二年级下册数学教案3.1 整十、整百数的加减（第2课时）_西师大版

1、.2.1 整十、整百数的加减第2课时第二课时教学例，例及练习课时目的1使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，可以正确地进展计算。2结合详细情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。教学重点学会加减法的检验方法。教学难点加减法的检验方法板书设计整十整百数的加减400+500=900计算方法：检验方法：4个百加5个百得9个百一种：用500加400得900。 二种：因为900-400=500，所以400+500=900。 三种：因为900-500=400，所以400+500=900600-400=200计算方法：检验方法：教学环节教学流程教学内容复

2、备手写备注复习引入 6000里面有 个千。 1700里面有 个百。 40个百是 。 150里面有 个十。14个十是 。2,口算各题。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=300+400= 1000-600= 720-200=让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？老师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法教学例一读懂并理解题意师：出示情景图，从图上的信息中你知道了些什么？师：要求小丁到小玲家一共有多少米？你会列式解答吗？二列式解答计算学生独立解答。生：400+500900 师：你是怎样计算的？ 生：4个百加5

3、个百得9个百。师板书算式：400+500=900三检验写答老师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？学生可能答复：1，我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，假如两次加起来都得900，说明我算对了。2，我可以算500+400，假如500+400也得900，说明我算对了。3,我可以算900-400看能不能得到500，假如得500，说明我算对了。根据学生的答复总结出以下几种：一种：用500加400得900。 二种：因为900-400=500，所以400+500=900。 三种：因为900-500=400，所以400+500=900。小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可

4、以进展检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进展检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能进步计算的正确性教学例一理解图意出例如4的情景图和统计表。师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？师：合计在这里是什么意思？合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的数老师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？学生独立解答，再反响。二列式解答并检验师：600-400=200算得对不对呢？学生独立考虑后再反响。生：把600-400再算一遍，假如两次都算出来是200，就说明算对了。生：可以算200+400，假如得600就说明算对了。生：我可以用600-200看能否得400，假如得400说明就算对了。小结：要检验600-400算得对不对，我们可以把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进展检验，要养成检验的良好习惯。稳固练习， 我们学习了哪些检验的方法：可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想加法，做加法想减法。， 练习题引导学生看