2012高三语文二轮复习 第1部分 第3章古诗鉴赏专题3课件（安徽专版）

1、第一部分 第三章 古诗鉴赏专题三分析技巧专题三分析技巧第一部分 第三章 古诗鉴赏1. 从近几年全国高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是从近几年全国高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断作品所运用的各种艺术技巧，并赏析其表达效指准确判断作品所运用的各种艺术技巧，并赏析其表达效果。考查内容主要包括对修辞手法的鉴赏，对表达方式的鉴果。考查内容主要包括对修辞手法的鉴赏，对表达方式的鉴赏，对行文结构的鉴赏和对其他表现手法的鉴赏。赏，对行文结构的鉴赏和对其他表现手法的鉴赏。2从近年命题的情况来看，本考点命题的重心主要集从近年命题的情况来看，本考点命题的重心主要集中在表现手法和修辞的考查上。如中在表现手

2、法和修辞的考查上。如2010年高考，对于修辞手年高考，对于修辞手法的考查有法的考查有6个省份进行了命题，对于表现手法有个省份进行了命题，对于表现手法有5个省份进个省份进行了直接命题考查。行了直接命题考查。 第一部分 第三章 古诗鉴赏1(2011新课标卷新课标卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的问阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。题。春日秦国怀古春日秦国怀古 周朴周朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客

3、路，不堪回首思秦原。第一部分 第三章 古诗鉴赏【注【注】周朴周朴(？878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴(今属浙江今属浙江)人。人。消魂：这里形容极其哀愁。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？_第一部分 第三章 古诗鉴赏解析：解析：此题要求鉴赏诗歌是如何处理情景关系的。考此题要求鉴赏诗歌是如何处理情景关系的。考生要明确三点：一是诗人的情感是什么；二是诗中描写了哪生要明确三点：一是诗人的情感是什么；二是诗中描写

4、了哪些景物，这些景物具有什么样的特点；三是情景相生，二者些景物，这些景物具有什么样的特点；三是情景相生，二者是如何转化依托的。由上题可知诗人的情感是哀叹唐王朝的是如何转化依托的。由上题可知诗人的情感是哀叹唐王朝的衰败，景物的特点是荒凉残破。诗歌情与景关系的鉴赏术语衰败，景物的特点是荒凉残破。诗歌情与景关系的鉴赏术语为考生熟知。由此即可整合出答案。为考生熟知。由此即可整合出答案。答案：答案：触景生情；触景生情；寓情于景；寓情于景；写哀景抒哀情。写哀景抒哀情。第一部分 第三章 古诗鉴赏2(2011湖南卷湖南卷)阅读下面的古代诗歌，完成题目。阅读下面的古代诗歌，完成题目。春暮西园春暮西园 高启高启绿

5、池芳草满晴波，春色都从雨里过。绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。 知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。请任选一个角度赏析本诗。请任选一个角度赏析本诗。_第一部分 第三章 古诗鉴赏解析：解析：本题考查鉴赏作品的形象、语言和表达技巧以本题考查鉴赏作品的形象、语言和表达技巧以及评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力。这是一道及评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力。这是一道开放性的试题。开放性的试题。“任选一个角度赏析本诗任选一个角度赏析本诗”，这里的关键是，这里的关键是如何解决选取恰当的角度的问题，角度选对了，答题就能够如何解决选取恰当的角度的问题，角度选对了，答题就

6、能够发挥自己的优势；否则，就很难发挥出最高水平。答题的时发挥自己的优势；否则，就很难发挥出最高水平。答题的时候要注意先提炼出要点，然后再结合诗歌做具体分析。我们候要注意先提炼出要点，然后再结合诗歌做具体分析。我们可从以下角度分析。可从以下角度分析。(1)从语言的角度：可分析总体的语言风从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住格；也可抓住“满满”“”“过过”“”“知知”等字分析炼字的精当。等字分析炼字的精当。第一部分 第三章 古诗鉴赏(2)从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析；也可联从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析；也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。系写景状物分析虚实相生

7、、动静皆备的特色。(3)从表达技巧从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。上分析承接的特点。(4)从评价作品思想内容的角度：可分析从评价作品思想内容的角度：可分析作者对作者对“春暮春暮”的态度；也可评价末句暗点的态度；也可评价末句暗点“西园西园”的用的用意。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。意。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。第一部分 第三章 古诗鉴赏答案：答案：(示例示例)高启的这首小诗语言非常注重炼字。高启的这首小诗语言非常注重炼字。“满满”“”“过过”等用得极具艺术含量，传神，感染力强。

8、等用得极具艺术含量，传神，感染力强。“满满”，将，将“晴波晴波”洒满洒满“绿池芳草绿池芳草”的情景写得立体可的情景写得立体可感。感。“晴波晴波”即阳光，它本来是无形的，诗人在这里用一即阳光，它本来是无形的，诗人在这里用一“满满”字，就将这无形的东西写得有了形状。字，就将这无形的东西写得有了形状。“春色春色”是诉是诉诸人的视觉的，诗句用一动词诸人的视觉的，诗句用一动词“过过”，就赋予，就赋予“春色春色”以动以动感，将事物写活了。感，将事物写活了。第一部分 第三章 古诗鉴赏3(2011山东卷山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉咏山泉 储光羲储光羲山中有流水，借问不

9、知名。映地为天色，飞空作雨声。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。结合全诗，简要分析结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声映地为天色，飞空作雨声”的妙的妙处。处。_第一部分 第三章 古诗鉴赏解析：解析：“映地为天色映地为天色”从从“色色”方面写出山泉之清澈见方面写出山泉之清澈见底；底；“飞空作雨声飞空作雨声”从从“声声”方面写出山泉凌空而下水石相激方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，从上下文看，此联与前一联形成欲扬先抑之的情形。另外，从上下文看，此联与前一联形成欲扬先抑之势，同

10、时为最后两句的称赞作了铺垫。势，同时为最后两句的称赞作了铺垫。答案：答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前两句形成了先抑后扬雨的奇观。这两句与前两句形成了先抑后扬(欲扬先抑欲扬先抑)的效的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为

11、诗歌最后两句赞美山泉作了铺垫。奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉作了铺垫。第一部分 第三章 古诗鉴赏经过一轮复习，学生对于诗歌技巧的掌握，甚至构建好经过一轮复习，学生对于诗歌技巧的掌握，甚至构建好了知识网络，但在应用上往往还有以下几条缺陷：了知识网络，但在应用上往往还有以下几条缺陷：1对于遇到的题目仍不能十分准确地判断。对于遇到的题目仍不能十分准确地判断。2对对“分析前人评点分析前人评点”题型存在理解不准、分析不透题型存在理解不准、分析不透的问题。的问题。3对某些表达技巧分析的不够条理。对某些表达技巧分析的不够条理。第一部分 第三章 古诗鉴赏通过二轮的复习训练，要完成以下几个方面的提升：通过二

12、轮的复习训练，要完成以下几个方面的提升：1通过训练提升鉴赏技巧题的判断准确率。通过训练提升鉴赏技巧题的判断准确率。2继续积累鉴赏表达技巧的鉴赏术语，提升准确表达继续积累鉴赏表达技巧的鉴赏术语，提升准确表达的能力。的能力。3规范答题思路，使答案更加有序条理化。让阅卷老规范答题思路，使答案更加有序条理化。让阅卷老师能快速地看到得分点。师能快速地看到得分点。第一部分 第三章 古诗鉴赏1(2011浙江卷浙江卷)阅读下面这首词，完成后面的题目。阅读下面这首词，完成后面的题目。蝶恋花蝶恋花出塞出塞 (清清)纳兰性德纳兰性德今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁今古河山无定据。画角声中，牧马频来去

13、。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。第一部分 第三章 古诗鉴赏简析画线句的表现手法。简析画线句的表现手法。(4分分)审题点拨审题点拨答题点拨答题点拨答题答题要求要求分析分析表现手法表现手法答案：答案：以情相问，以景作以情相问，以景作答。答。化抽象之情为形象之景，增强化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。了全词的抒情效果。“深山深山”“”“夕夕照照”“”“秋雨秋雨”三个意象连用，委婉地三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之

14、情。表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。题干题干关键词语关键词语简析简析答题答题范围范围画线画线句句点拨：点拨：“一往情深深几许一往情深深几许”为为以情相问，但是以景来作答，把自己以情相问，但是以景来作答，把自己抽象的孤寂、惆怅之情用形象的深秋抽象的孤寂、惆怅之情用形象的深秋之景来作答。意象的选用十分恰当，之景来作答。意象的选用十分恰当，借借“深山深山”“”“夕照夕照”“”“秋雨秋雨”写出自写出自己心中的怅惘之情。己心中的怅惘之情。第一部分 第三章 古诗鉴赏2.(2011北京卷北京卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。阅读下面这首诗，完成后面的题目。示秸示秸 张耒张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼

15、卖，虽大寒烈风不北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬秬、秸。、秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。坚，男儿有求安得闲。第一部分 第三章 古诗鉴赏【注【注】秬秸：张耒二子张秬、张秸。秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒：北宋张耒：北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。著名文学家，曾官太常寺少卿。这首诗的写

16、景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。作简要分析。(4分分)审题点审题点拨拨答题点拨答题点拨答答题要题要求求分分析析答案：要点一：平实，没有华丽辞藻，答案：要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户捧盘出户”、“市楼东西市楼东西”等等，均无任何修饰之语。要点等等，均无任何修饰之语。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇冷空寂

17、的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如的同情和关怀，其他如“人未行人未行”的空寂街景的空寂街景、“忧饼冷忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。的心态表露，均语浅而意深。题题干关干关键词键词语语平平实有实有韵味韵味第一部分 第三章 古诗鉴赏审题点拨审题点拨答题点拨答题点拨答题答题范围范围全诗全诗点拨：审准题是解答点拨：审准题是解答这道题的关键，这道题隐含这道题的关键，这道题隐含了两个要求，平实和有韵味了两个要求，平实和有韵味，答题时不可偏废。，答题时不可偏废。“平实平实”主要是通过叙事来体现的主要是通过叙事来体现的。而。而“有韵味有韵味”主要是通过主要是通过写景来体现的，抓住这两方写

18、景来体现的，抓住这两方面综合分析，就会得出答案面综合分析，就会得出答案。答题答题限制限制诗的写景诗的写景叙事叙事隐性隐性要求要求平 实 是 说平 实 是 说的风格；有韵的风格；有韵味味景美情景美情深深第一部分 第三章 古诗鉴赏3.(2011辽宁卷辽宁卷) 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一) 黄庭坚黄庭坚惠崇惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。【注【注】郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。装潢的画册。

19、惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。第一部分 第三章 古诗鉴赏(1)请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分分)审题点拨审题点拨答题点拨答题点拨答题答题要求要求赏赏析析答案：作者看惠崇的一幅画，画面答案：作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁归雁，就想唤一条小

20、船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。画面引出真景，再从真景返回画境。题干题干关键词语关键词语从从两者两者的关的关系系第一部分 第三章 古诗鉴赏审题点拨审题点拨答题点拨答题点拨答答题范题范围围全诗全诗点拨：题干对赏析的角度进点拨：题干对赏析的角度进行了限制，只能从画境、真景及两行了限制，只能从画境、真景及两者的关系来说。答题时，一要答出者的关系来说。答题时，一要答出画境，写出是一种怎样的画面；二画境，写出是一种怎样的画面；二要答出真景，也就

21、是作者想象中的要答出真景，也就是作者想象中的误以为误以为“真真”的景象；三要答出两的景象；三要答出两者的关系，从画面引出想象中的真者的关系，从画面引出想象中的真景，再由真景返回画面。景，再由真景返回画面。答答题限题限制制从画境、真从画境、真景的关系景的关系隐隐性要性要求求描绘画境和描绘画境和想象中的真景；想象中的真景；答出二者联系答出二者联系第一部分 第三章 古诗鉴赏(2)古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这前只是一幅画，这“太过太过”、太夸张了。你认为这个批评恰、太夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。当吗？请简

22、要说明理由。(5分分)审题点拨审题点拨答题点拨答题点拨答答题题要要求求恰当吗恰当吗？说明理由？说明理由答案：不恰当。表面看，这答案：不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感画中景色而产生幻觉的一种独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。者却未能领悟诗的这种佳趣。题题干关键干关键词语词语“太过太过”、太夸张、太夸张了了第一部分 第三章 古诗鉴赏审题点拨审题点拨答题点拨答题点拨答答题范题范围围全全诗诗点拨：题干要求对点拨

23、：题干要求对“古代有人批古代有人批评评”是否恰当说明理由，实际要求考生是否恰当说明理由，实际要求考生思考为什么思考为什么“要别人提醒后作者才想起要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画眼前只是一幅画”。答题时，一要明确。答题时，一要明确表态是否恰当；二要答出诗表面不合理表态是否恰当；二要答出诗表面不合理其实很高明的理由，也即这样写的用其实很高明的理由，也即这样写的用意，赞美画的高度逼真；三要指出意，赞美画的高度逼真；三要指出“这这个批评个批评”不恰当的原因，是没有领悟诗不恰当的原因，是没有领悟诗的佳趣。如认为前人的说法恰当，只要的佳趣。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分。言之成理，也可给

24、分。答答题限题限制制古古代 有 人代 有 人批评批评隐隐性要性要求求表表达 技 巧达 技 巧的 高 妙的 高 妙在 哪 里在 哪 里？第一部分 第三章 古诗鉴赏1首先确定考查的是哪种表达技巧。首先确定考查的是哪种表达技巧。2看清赋分。分值不一，答题时字数便不能一样。看清赋分。分值不一，答题时字数便不能一样。3看清手法数量。要分清看清手法数量。要分清“一一”与与“多多”：“哪种哪种”只能写出一种，只能写出一种，“哪些哪些”要多角度切入。要分清要多角度切入。要分清“主主”与与“次次”，“主要主要”一般写出一种，至多两种；一般写出一种，至多两种；“哪些哪些”要多要多写，先主后次。写，先主后次。4明确

25、答题范围是分析的全篇还是局部明确答题范围是分析的全篇还是局部(某联、某句、某联、某句、某片某片)。第一部分 第三章 古诗鉴赏1第一步点出所使用的表达技巧。第一步点出所使用的表达技巧。2使用相关的鉴赏术语作答。使用相关的鉴赏术语作答。3分析要到位。分析要到位。分析表达技巧一般要写出三要点。如分析表达技巧一般要写出三要点。如“借景抒情借景抒情”，答，答出什么景，什么情，情景如何结合。分析对比手法要答出对出什么景，什么情，情景如何结合。分析对比手法要答出对比的双方事物和关系比的双方事物和关系(将什么与什么对比将什么与什么对比)。第一部分 第三章 古诗鉴赏(2011天津卷天津卷)阅读下面的诗，按要求作

26、答。阅读下面的诗，按要求作答。(8分分)骤雨骤雨 (宋宋)华岳华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。溪，雨势骤晴山又绿。据文渊阁据文渊阁四库全书四库全书第一部分 第三章 古诗鉴赏(1)第三、四句中第三、四句中“卷卷”“”“吼吼”两个词有什么表达效果？两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。请结合诗句简析。(2分分)答案采样答案采样订正指导订正指导“卷卷”与与“吼吼”运用了运用了拟人的表现手法，生

27、动形象拟人的表现手法，生动形象地表现了水势之大，从而体地表现了水势之大，从而体现了雨势之急，突出一个现了雨势之急，突出一个“骤骤”。答案采样对两个字的作用作答案采样对两个字的作用作出了具体分析，只是答题的角度出了具体分析，只是答题的角度不太明确。其中颔联用多种比喻不太明确。其中颔联用多种比喻写风雨之势。写风雨之势。“怒涛怒涛” “” “卷卷”借潮水之汹涌比喻雨势奔腾，借潮水之汹涌比喻雨势奔腾，“卷卷”字充满了力量是从视觉的字充满了力量是从视觉的角度来表现的。以角度来表现的。以“鸣瀑鸣瀑”喻军喻军声，又以声，又以“军声军声”喻风雨之声。喻风雨之声。“鸣鸣”“”“吼吼”突出声音之大，是突出声音之大

28、，是从听觉的角度来表现的。从听觉的角度来表现的。 答案订正答案订正“卷卷”从视觉角度，写从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态出了骤雨袭来时的迅猛态势；势；“吼吼”从听觉角度，写从听觉角度，写出骤雨声势之大。出骤雨声势之大。第一部分 第三章 古诗鉴赏(2)请结合全诗，赏析请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿雨势骤晴山又绿”一句。一句。(3分分)答案采样答案采样订正指导订正指导由由 “ 骤 雨骤 雨 ” 到到 “ 骤骤晴晴”，突出了一个，突出了一个“骤骤”字，体现了雨水之急。字，体现了雨水之急。“山山又绿又绿”说明山在雨水的冲刷说明山在雨水的冲刷之下变得更加清新了。之下变得更加清新了。考查对某一句的赏

29、析。答考查对某一句的赏析。答案采样只是注意到从诗歌的结案采样只是注意到从诗歌的结构内容上来前后联系组织答构内容上来前后联系组织答案，但却忽视了对主题的突出案，但却忽视了对主题的突出作用。作用。“骤晴骤晴”写出夏日阴晴写出夏日阴晴瞬息变化的奇观，同时呼应标瞬息变化的奇观，同时呼应标题题“骤骤”；“山又绿山又绿”写出雨写出雨洗之后山色更加翠绿，洗之后山色更加翠绿，“又又”字写出牧童怨雨骤来、忽而又字写出牧童怨雨骤来、忽而又停的心情。停的心情。“绿绿”写出牧童欣写出牧童欣赏雨后山色的闲适心情。赏雨后山色的闲适心情。答案订正答案订正“骤晴骤晴”写雨来得急、写雨来得急、去得快，暗扣诗题；去得快，暗扣诗题

30、；“山又山又绿绿”写出了下雨前后景色变写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。的心情。第一部分 第三章 古诗鉴赏(3)有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？是不好，为什么？(3分分)答案采样答案采样订正指导订正指导不好。把五、六句放到开头，诗歌开篇是不好。把五、六句放到开头，诗歌开篇是一副恬淡柔和的画面，不能够更好地体现出骤一副恬淡柔和的画面，不能够更好地体现出骤雨骤至的主题了，这样就冲淡了主题。雨骤至的主题了，这样就冲淡了主题。答案采样说明答案采样说明了不好的道理，但是了不好的道理，但是

31、分析得不够透彻，分分析得不够透彻，分析不讲套路和章法，析不讲套路和章法，显得混乱而单薄。此显得混乱而单薄。此题为开放性试题，先题为开放性试题，先声夺人法与按时间先声夺人法与按时间先后记叙法都是创作的后记叙法都是创作的常用手法，任何事物常用手法，任何事物都有两面性，能自圆都有两面性，能自圆其说即可。分析时一其说即可。分析时一定要先规范思路再下定要先规范思路再下笔答题。笔答题。答案订正答案订正不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，局的艺术匠心。如

32、果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。第一部分 第三章 古诗鉴赏 阅卷专家警示阅卷专家警示 1一定要学会阐释分析一定要学会阐释分析紧扣文本答题。要抓住诗歌中的词句，进行简单的语紧扣文本答题。要抓住诗歌中的词句，进行简单的语言分析阐述，然后点出情感和技巧，而不能脱离诗句只凭自言分析阐述，然后点出情感和技巧，而不能脱离诗句只凭自己的语言来答题。己的语言来答题。语言要精练准确。分析的语言一定要有诗歌鉴赏常见语言要精练准确。分析的语言一定要有诗歌鉴赏常见的鉴赏术语，诗歌鉴赏是很专业的艺术鉴赏，不能白话口语的鉴赏术语，诗歌鉴赏是很专业的艺

33、术鉴赏，不能白话口语一大堆，要力求简练、准确。一大堆，要力求简练、准确。分析时不可空泛、笼统。应结合语言文字作具体分分析时不可空泛、笼统。应结合语言文字作具体分析。同时要围绕所要回答问题的主题，突出要点，防止过度析。同时要围绕所要回答问题的主题，突出要点，防止过度分析。分析。第一部分 第三章 古诗鉴赏2答题思路要规范清晰答题思路要规范清晰答非所问。诗歌鉴赏最忌讳的是答非所问。诗歌鉴赏最忌讳的是“答非所问答非所问”。尽管。尽管它是常识，但不少人却常犯。它是常识，但不少人却常犯。要点醒目。把答题的关键词放在最显眼处，让阅卷老要点醒目。把答题的关键词放在最显眼处，让阅卷老师在第一时间内就能看到。师在

34、第一时间内就能看到。思路清晰。按照前面总结出来的答题思路作答。思路清晰。按照前面总结出来的答题思路作答。 第一部分 第三章 古诗鉴赏一、专题精练一、专题精练1阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。昭君怨梅花昭君怨梅花 郑域郑域道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。第一部分 第三章 古诗鉴赏词的下片运用了什么表达技巧？结合诗句分析这种表达词的下片运用了什么表达技巧？结合诗句分析这种表达技巧的好处。技巧的好处。_答案：答

35、案：运用了对比手法。下片运用了对比手法。下片“竹篱茅舍竹篱茅舍”“”“玉堂琼玉堂琼榭榭”对比，表明不论把梅栽在哪里，它都不改初衷，突出了对比，表明不论把梅栽在哪里，它都不改初衷，突出了梅花纯洁傲岸、梅花纯洁傲岸、“富贵不能淫，贫贱不能移富贵不能淫，贫贱不能移”的高贵品质。的高贵品质。第一部分 第三章 古诗鉴赏2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。闽中秋思闽中秋思 杜荀鹤杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。 北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。【注【注】杜荀鹤：晚唐诗人。此诗是作者客居福建时杜荀鹤：晚唐诗人

36、。此诗是作者客居福建时所作，后人对其评价极高。所作，后人对其评价极高。第一部分 第三章 古诗鉴赏(1)后人评说本诗工于炼字，请以后人评说本诗工于炼字，请以“雨匀紫菊丛丛色，风雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声弄红蕉叶叶声”一联为例，试作简析。一联为例，试作简析。_ 第一部分 第三章 古诗鉴赏(2)“不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流”是诗人表情达意的最高境是诗人表情达意的最高境界。本诗在抒情方面即有此特点，试结合全诗，加以分析。界。本诗在抒情方面即有此特点，试结合全诗，加以分析。_第一部分 第三章 古诗鉴赏答案：答案：(1)上联当中上联当中“匀匀”“”“弄弄”两字，运用拟人的手两字，运用拟人的手

37、法，使法，使“雨雨”与与“风风”情态毕现，极富情趣；情态毕现，极富情趣； “丛丛丛丛”与与“叶叶叶叶”两词用叠字，增强了韵律感，朗朗上口，余味无两词用叠字，增强了韵律感，朗朗上口，余味无穷。穷。(2)本诗以乐景写哀情。前三句写景，极尽明丽欢愉与气本诗以乐景写哀情。前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全无北国秋天之萧瑟。末一句两个象开阔之能事，全无北国秋天之萧瑟。末一句两个“堪堪”字，则构成心绪的对比。作者客居福建，他乡虽美，但只堪字，则构成心绪的对比。作者客居福建，他乡虽美，但只堪图画，不能慰藉思乡之苦。诗歌无一句明言思乡，思乡之情图画，不能慰藉思乡之苦。诗歌无一句明言思乡，思乡之情却表

38、现得淋漓尽致。却表现得淋漓尽致。第一部分 第三章 古诗鉴赏3阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。题齐安城楼题齐安城楼 杜牧杜牧呜轧江楼角一声，徽阳激激落寒汀。呜轧江楼角一声，徽阳激激落寒汀。 不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。这首诗末句的数字运用之妙历来为人称道，试简要分析。这首诗末句的数字运用之妙历来为人称道，试简要分析。_第一部分 第三章 古诗鉴赏答案：答案：它以较大数目写出它以较大数目写出“何处是归程，长亭更短何处是归程，长亭更短亭亭”的家乡遥远的情景，修辞别致的家乡遥远的情景，修辞别致(答夸张手法亦可答夸张手法亦可)；而只；而只

39、见归程，不见归人，意味深长；从音节见归程，不见归人，意味深长；从音节(顿顿)方面看，由于使方面看，由于使用数字，使末句形成用数字，使末句形成“二三二二三二”的特殊节奏的特殊节奏(通常应为通常应为“二二二三二三”)，声音的拗折传达出凭栏者情绪的不平静，又是一，声音的拗折传达出凭栏者情绪的不平静，又是一层妙用。层妙用。第一部分 第三章 古诗鉴赏4阅读下面一首词，完成阅读下面一首词，完成(1)、(2)两个小题。两个小题。鹊踏枝鹊踏枝 冯延巳冯延巳梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。楼上春山寒四面，过尽征鸿，易散，酒醒添

40、得愁无限。楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。第一部分 第三章 古诗鉴赏(1)“一晌一晌”一词使用巧妙，请你说一说妙处何在。一词使用巧妙，请你说一说妙处何在。_第一部分 第三章 古诗鉴赏(2)请对请对“梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转”这这几句做简要赏析。几句做简要赏析。_第一部分 第三章 古诗鉴赏答案：答案：(1)首先，写出时间跨度之长。从今朝的酒醒到首先，写出时间跨度之长。从今朝的酒醒到傍晚的暮烟傍晚的暮烟(上片上片“梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风梅落繁枝千万片，犹自多

41、情，学雪随风转转”，这是写白天看到的，这是写白天看到的，“过尽征鸿，暮景烟深浅过尽征鸿，暮景烟深浅”，这，这是写日落之时是写日落之时)，从白天到日暮看出时间之久。其次，写出，从白天到日暮看出时间之久。其次，写出词人伫立楼上的凝望之情。从词人伫立楼上的凝望之情。从“梅落繁枝千万片梅落繁枝千万片”写起，到写起，到“楼上春山寒四面楼上春山寒四面”的凝望，一直到的凝望，一直到“过尽征鸿过尽征鸿”，诗人的，诗人的感情始终专注于对远方人的思念。再次，感情始终专注于对远方人的思念。再次，“一晌一晌”与与“人不人不见见”形成对比，主人公凭栏远眺，不见归人，突出了主人公形成对比，主人公凭栏远眺，不见归人，突出了

42、主人公的失落之感。的失落之感。第一部分 第三章 古诗鉴赏(2)梅花已经凋谢而不甘心零落，在零落飞下的瞬间也要梅花已经凋谢而不甘心零落，在零落飞下的瞬间也要显现出美丽的姿态，要学那雪花轻盈地在空中回旋起舞，显现出美丽的姿态，要学那雪花轻盈地在空中回旋起舞，“学雪随风转学雪随风转”，运用拟人手法，具体表现了梅花面对陨落，运用拟人手法，具体表现了梅花面对陨落所不甘丧失的美好的姿质，写出了所有有情的生命面临无常所不甘丧失的美好的姿质，写出了所有有情的生命面临无常之际的缱绻哀伤，这正是自然界乃至人世千古共同的悲哀。之际的缱绻哀伤，这正是自然界乃至人世千古共同的悲哀。这几句景物描写为写下面人的活动和愁苦这

43、几句景物描写为写下面人的活动和愁苦(“昨夜笙歌容易昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限散，酒醒添得愁无限”)作了很好的铺垫作了很好的铺垫(或者为写下面的内或者为写下面的内容张本容张本)。第一部分 第三章 古诗鉴赏二、整体训练二、整体训练5阅读下面一首宋词，按要求答题。阅读下面一首宋词，按要求答题。关河令关河令 周邦彦周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！永！第一部分 第三章 古诗鉴赏(1)全词用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？请

44、全词用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？请简要分析。简要分析。_第一部分 第三章 古诗鉴赏答案：答案：全词用了情景交融的手法。上阕寓情于景，写全词用了情景交融的手法。上阕寓情于景，写秋雨秋云无雁影，渲染凄寒的氛围；下阕以照壁孤灯、夜永秋雨秋云无雁影，渲染凄寒的氛围；下阕以照壁孤灯、夜永之景衬情，把旅居之人酒后的孤独、冷清刻画清晰。全诗表之景衬情，把旅居之人酒后的孤独、冷清刻画清晰。全诗表达了羁旅孤栖、难熬寒夜、思念亲朋的思想感情。达了羁旅孤栖、难熬寒夜、思念亲朋的思想感情。(答题模版：分析表现手法结合全词分析手法结合答题模版：分析表现手法结合全词分析手法结合具体诗句分析分析表达思想感情具体

45、诗句分析分析表达思想感情)第一部分 第三章 古诗鉴赏(2)试比较试比较“酒已都醒，如何消夜永酒已都醒，如何消夜永”与柳永与柳永雨霖铃雨霖铃中的中的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”两句在表达特点上两句在表达特点上的异同。的异同。_第一部分 第三章 古诗鉴赏答案：答案：相同：都是借酒写愁，都言酒醒后愁思更深。相同：都是借酒写愁，都言酒醒后愁思更深。 不同：周词实写眼前愁情，直接表达长夜难耐、寂寞无限的不同：周词实写眼前愁情，直接表达长夜难耐、寂寞无限的心境；柳词则是以设问虚拟未来愁状，借想象勾勒出一幅凄心境；柳词则是以设问虚拟未来愁状，借想象勾勒出一幅凄美图画，以景传情，表达离别的伤感。美图画，以景传情，表达离别的伤感。(答题模版：找准异同点。两首诗都表达了答题模版：找准异同点。两首诗都表达了；前一；前一首：不同点及表达作用首：不同点及表达作用；后一首：不同点及表达作；后一首：不同点及表达作用用)第一部分 第三章 古诗鉴赏诗词赏析：诗词赏析：此词为寒秋羁旅伤怀之作。上阕写寒秋黄昏景象。此词为寒秋羁旅伤怀之作。上阕写寒秋黄昏景象。“秋秋阴阴”二句推出一个阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮昏暝的凄二句推出一个阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮昏暝的凄清的秋景，这实在像是物化了的旅人的心情，难得有片刻的清的秋景，这实在像是物