2011版小学数学新课程标准测试题

1、精选优质文档-倾情为你奉上2014年小学数学新课程标准测试题一、填空。（32分）1、新课程的“三维”课程目标是指（ 知识与技能 ），（ 过程与方法 ）、（ 情感态度与价值观 ）。2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 3数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。4、数学课程标准中所提出的“四基”是指：（基础知识、 ）、（ 基本技能 ）、（ 基本思想 ）、（ 基本活动经验 ）。5、在“图形与

2、几何”的教学中，应帮助学生建立（ 空间观念 ），注重培养学生的（ 几何直观 ）与（ 推理能力。 ）。6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ 动手实践 ）、（ 自主探索）与（ 合作交流） ）是学生学习数学的重要方式。7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来（ 数据分析 ）观念，了解（ 随机现象 ）。8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能 ）、（数学思路）、解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。9、数学课程标准安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。10、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第

3、一学段（13年级）； 第二学段（46年级） 、 第三学段（ 79年级）。二、选择(15是单项选择题68是多项选择题共16分) 1、新课程的核心理念是（ C ）。A. 联系生活学数学           B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展2、 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )。A. 知识与技能          B. 过程与方法C. 教师成长   &#

4、160;        D. 情感、态度、价值观3、 下列对“教学”的描述正确的是( )。A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程。A. 交往互动   B. 共同发展    C. 交往互动与共同发展5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。A. 教教材     

5、       B. 用教材教6、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。A. 认知发展水平           B. 已有的知识经验基础7、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ ）。 A. 人人学有价值的数学      B. 都能获得必需的数学， C. 不同的人在数学上得到不同的发展。8、课程内容的学习，强调

6、学生的数学活动，发展学生的（ ）。A. 数感     B. 符号感   C. 空间观念   D. 统计观念   E. 应用意识及推理能力三、判断。（共12分）1、学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（ ）2、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（ × ）3、学生是知识的接受者，不需要转变为学习的主人。（ × ）4、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的学习状

7、况，促进学生更好地发展。（ ）5、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（ × ）6、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ × ）四、简答。（18分）1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？1）、立足激励原则；（2）、关注人性原则；（3）、评价方式要多样化2、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？（1）、注重对学生数学学习过程的评价；（2）、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；（3）、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；（4）、重视评价结果的处理和呈现。3、新时期下教师应如何进行自我反思？（1）、在教学实践中反思；（2）、

8、在与他人交流评价中反思；（3）、在与学生交流评价中反思。4、课程内容（即四大领域）的内容是什么？（1）数与代数；（2）图形与几何；（3统计与概率；（4）、综合与实践。5、数学课程的基本理念是什么？1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必需的数学；（3）、不同的人在数学上得到不同的发展。五、论述题（22分）1、张老师在讲5748时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了数学课程标准中所倡导的什么教学理念？ 算法多样化  学习是学生探索的过程2、阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。一节可能性教研课中，预设”和“生成”答：预设”和“生

9、成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中。虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动态生成就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。而我则认为：学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。“生成”需要“预设”来引导，“预设”是“生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。3、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。 （2）围绕教学目标，开展教学活动。 （3）突出思维训练，培养思维能力。 （4）着眼学生发展

10、，组织学生活动。 （5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。4、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。答：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原

11、有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 (一)让学生在生动具体的情境中学习数学 在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学 教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。二)引导学生独立思考与合作交流 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。(三)加

12、强估算，鼓励算法多样化 估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估 算意识和初步的估算技能。 (四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。2013年小学教育学试题及参考答案一（完整）一、单项选择题1.学校教育产生于()。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.封建社会初期D.原始社会末期2.狭义的教育主要是指( )。A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育3.战国后期，我国出现的具有世界

13、影响的教育文献是( )。A.大学B.中庸C.孟子D.学记4.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( )。A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数5.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自( )。A.学记B.大学C.论语D.师说6.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。A.学记B.论语C.尚书D.孟子7.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯8.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学

14、说的教育思想家是古希腊的( )。A.苏格拉底B.柏拉图C.赫拉克利特D.亚里士多德9.古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )A.苏格拉底B.亚里士多德C.德谟克利特D.柏拉图10.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。A.杜威的民主主义与教育B.赫尔巴特的普通教育学C.夸美纽斯的大教学论D.昆体良的雄辩术原理11.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图12.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。A.论语B.学记C.四书集注D.孟子13.世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。A.论语B

15、.师说C.学记D.孟子14.教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威15.“教育即生活”、 “学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派16.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )。A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底17.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底18.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础

16、的教育家是( )。A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄倍尔19.素质教育的时代特征是( )A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展20.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( )A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹【参考答案】：一、单项选择题1.A.中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态，西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，并有了“国学”与“乡学”之分，故可判断学校教育产生于奴隶社会的初期。2.C.见对教育概念的解释。3.D.见学习精要。4.D.见学习精要。5.C.此话出自论语。6.A.有关此原则的最早论述见于学记。7.D.捷克教育

17、家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。8.D.见学习精要中古代西方的教育学思想。9.A.苏格拉底是一位以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家。10.C.见学习精要。11.B.见学习精要。12.A.见学习精要。13.C.学记是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著，见学习精要。14.C.见学习精要。15.D.见学习精要。16.B.见学习精要。17.D.苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。18.C.赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。19.B.素质教育最鲜明的时代特征是

18、提倡培养学生的创新精神，有别于应试教育。20.A.孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家。2013年小学教育学试题及参考答案五（单项选择题）单项选择题1.教学从其本质上讲，是( )。A.一种主体活动B.一种实践活动C.一种认识活动D.一种文化活动2.教学是学校教育的( )。A.唯一工作B.中心工作C.必要工作D.重要工作3.教学认识的主要方式是( )。A.直接经验B.科学实验C.社会实践D.间接经验4.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视 ( )。A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德5.学校实现教育目的培养人的基本途

19、径是( )。A.政治思想品德教育B.教学C.课外活动D.学校管理6.取得教学成功的内因是( )。A.教师的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用7.形式教育论的倡导者是( )。A.卢梭B.洛克C.赫尔巴特D.斯宾塞8.实质教育论认为教学的主要任务是( )。A.发展智力B.培养思想品德C.传授知识D.发展个性9.教学的首要任务是( )。A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.培养品德和审美情趣D.关注学生个性发展10.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )。A.孔子B.昆体良C.杜威D.夸美纽斯11.学生通过认识书本知识去认识客观世界

20、，这反映了下列教学过程特点中的( )。A.引导性B.间接性C.简捷性D.交往性12.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( )。A.孔子B.昆体良C.赫尔巴特D.夸美纽斯13.教学过程阶段的中心环节是( )。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识2013年小学教育学试题及参考答案四（单项选择题）单项选择题1.课业及进程是指( )。A.教程B.课程C.课表D.学期2.制定课程计划的首要问题是( )。A.学科设置B.学年编制和学周安排C.学科顺序D.课时分配3.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和( )。A.实践性B.可行性C.衔接性D.发展性4.根据课程的任务，课程可分为

21、基础型课程、拓展型课程和( )。A.专业型课程B.结构型课程C.研究型课程D.本位型课程5.教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.教学指导书6.学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和( )。A.后记部分B.原则部分C.说明部分D.序言部分7.根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和( )。A.省级课程B.地级课程C.县级课程D.校本课程(或学校课程)8.课程结构的编制即( )。A.课程计划B.课时分配C.课程设计D.课程改革9.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑( )。A.形象性与兴趣性B.娱乐性与生活性C.科学性与思想性D.知识

22、性与个性10.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。A.课程目标B.教学大纲C.课程计划D.教科书11.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称( )。A.教学目的B.教学计划C.教学课程D.教学大纲12.我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。A.班级教育活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会【参考答案】单项选择题1.B.见学习精要中课程的定义。2.A.制定课程计划的首要问题是学科设置。3.D.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。4.C.根据课程任务的不同，课程可以分为基础性课程、拓展型课程和研究型课程。5

23、.C.教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书。6.C.学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。7.D.按照课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。8.C.见学习精要中课程设计的定义。9.C.小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。10.C.学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。11.D.学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。12.B.我国小学阶段，德育内容主要体现在思想品德课中。2013年小学教育学试题及参考答案三（单项选择题）单项选择题1.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( )。A.名誉权和荣誉权B.公正评价权

24、C.隐私权D.人格尊严权2.联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括( )。A.无差别原则B.尊重儿童尊严原则C.无歧视原则D.儿童利益最佳原则3.学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的( )。A.名誉权B.荣誉权C.隐私权D.人格尊严权4.我国保护少年儿童权益的专项法律是( )。A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国刑法D.中华人民共和国未成年人保护法5.儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的( )。A.社会权利的客体独立地位B.社会权利主体非独立地位C.社会权利主体独立地位D.社会权利的客体非独立地位6.教师对自己影响

25、学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为( )。A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感7.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。A.上升趋势B.下降趋势C.先升后降趋势D.先降后升趋势8.教师职业的最大特点是职业角色的( )。A.合理化B.示范化C.多样化D.个别化9.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )特点。A.示范性B.长期性C.复杂性D.创造性10.热爱学生是现代教师必备的( )。A.思想政治素质B.教育理论素质C.职业道德素质D.职业技能素质【参考答案】单项选择题1.B.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。2.A.联合国大

26、会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。3.D.学生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指人格尊严权。4.D.我国保护少年儿童权益的专项法律是中华人民共和国未成年人保护法。5.C.儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。6.D.见学习精要中教学效能感的定义。7.A.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。8.C.教师职业的最大特点是职业角色多样性。9.A.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。10.C.热爱学生是教师必备的职业道德素质。2013年小学教育学试题及参考答案

27、二（单项选择题）单项选择题1.当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。A.个体本能B.外在环境C.基因复制D.肌体成熟2.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性3.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( ) 。A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点4.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点5.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏

28、，这说明了人的身心发展具有( )。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性6.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为( )。A?关键期B.机能期C.发展期D.差异期7.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )。A.顺序笥B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性8.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。A.互补性B.阶段性C.页序性D.不平衡性9.遗传素质是人身心发展的( )A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.无关因素10.“环境决定论”的代表人物是( )。A.霍尔B.华生C.高尔登D.格塞尔11.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。

29、A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期12.教学中“拔卣助长”、 “陵节而施”违背了( )。A.个体身心发展的阶段性规律B.个体身心发展的顺序性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律13.美国行为主义心理学家华乍主张( )。A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论14.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种( ) 。A.内发论观点B.外铄论观点C.需要论观点D.实质论观点15.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制【参考答案】单项选择题1.C.见学习精要。

30、2.A.人的身心发展具有阶段性，不能搞一刀切。3.A.洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。4.B.精神分析学派的观点属内发论。5.C.见人的身心发展的互补性。6.A.见关键期的定义。7.B.因材施教即指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。8.D.关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。9.C.遗传素质提供了人身心发展的物质前提。10.B.“环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。11.C.见学习精要中对小学阶段的规定。12.B.个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。13.B.华生是环境决定论的典型代表。14.B.环境决定论属外铄论的观点。15.D.格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论证见格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”。2013年小学教育心理