五年级上册数学教案第1课时小数的意义和读写苏教版

1、三、小数的意义和性质第1课时 小数的意义和读写教材第3032页相关内容。i结合具体情境，使学生初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2使学生在经历小数的意义的探索过程中，培养学生观察、比较、抽象概括能力。3使学生能利用小数描述生活中的现象，体会小数与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。理解小数的意义，并会读、写小数。能用小数表示分母是io,loo,1000的分数。一、新课导入师：前面我们学习了像：0,8,256,1000等这样的数，我们称这些数为整数。师出示一些物品的价格和物体的长度(如一支钢笔5.6元，绳子8.5米等)引导学生观察这些数与整数有什么不同？它们分别是什么数？

2、师：这些数是小数，你知道它们表示什么意义吗？你能读出它们吗？这节课我们就来学习这方面的知识。 揭示课题。二、新知探究1师出示教材第11课件图(1)师：1分米等于几分之几米？表示什么意思？1 1生：10米，表示把1米平均分成10份，每1份是10米，也就是1分米。1师：10米还可以怎样表示？1生：还可以写成小数0.1米，即1米=10米=0.1米(2)师：那么3分米用分数表示是多少米？3生：10米师：用小数又怎样表示呢？学生自由回答：0.3米指出：像0.1,0.3都是一位小数，表示十分之几。(3)把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是几分之几米呢？1生：每份是1厘米，用分数表示是100

3、米如果用小数表示是多少米呢？1师指出：100米写成小数是0.01米，读作零点零一。(4)师：那么4厘米和12厘米用分数表示是多少米呢?4 12生：100米，100米师：它们用小数怎样表示呢？同学们分组讨论，指名交流汇报。4 12师强调：100米写成小数是0.04米，读作零点零四，100米写成小数是0.12米，读作零点一二。2学生分组讨论31页上面的图，完成图下的填空。师：你是怎样想到把7厘米写成0.07米的，又是怎样想到把11厘米写成0.11米的？1 7 11学生讨论后指出：因为100米可以写成0.01米，所以100米可以写成0.07米，100米可以写成0.11米。3感知三位小数1师：将1米平

4、均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？1000米可以写成怎样的小数？1根据学生的回答，教师指出：1毫米=1000米=0.001米0001读作零点零零一。师：你能用同样的方法把40毫米，105毫米分别改写成用“米”作单位的分数和小数吗？并说说你是怎样想 的？师根据学生交流汇报情况指出：4040毫米是1 000米，改写成小数是0.040米，105105毫米是1000米，改写成小数是0.105米。指名学生读出这两个小数。师：请同学们完成31页下面的填空，指名学生回答，集体订正。师：像上面这些小数都是几位小数，它们所表示的分数有什么相同之处？根据学生回答强调指出

5、：这些小数都是三位小数，它们都表示千分之几。4小数的意义通过上面的学习探究引导学生归纳总结，分母是10,100,1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几5课堂练习(1)教材第32页“试一试”。 同学们先各自完成填空,再汇报交流,说说你的想法,集体评价。(2)教材第32页“练一练”学生独立完成,指名学生汇报。三、巩固练习1教材第35页“练习五”第1题。 同学们独立完成,指名学生展示结果,集体评价2“练习五”第2题。 同学们先独立完成填空,再指名学生说说你是怎样思考的。3“练习五”第3题。学生独立完成，小组内交流，指派代表交流汇报，集体订正。四、课堂小结本节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？五、课后练习名师测控相关练习。小数的意义和读写131分米=10米=0.1米3分米=10米=0.3米1 121厘米=100米=0.01米12厘米=100米=0.12米1401毫米=10