走进琉璃厂英语传友情

1、公益性社会实践活动方案走进琉璃厂英语传友情专业：英语姓名：刘爱荣单位：宣武区少年美术馆联系方式宣武区少年美术馆）公益性社会实践活动方案活动名称走进琉璃厂 英语传友情组别英语教师姓名刘爱荣时间2014.3地点琉璃厂文化街活动依据英语教学的最终目的是学生能够使用英语，能用英语进行口笔头交流。闻名中外的琉璃厂文化一条街，坐落于宣武区少年美术馆的北面，那里浓厚的文化氛围吸引了众多的外国游客，这得天独厚的地域优势为校外英语社会实践活动带来了丰富的课程资源。 那么利用琉璃厂开展英语社会实践活动，把以琉璃厂文化为缩影的中国传统的文化宣传给更多的人，使学生在实际情境中敢于交流，为学生

2、创设与外国友人学习、交流的平台，使学生关注周边资源，在认识琉璃厂文化宣传琉璃厂文化总结谈感受的活动过程中，了解与感受浓郁的以琉璃厂为缩影的中国传统文化，从而增强他们的民族自豪感，激发学生对民族文化的传承意识与能力。活动目标知识与技能方面： 拓展学生对琉璃厂文化的认知，学生能够运用平时所积累的英语口语知识与他人进行交流，能用所学过的知识为外国友人介绍琉璃厂。 过程与方法： 在活动过程中，锻炼口语表达能力，积累语言知识，培养学生运用英语进行交际的能力。 情感、态度、价值观： 在活动过程中，培养学生积极与他人合作，参与活动，共同完成学习任务的能力。通过社会实践活动，激发学生对琉璃厂文化的喜爱之情，增

3、强民族自豪感，培养学生对民族传统文化的传承意识与能力。活动对象及规模本小组学员为五、六年级学生，共8人，除本小组学员外，还有琉璃厂小学的学生9名，共17名。活动内容和方式前期重点：认识琉璃厂本次重点： 1 走进琉璃厂，与外国友人相互认识，在参观中了解名店。2 宣传琉璃厂，为外国友人介绍琉璃厂、与外国友人互相学习等方式宣传琉璃厂，激发学生的民族自豪感。重点难点重点：通过对琉璃厂的介绍，提高学生的口语表达能力。难点：启发学生热爱祖国的传统文化，并加以宣传的能力。活动过程及思路一 走进琉璃厂 1相互认识。2明确活动任务：为外国友人介绍琉璃厂；在交流中，互相学习语言知识。3引出主题：走进琉璃厂，英语传

4、友情，做个琉璃厂的小宣传员。教师过渡语：（对学生）前期，我们对琉璃厂已经做了很多调查，为了锻炼本组同学的口语能力，下面请同学把调查结果介绍一下（对外国友人）Let my students introduce Liu Li Chang for you.活动意图： 通过学生与外国友人相互问候、认识，为下一步学生与外国友人交流奠定基础。通过教师布置活动任务，学生能够明确活动目的，引出主题。二宣传琉璃厂1文化街口的交流 （1）对象： 中国学生五至六名 （2）任务：用英语介绍琉璃厂。 （3）内容：分别介绍琉璃厂（其中包括一得阁、中国书店、荣宝斋等）（）形式：集体活动教师过渡语：刚才有的同学介绍了琉璃厂的

5、名店之一，我们来看这个牌匾，怎么读？谁能教一下外国朋友？2荣宝斋内外的交流门口（形式：集体活动） 看：牌匾听：教师提问说：学生与外国友人互动交流 教师过渡语：（对学生）我们先去看木版水印的制作过程，这可是荣宝斋的秘密呦!谁知道这种技术英文怎么说？ Who knows how to say the technique?现在，我们就去看看木版水印的制作过程。(对外国友人) Now, lets look at the procedures of woodblock printing technique.提出要求：木版水印工作间（形式：集体活动）（1）认真看。（2）在交流中，互相学习语言知识。（3）每

6、位同学要敢于交流，不会的请小指导帮助。（4）不要影响技师们的工作。看：木版水印的制作过程听：外国友人的语言说：中国学生与外国友人关于木版水印的交流教师过渡语：我们进入这家百年老店荣宝斋。参观之前，我提三个要求。提出要求：大厅（形式：分组活动）（1） 一组、二组由东厅向西厅参观，三组、四组由西厅向东厅参观。（2） 边参观边为外国友人介绍。（3） 在介绍中，要与外国友人交流，相互学习语言知识。看：一层的东厅和西厅听：外国友人听中国学生介绍说：交流中，互相学习语言知识，教师指导教师过渡语：现在我们分组活动，要求同上。3文化街的特色店铺。明确任务：在中国书店和古籍书店重点介绍书籍。在宏宝堂中重点介绍名

7、人字画。形式：分组活动活动意图：在学生的前期调查之后，在交流过程中互相学习语言知识，为学生搭建学习、交流平台，使学生在用中学，积累语言知识。通过多种学习方式，使学生了解、感悟我国古代传统文化的魅力，由此激发其继承传统文化瑰宝的情感， 培养其传承意识及能力，锻炼学生的口语表达能力。教师过渡语：（对学生）今天感觉怎么样？给你印象最深的是什么？（对外国友人）How do you feel? Whats your most deep expression?三 总结1谈活动感受教师过渡语：I think you have already become good friends. Would you li

8、ke to leave your e-mails or addresses each other? 2互留联系方式3赠送礼物活动意图：通过学生、外国友人谈活动感受，获知学生与外国友人的体验与收获。赠送具有中国传统文化色彩的小礼物，使他们感悟中国传统文化，感受中国学生的热情、好客、以及对他们的祝福。互留联系方式，与外国友人交朋友，通过此活动，使学生与外国友人建立长期联系，互相传递更多的信息，彼此了解更多的传统文化。活动结束，摄影留念。课后反思：本次活动使学生全方位的感悟到了身边的文化，培养了他们的传承意识，在感悟文化过程中，锻炼了学生的口语交际能力，为校内的普通学生与本组学英语的学生搭建了学习交

9、流的平台，为本组学员与外国人搭建了学习交流的平台，改变了在课堂内“读死书，死读书”的局面，结合琉璃厂的文化进行交流，为学生的学习拓展了新的天地，整体感觉非常成功，学生收获很大，受到了多方面的好评。 1 为学生提供了深入了解琉璃厂特色文化的契机。 在活动过程中，荣宝斋的工会主席介绍了木版水印的历史及制作过程，希望他们为将来报效祖国好好学习， 学生了解了此技术的高超，激发了他们的民族自豪感，培养了他们对我国传统文化的传承意识，同时受到了德育教育。2 为学生营造在文化情境中进行英语口语交流的环境。此次活动邀请了部分外国人，教师提出的任务之一是在活动过程中与外国人互相学习，在他们兴致勃勃地用英语与外国

10、人交流的同时，他们把不会的单词、句型也在向外国人请教，甚至把用来准备记联系方式的纸张用来记录学来的新单词，由原来的被动学习变成了主动学习，潜移默化地掌握了学习方法。在变化了的环境中，在变化了的空间中，在变化了的人物中，教师为学生搭建了社会实践平台，使学生获得直接的文化认知、体验和英语交际锻炼，是真切地感受。试想，学生在教室的课堂中，聆听教师设计好的方案，对文化能否有如此深刻的感悟？能否有如此主动的学习？能否增长如此实在的沟通能力？能否体会如此大的成就感？ 3学生的收获与感受极大地调动了师生参与活动的积极性。 教师设计的最后一个环节是学生与外国人谈感受。有的学生说，他虽然住在琉璃厂附近，但以前对琉璃厂还真没有太多了解，通过此次活动，他更多的了解了琉璃厂，喜欢上了琉璃厂。有的学生说，这是第一次与外国人交流，太激动了，由开始的紧张不敢说到后来敢于并积极与他们交谈，是战胜了自己，一个长足的进步。外国友人说从不知道琉璃厂这条街到了解了琉璃厂的文化，感受到了中国学生的热情，要感谢这次活动，以后她还要再来琉璃厂，并表示愿意再来参加这种活动。本次活动