(部编)人教2011课标版一年级上册雨点儿_第1页
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文档简介

1、教学过程:一、情境创设,揭示课题1 1、 师:孩子们,今天老师大家带来一个谜语,出示课件一一“千条线,万条线”生:雨师:孩子们真棒 !2 2、 师:俗话说,天有不测风雨,大家看出示课件2 2 “满天的乌云黑沉沉地压下来,轰隆 隆的雷声响起来了,雨哗哗哗地下起来了”3 3、 师:大大小小的雨点儿来和大家做朋友啦!出示课件3 3,板书课题 8 8 雨点儿生:齐读课题。师纠错。(点要和儿连起来读,读儿的时候舌头向上卷一下,范读。 ) 生:齐读:雨点儿。二、初学课文,学习生字1 1 下面就请同学们自由读课文。看清老师的要求哦!首先咱们要读正确。其次要有表情。还要有停顿。读的过程中还要拿出笔圈出生字,标

2、出自然段序号。最后还要想一想:课文讲了谁和谁之间发生的怎样的故事。学生自由读课文。2 2请学生说说读了课文知道了些什么?学生自由回答。3 3认识生字。师:同学课文很会读书,你们生字认的咋样呢?A.A.出示带拼音的生字小老师领读。(三名左右。并引导小老师分清前后鼻,平翘舌。)B B 出示课件去拼音摘苹果,说说你有什么好办法记住它们?生交流识字方法。生 1 1是数不清的清。也是清水的清。生 2 2.语上横变成,四点在下方。生 3 3,就是大口套小口。答是竹字头加一个合家欢乐的合。生 4 4,下边是女,右边是反文*彩忌采蘑你的釆.ru.ru 三撇:飄旳芹边是西丿匸小 右边JJU个风-生 5 5 我说

3、个谜语你们就 猜到是哪个字了。口到门里去。就是“问”。生 6 6 我教大家方就是万字加一点。C C 出示词语课件摘苹果。D D 出示汉字大冲关 e e 你能帮助掉进井里的猴子跳出来吗?4 4、 认识多音字数和长三、理解课文,深度感悟。1 1、 自然过渡:师今天我们所学的课文中它读三声数不清。想想看,你还见过什么东西数 不清呢?出示课件 1212 生:头发数不清!生:马路上的车数不清。师;是呀,马路上的车又多又快,当然数不清,老师也数不清。生:我看见数不清的树叶从树上落下来。师:风一吹,数不清的树叶就从树上掉下来。2 2、 课文中说什么数不清?生答:雨点儿。师:是啊,雨点儿很多很多,不知道有多少

4、,怎么数都数不清。生:(齐读)数不清。师:我来听听,看看是不是真的“数不清”。(指名读)师:你读得可清楚了,有谁会读出“数不清”,还会做“数不清”的动作呢?生: (感情读,边读边做摆手的动作)师:你读出了雨点儿的多,多得数不过来。大家学他的样子读一 次。生:(学生各做各的动作, 有感情读第一段)。数不清的雨点儿从哪飘落下来?看大屏幕, 读书上的话。生:(齐读)数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。师问:雨点儿,雨点儿,你 是从哪儿飘落下来的呀?生:我是从云彩里飘落下来的。师重复问多个学生。师:你们的家真美,谁也来问问我?学生问,老师答。出示句子:“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”师;看到云彩没有?(

5、指大屏幕天空中的云彩和“云彩”词语)谁会读这个词? 生:(齐读)云彩师:读这个词要注意什么?谁来做小老师?生:我知道。读“彩”字舌头 要放平,大家跟我读:“云彩”生:(齐读)云彩3 3、 理解飘落”:请大家观察这个飘字,他的偏旁是风,说明物体很轻,只要有风就能飘起来。你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。(演示树叶飘落。)我这有一张树叶,我用它来演示什么叫飘落。孩子们一边认真看,一边听我说,一 会把你看明白的,听明白的读出来。行吗?师:(演示)你看,它轻轻地飘呀飘呀,慢慢地落到了地上。看

6、明白了吗?师:谁试着读读这句话?让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话。 生(齐读)数不清的雨点儿云彩里飘落下来。4 4、师:出示句子雨点儿云彩里飘落下来。”小松鼠从树上跳下来(引读:小松鼠从 -)亮亮从屋里跑出去。(手势指一下,学生齐读)-从-(谁从什么地方干什么谁也能说一说)指名学生说(老师鼓励:你真厉害;你可真能说;你太棒了;下次说得更好些!)5 5、 半空中飘落的大雨点儿和小雨点儿见面了,他们都说了些什么呢?师:大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?出示课件)(评价:多能干的大雨点儿啊,说话的声音这么响亮 ! !)师:小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声地方”地和方在一块

7、儿的时候,方读轻声。师范读。(我要到有花有草的地方。)(评价:你真是可爱的小雨点 ! !)6 6、 出示课件范写方。师:孩子们方还是我们文中要写的生字,请大家观察,看在写的时候应注意什么?生: 注意笔顺,第三笔是横折钩。师:看着真仔细。再观察,写好这个字, 哪几笔最关键?生:撇和横折钩师:火眼金睛,掌声送给他。师:写横折钩时起笔轻顿,写横,转折处顿笔,接着写竖,最后向左上方写钩,出锋要 快。请大家举起右手,和老师一起写。教师范写:第一笔起点在竖中线上,第三笔起笔和收 笔都在竖中线上,第四笔起笔也在竖中线上。7 7、 师: 你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?如果不是,那是什么呢?(指名说) 你

8、来问一问?师:小雨点儿,你要去什么地方?生: 我要去有花有草的地方。 师:小雨点儿, 你要去的地方有什么?师:有花有草多美呀!再来读读。生读。齐读。师:这就是小雨点儿的“回答”。生读:“回答”。师:你会回答吗?师随意点名:你叫什么名字?生:我叫XXXX师:你真的会回答。师又随意指名回答类似的问题。师:小雨点儿不但会回答,它还有一个本领呢!它还会提问呢!找一找小雨点儿是怎么问的?生:你要到哪里去?生再次读句子。师:你知道大雨点儿要去哪儿吗?出示:“我要去没有花没有草的地方。” 师:小雨点儿还不知道呢,谁愿意去告诉它?生读。师生分角色读。同桌分角色读。指名读。男女分角色读。 师:读了他们的话,我们

9、知道小雨点儿要去有花有草的地方, 有草的地方,那会是个什么样的地方呢?我们一起去看看吧!师:说说这是一个(?) 的地方(指名说)。评价:真棒,看书积累了这么好的词语。师:是啊!这是一个荒凉的地方,土地干涸,到处光秃秃的。师:大雨点儿,大雨点儿,我想问问你,没有花没有草的地方这么荒凉,你还来干什么啊?谁来当大雨点儿,来说一说。生:因为大地太干了,需要很多的水。生:因为想让没有花没有草的地方长出花和草。师:多么有爱心,多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊!师:愿意当大雨点儿的一起来吧!让我们来一起读读大雨点儿的话!读出这份自豪、自信和 无比的光荣。师:(有感情地读)数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,师起

10、头:不久,有花有草的地方, 花更红了,草更绿了生齐读师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。这 都是谁的功劳?你对雨点“你呢? ”师:它想问什么?生很美!大 雨 点儿 要 去没 有 花没 课件出 示 没有 花 没有 草 的图片,会有什么样的感情呢?生:雨点儿 或喜爱,或感谢,或佩服那你就带着对雨点儿的这份喜爱、感谢之情把这一段读一读。四拓展延伸,深度感悟1 1 师:在小朋友的读书声中,已经感受到了雨后的景色很美,你能用动听的语言来赞美这 些美景吗?有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿:雨点儿是绿色的, 小草喝了它,变得更绿了。我们也来学做小诗人吧。离开这些图片,想象一下,雨点儿还是 什么颜色的?老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了。2 2、师:孩子们,假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么? 生:我最想到沙漠去,让那里不再干旱,长出红的花、绿的草。生:我最想到庄稼地去,帮助庄稼生长。生:我最想到校园

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