于晓卿我们做朋友教学设计

1、“我们做朋友”教案设计莱州市第二实验小学于晓卿教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头 语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进 同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力， 培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计 还注重发展学生的想象能力和判断能力。教学目标1 1 激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2 2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3.3. 在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度

2、大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。（重点）4.4. 能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。（重点）教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、 爱学习的好 孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！（课件出示：和你分享我的进步）1.1.分享小朋友成长的快乐。 学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说 学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球分享自己的点 滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重

3、复。（2 2）师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以 我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句一一“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2.2.板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：(1)(1) 正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)(2) 声音要洪亮。3 3 说话训练。( (课件出示：我和老师做朋友) )师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师” 再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(

4、 (环顾四周) )：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道 德环境的积极的交互作用一一活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个 过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处 于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到 渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课 首先要达到的教学氛围。二、说优点，介绍自己1 1 .谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学

5、们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。师：找出郭冠佐，谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生 1 1:他特别愿意帮助别人。生 2 2:有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样 子特别可爱。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生 1 1：我的朋友要爱学习、会思考问题。 师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。生 2 2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。 师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐 于帮助他人的好孩子。生

6、 3 3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。 师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。生 4 4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲， 下课时还不能在教室里打闹 师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生 5 5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。 师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生 5 5：是的。师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方， 有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛， 有的同学有圆圆的脸、 翘翘的辫子， 有的同 学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的， 有的同学喜欢和大家分享好看的书， 有的同学特别讲卫生2 2找自己的优

7、点。 师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中， 我们班的每个同学都有自己的优点， 接下来就让我们进入今天交友的第一步： 向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕， 赶快找找自己的优点， 好好介绍自己。 ( ( 课件出示：自我介绍 ) )3 3说话训练。 师：我相信每个同学都找到自己的优点了， 请你对照自己的优点， 完成句式 练习。课件出示：你好，我是一年级 (5)(5) 班的( () ) ，我的优点是 ( () )。4 4介绍我自己。 ( ( 学会自我赏识 ) )(1)(1) 对同桌介绍自己。 师：来，我们先面对同桌介绍自己， 请你俩给大家做个示范。对，就是这样， 对照

8、大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。生 1 1：刘子嘉你好，我是一年级 (2)(2) 班的李阳，我的优点是爱读书。生 2 2:李阳你好，我是一年级 班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。在四人小组介绍自己。师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己， 每个四人小组中的 1 1 号同学都 是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。（3 3）面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己， 如果你想交到 更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。 谁想第一个站起来把你的优 点介绍给大家。生 1 1:大家好，我是一年级班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。生 2 2:大家好，

9、我是一年级（2 2）班的李佳明，我的优点是爱踢足球。生 3 3:同学们好，老师好！我是一年级 班的郭展硕，我的优点是爱劳动。师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。设计意图：语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教 学活动主要应在具体的交际情境中进行。 课堂上我以口语交际的教学目标为准 绳， 始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在 口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达， 学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛 围

10、，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。三、看优点，选朋友1 1 过渡：听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友 目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步： 看优点，选朋友。2 2 多媒体课件出示：我想和（）交朋友，因为他（她）（）（）。我还想和（）交朋友，因为他（她）（）（）。3.3. 学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声说 出你选择的朋友和选择他的原因。4.4. 过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好（），我叫（），我的优点是（）。因为你（），所以我想

11、和你交朋友。5.5. 师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？6 6师：同学们，你们想不想也像他们那样那样，把自己的心里话告诉你的 好朋友，并交到自己最满意的朋友？生：想！师：我们在告诉朋友的时候应该注意写什么？请你看一下图片中的两个同学 他们在交流中的表情，你发现了什么？你想跟谁交朋友，请你走到他的身旁跟他说一说。设计意图：“以人为本”是语文课程标准倡导的一种教育理念。教师要 尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的 每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极 地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激

12、发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友， 又看到朋友身上都有 那么多可爱的地方， 每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！ 我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计 “夸夸你，真 快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？教学反思1 1 这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识” 这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。 学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有 优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识” 让本节课生动、多彩。2 2本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见 证人一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的 是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特 点，设计多种形