二年级下册语文教案-25羿射九日-人教部编版

1、25 羿射九日【教学目标】1.知识与能力 会认“射、值”等生字,会写“觉、类”等生字。2.过程与方法能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。3.情感与价值与同学们交流自己知道的神话故事。【教学重点】读通、读懂课文,了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。【教学难点】能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。【教学准备】课件动画片。【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话激趣,导入新课1.教师:我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说,“羿射九日”就是其中一个。2.指导学生读题。二、学生质疑,导读课文1.引导学生根据课题质疑。2.指名反馈,教师归纳问题

2、,并出示:(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?3.鼓励学生读课文,解决问题。三、学生自读,整体感知1.播放视频,学生欣赏动画片羿射九日片段。2.学生借助拼音读课文。3.谁能说说课文讲了一件什么事?(很久很久以前,天上有十个太阳炙烤着大地,羿射掉了九个,大地上重新现出了勃 勃生机。)四、学习生字(一)识字。1.语境识字。十个太阳没有轮流值(zhi)日,而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔(rong)化了，人类的日子非常艰(jian)难。神箭(jian)手羿射(she)日，太阳爆裂(lie)开,火球乱 窜(cuan)。羿射九日，炎(yan)热退去，庄(zhuang)稼(jia)生长

3、，土地滋(z1)润，花木 繁茂(mao),江河奔腾(teng)，大地重现勃勃生机。教师批注学生反复拼读生字,认读句子。 自由读、小组合作读、指名读、齐读。2.生字卡片检查。 指名读、“开火车”读。3.说一说你是怎样记住这些生字的。(二)写字。1.观察生字在田字格中的位置。 你有什么新发现?写好这些字,要注意什么?2.教师重点指导写字。“弓”字:占中格,共3画,横折、横、竖折折钩。“炎”字:占中格,上面的“火”要小,且最后一笔是“点”。3.学生练习写字,教师巡视指导。4.讲评写字,学生再练写。五、布置作业1.读熟课文。2.抄写生字、生词。第二课时教学过程一、复习1.自己读课文,读准字音。2.读读

4、下面的词语。值(zhi)日熔(rong)化 艰(jian)难 神箭(jian)射(she)日 乱窜(cuan)炎(yan)热 滋(zi)润 爆裂(lie)繁茂(mao)奔腾(teng)3.用生字卡片检查生字学习情况。4.读课文,把句子读流利,了解课文内容。二、感悟课文结构,练习讲故事1.读读课题,说说“羿射九日”的意思。2.思考:(1)哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?自己读一读课文,想想原因是什么。(2)哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。(3)默读第4自然段,把描写羿射日的句子画出来。(4)哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?(5)为什么羿只射了九

5、个太阳就不射了?(6)自己读一读,想想羿射九日以后会怎么样。3.小组合作,填写下表。起 因 经 过 结 果4.汇报交流,师生共同订正。5.把起因、经过、结果连起来,说一说“羿射九日”的故事。三、讲述神话故事1.(播放动画)整体回顾课文内容。教师批注2.这么好的动画如果加上配音就更好了，想试试吗？3.小组内合作，互相补充。用自己的话把这个神话故事描述岀来。（学生看动画练讲故事，教师巡视）4.小组展示讲故事。四、课外拓展【板书设计】羿射九日起因十日同时出现日子艰难经过搭拉对准射日结果勃勃生机【教学反思】成功之处本节课很顺利地完成了每个环节的教学。原因是在设计每一个环节时，充分考虑到自己这样设计的目的到底是什么，能够让学生捕捉什么样的信息，能够让学生学会什么样的学习方法，而不是以自 己的预设为主，怕达不到自己的教学效果，使劲儿拽着学生走。课堂真正实现了以学生为主体、以教师为主 导的教学理念。不足之处对于个别问题我还是有些急躁，没有很好地听完学生的想法。