有了这样一个节日一 乞巧节。引读诗句：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。3 3、想象诗句所描述的画面。交流：你从诗中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望着月亮，乞求心灵手巧。（1 1） 你怎么知道人很多？

7、读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取 智巧，女子们都在什么地方乞巧？瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在 河边，在花园）少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（她们想象织 女一样心灵手巧）（2 2） 她们穿了多少条呢？（几万条）真的是指数出了有几万条吗？（不是）那是多少条？（很多很 多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）（3 3） 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林 杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指

8、名读，齐读）4 4、有感情地引读诗句（个别指导一齐读）（1 1） 在小院里，在家门口，在小河边，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真热闹啊！谁来读： 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（2 2） 男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读：家家乞巧望秋月，穿尽红丝 几万条。（3 3） 望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚心。一起读：家家乞巧望秋月，穿尽 红丝几万条。诗中有画，画中有诗，我们读诗可以看出这是古人多么喜欢的一个节日啊。四、咏叹经典，品味传统文化1 1、 师生合作读：师：仰望清朗的夜空一一生：七夕今宵看碧霄师：茫茫的银河生：牵牛织女渡河桥师：仰起了头一一生：

9、家家乞巧望秋月师：织出了多少美好的心愿一一生：穿尽红丝几万条。2 2、 生有感情地想象之中描写的画面背诵古诗。（在小组里背、抽生背、齐背）3 3、 唱古诗。（用熟悉的旋律伴奏，师放伴奏示唱一遍，学生跟唱）五、拓展1 1、 女孩子们向织女乞求什么？课件出示民间的一首乞巧歌。乞巧歌乞手巧，乞貌巧； 乞心通，乞颜容； 乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。2 2、 体验升华，熟读成诵。（1 1） 你发现他们仅仅是在乞取手巧吗？还在乞求什么？再来读读乞巧这首古诗。（2 2） 我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在 赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道们不想向我乞求些什么吗？ ”你们想吗？说说你想乞取什么？你们愿意为家人、老师和同学乞求什么呢？（写心愿卡）（3 3）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？（美满幸福的生活）六、小结对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！七夕一一乞巧节，让我们一起发出内 心的乞求吧！把我们心中的心愿送到古诗中，齐诵古诗。七、七夕作业点心1 1、古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含