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文档简介

1、水利工程与工程制图 1仔细设计教案，引导教学由浅入深 在教学中，细心设计教案，课堂上首先提出实际工程问题，引导同学争论解决问题的主意，一步步讲解解决实际问题的理论学问，引导同学乐观思索问题，主动参加互动教学。详细教学过程见图3。从图3中可看出，汉川市某水闸工程问题的抛出，引导同学争论如何表达水闸的样子和大小，启发同学抉择正立面图、平面图、左立面图和局部大样图的表达方案；水闸表达方式的初步决定，引导同学思索采用什么样的详细表达方式，启发同学着重表达水闸的内部结构，再导入剖视图、全剖视图、半剖视图、阶梯剖视图和局部剖视图，各自的概念、标注和画法，以及它们的尺寸标注。最后通过例题完成囫囵教学。 2问

2、题教学法效果分析 问题教学法通过几任教师在近3年水利工程、水利水电建造工程中应用，效果显著，得到了教师、同学的全都好评。 21激发了同学的学习激情，提高了学习效果 通过近三年水利工程、水利水电建造工程两个专业五个班级500人的学习效果调查，水利工程制图课程的教学效果是显著的（见表1）。从表1中可以看出：5年一共发调查问卷500份，学习爱好提高的有479份，占问卷总人数的96，到课率为953，比其他课程到课率提高近4，及格率达952，比其他课程提高5，优秀率为155，比其他课程到课率提高近4。 22使课堂变得活跃、生动，互动增强了，教学效果显然提高了 问题教学法将传统的灌输式，教师单一讲解、同学被动上课，变成了同学与教师一起互动，一起为解决工程实际问题而“出谋划策”958学习效果提高的有480份，占问卷总人数的同学乐观参加，用以前学到的学问去解决实际工程问题。碰到难以解决的问题，教师再导入新课内容。这种非常自然的、不知不觉的连接，提高了同学学习爱好，使课程的学习变得简单、学有所用了。使枯燥的、被动的教学变得生动活跃了。增加了教学的效果。 23使理论学习与实际工程很好的结合起来，增加了同学的专业技术能力 问题教学法是从实际工程入手，把实际工程建设的一个个问题直接摆在同学的面前，充分发挥同学的主动性，让同学去解决这些问题，当同学无法通过储备的学问来解决问题时，再在明确的问题下，教师

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