2013年上学期第二册数学教案(定稿)

1、1第一单元 认识图形（二）单元教学内容： 第一单元（第27页）单元教材分析： 本单元的教学直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，要求 学生整体感知物种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这 些形状的面， 并能说出它们的名称； 能用简单的方法拼组这些图形， 初步感受图形的变换。 本单元不细致研究图形的边和角，不用言语描述图形的特征。内容分三部分：（1）教学长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；（2）感知平面图形的关系，通过动手操作、 拼组，把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，从而初步感知平面图形 的关心；（3）通过动手操作、拼组七巧板进一步感知

2、平面图形的关系。单元教学目标：（一）知识与技能：1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观地认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步 了解这些图形在日常生活中的应用。2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面，利用已知图形 认识未知图形，并在这一过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展 空间观念。（二）过程与方法：3.通过操作、实践让学生亲身体验、经历和体会图形的产生与变换。（三）情感态度价值观：4.通过学习活动，使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣及学好数学的自信心， 培养主动与同

3、伴合作、交流的意识。单元教学重点：能够辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。单元教学难点：在动手操作等学习活动中，体验“面在点上”。单元课时安排：约5课时2认识长方形、正方形、圆本内容是在学生已经认识了立体图形的基础上安排的，为二年级研究 图形的边，进而认识多边形、认识直角的等知识的教学做了铺垫，为后面进一步研究正方形、长方形等图形的周长、面积等做好准备。同学们对三维动的体映像较为深刻，所以直观感知二维的面应该较为容易。教学流程一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先 请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教师提出要求：

4、请小朋友边搭边注意观 察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并 介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。看一看、摸一摸。教学重、难点教法、学法教学准备及用具引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 丰富直观体验，发展空间观念。实验研究法积木(长方体、正方体、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色 图形(长方形、正方形、圆)。教学内容P2P3单 元 第几课时第一单元第1课时教学目标课的类型知识与技能过程与方法情感态度与价值观新授让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及

5、用这些几何形体的面画图形等活动 中，直观认识长方形、正方形和圆。让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展 空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴 趣。让学生在学习活动中积累对数学的兴趣学情分析同时也动态修改3讲述介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一 个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体 有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看 它的形状，再用手摸一摸。452画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画 卜来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。3比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流， 互相看一看得到了什么样的图

6、形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长 方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是 这样的，有的是这样的，4揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想 一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着， 但我们都把它们叫作长方形。5找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形 的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主认识正方形。1谈话启发方法。刚才我们用了 “先看一看长方体一个面的 形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么 你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去 认识正

7、方体每个面的形状。2学生活动，教师注意观察指导。3交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学 生画出的正方形在投影仪上展示。提冋：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。4再看一看，正方体的其他面是什么形状的？(3)放手认识圆。引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正 方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋 友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们 是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认 识圆柱底面的形状。2学生活动，教师注意观察指导。3集体交流。6交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

8、交流图形：互相看一看画出的图形。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？(圆)找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、 联系生活，拓展延伸(P3做一做)(1) 在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生 活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图)里面就有 许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这 样找一找、说一说？(2) 在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一 指、说一说。(3) 回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学 的这几种图形？像这样的图形生活中还

9、有很多，小朋友课后可以继续去找一 找。四、 操作中体验深化(1) 提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交 流。(2) 提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动 手围一围。(3) 讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能 围成圆？(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来， 而圆的边是弯曲的，围不出来)五、 总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活 动你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？板书设计认识图形(二)认识长方形正方形圆长方形 正方形 圆课后作业找一找生活中哪些物体的面是长方形、正方形、圆7课后随笔8认识三角形、平行四边形C2教学内容P2-

10、 3单元第几课时第一单元练习一13题第2课时教学目标知识与技能通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直 观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名 称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们 在日常生活中的应用。过程与方法在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图 形的变换，发展对图形的空间想象能力。情感态度与价值观在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学 交往、合作的意识。课的类型新授学情分析本学期同学们的常规纪律好了很多，基本能保持25分钟以上的有 意注意时间，大多数学生能够积极思考，但有个别的学生上课不注意听 讲，我行我素，动手能力不强。教学重、难点直观认识三角形和平行四边形，知道它们

11、的名称，并能识别这些图 形，知道它们在日常生活中的应用。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教法、学法实践操作法教学准备及用具长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学流程动态修改一、复习铺垫出示长方形冋“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他 介绍得对吗？”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友 又是谁呢？ ”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长 方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今 天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你

12、能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角 形。出示并贴上三角形。9板书：二角形提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要 小朋友多观察，就会有更多的发现。2认识平行四边形(1) 这是一张什么形状的纸？(演示长方形纸)怎样折一下， 把它折成两个完全一样的三角形？(2) 学生先想一想，然后同桌商量着试折。

13、教师巡视(3) 交流。你们会像他一样折吗？(4) 折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不 是完全一样，你能有什么办法？(把它们叠在一起)这就是完全一 样。(5) 现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼， 看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、 四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向 大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要 认识的另一个新朋友一一平行四边形。(出示图形，并板书：平行四 边形)(板书)出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图 形？”学生回答

14、后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一 个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就 是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们 生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东 西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化(P3做一做2)画出自己喜欢的图形三、练习巩固(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生 分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2)练习一第2、3题。学生独立完成。101112拼一拼3教学内容P3页练习一第4题单 元第一单元第几课时第3

15、课时教学目标知识与技能使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己 的语言描述长方形、止方形的边的特征；使学生初 步感知所学图形之间的关系。过程与方法通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、 正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感 知所学图形之间的关系。情感态度与价值观通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂 的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培 养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。课的类型新授学情分析同学们对于动手操作向来热情很。教学重、难点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形 的边的特征。初步感知所学图形之间的关系。教法、学法实验研究法。教学准备及

16、用具多媒体课件、图形卡片、学具。教学流程动态修改一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来 听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目大风车的主题歌，播放完时适时提问： 你们喜欢风车吗？） 其实， 风车 是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很 多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变 得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼 组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。 （板书课题）二、折一折（1）认识长方形和正方形边的特征。首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后

17、，你发现 长方形的对边怎么样？ （对了， 对边重合， 即对边相等） 那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕 演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大豕把正 方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎 么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长13方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻 边相等；正方形四条边都相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪 一剪就变成正方形了，能说明理由吗？(2)小组合作制作纸风车。我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成 的。你

18、们会做风车吗？(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和 你们一同来学习。请注意看(播放视频)。通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸, 根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁 下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下， 沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八 个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可 以在风中转动了。问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸 变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。小组互评，展示学生作品。好了， 我们先把纸风车放一边， 看看还有哪些平面造型可以 拼摆出来。 请看这辆小汽车

19、(幻灯出示)，它是由哪些图形组成 的？三、拼一拼刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能 拼出什么图形。(学生完成后幻灯展示答案)(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大 三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！(幻灯展示答案)(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的 眼力如何，请注意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。1最少用几根小棒能拼成两个三角形？2用12根小棒能

20、拼出什么图形？3你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？(教师对表现好的学生给予奖励)四、拼图大比赛(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有 材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己 喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师 相机指导。五、总结今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一 回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔14力，拼出更多美丽的图案来。1板书设计平面图形的拼组边 长方形 对边相等正方形四条边都相等课后作业基础训练P2课

21、后随笔15七巧板（4一、创设情境，激趣导入（1）谈话：同生们喜欢看动画片吗？（播放动画片打乒乓球）（2）发现问题，提出问题。1从动画片中你看到了什么？2想知道这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）（3）引导观察，导入新课。图中共有几种物体？仔细观察每种物体， 它们有什么特 点？（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）（板书：七巧板）二、认识七巧板七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？教学内容P4练习二第5、6题单元第几课时第一单元 第4课时教学目标知识与技能通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步 巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认 识。培养学生

22、的空间观念及动手操作能力和创造能 力，发挥学生的想象力和创造力。过程与方法通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图 形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过 摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空 间观念，让学生体会图形之间的关系。情感态度与价值观培养学生的探究精神和合作意识。课的类型新授学情分析七巧板对孩子们极具吸引力，部分孩子曾接触过，会一些基本的拼摆。教学重、难点进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。 拼指定图形。教法、学法实践操作法。1教学准备及用具七乃板、课件教学流程动态修改16（多媒体演示七巧板制作过程）引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有 何不同

23、？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1（1）从大小上比较。1哪些图形最大？2两块最大的有何特点？如何验证？（请学生展示验证过程）3哪些图形最小？有何特点，如何验证？（请学生同位交流验证过程）（2）从形状上比较。谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）哪种图形最多？有几个？（学生口述，教师板书：）5这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂 亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四 边形”）（3）数一数，算一算。

24、一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几 个正方形？教师接着板书：口5 +1 + 1=7（块）三、拼一拼，练一练（1）师示范拼。取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过 程）（2）生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、 平行四边形、 三角形，均展示。17拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用18几块。学生自由拼，师巡回指导。展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的 三角形”。(4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。1自由拼。学生操作，组内交流。2集体展示。四、总结延伸(1)这节课你觉得有趣吗？为什么？(2)回家用七巧板拼摆出有趣的

25、图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。板书设计七巧板 口5+ 1+1 =7(块)课后作业用七巧板拼10种图形课后随笔19教学内容练习一58题单元第几课时第一单元第5课时教学目标知识与技能通过观察、扌间的关系。操作，使学生初步感知所学图形之过程与方法能根据要求自己操作学具。情感态度与价值观培养学生团结协作的精神。课的类型练习学情分析同学们对平面图形的直观认识已基本达到要求，图形之间的变换关系 通过动手操作也已形成表象，具有初步的空间空间想象能力。教学重、难点观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长 方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和卜面一样。左边不知 道，可以看右边。补砖块

26、问题。教法、学法实践操作法教学准备及用具课件、学具袋教学流程动态修改一、谈话导入二、完成练习一第五题出示完整的一面墙(图片)1学生观察。2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是 一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。3出示不完整的一面墙，“补砖块”(1) 这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？(2) 验证猜想。方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。师可以提冋：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？师总结方法：数出每一行缺

27、的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法丁以冃疋及表扬。(3) 练一练。完成P6补砖块练习。20三、 独立完成练习一第6题1提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。2.小组交流，全班反馈。3小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可 以画出什么形状来。四、 完成教科书练习一P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。五、 完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上 分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。(1)学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往

28、左边折，2要往右边折，3要往哪边折？(2)直观演示，边讲解。4旁边的数字在4的左边和右边， 剩下一个数字在4的后面。(3)观察。先提问，4的对面是？ (3,师引导：和4隔着 一个数字)3的对面是4,和3隔着一个数字。那1的对面是几？(4) 总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。(5)应用规律。6的对面是？(隔着一个数字，是5)2的 对面是几？六、 拓展延伸1.出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等 的两块，你能想出几种剪法。2.请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪3.进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再 一次让学生实践剪一剪。七、 单元小结本单元结束了，你想说些

29、什么？板书设计图形的拼组整理与复习 课后作业21课后随笔22第二单元20以内的退位减法单元教学内容： 第二单元（第826页）单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个： 一是十几减几需要退位的减法， 二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。分三个层次展开 的。第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、 提出问题理解问题和初步解决问题过程， 感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引 导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。单元教学目标：（一）知

30、识与技能：1.使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。2.使学生初步学会用20以内的加法和减法解决简单问题。（二）过程与方法：3.使学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多种形式训练的方法学习，培养熟练地 计算能力。（三）情感态度价值观：4.引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。单元教学重点： 掌握十几减9的计算方法单元教学难点： 会用“破十法”计算十几减9单元课时安排： 约12课时23十几减9（ 6教学内容P8P9主题图；P10例1;练习二13题单元第几课时第二单元第1课时教学目标知识与技能通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基 础上自

31、己得出计算十几减9的各种方法；通过比 较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程， 并能正确进行十几减9的计算。过程与方法经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体 会生活中处处有数学，理解数学的价值。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦， 激发学习的兴趣。情感态度与价值观初步渗透事物之间是相互联系的观点课的类型新授学情分析学生通过上学期的学习，对9加几已经掌握得较熟练了，所以对于 十几减9的理解应该不太困难。教学重、难点经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教法、学法情境教学法、讲解法教学准备及用具口算卡片、课件、小棒教学流程动态修改、复习

32、1.口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82在括号里填上适当的数9十（)=129十（)=139十（)=149十（)=159十（)=169十（戸17、新授1出示主题图：充分的观察，提出数学问题。242突出气球图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有252615个气球，买了9个，还有几个?)想一想：用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：159二提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧 知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6515可以分成9和6，1

33、5减9等于6;(3)10减9等于1，l加5等于6;15减5等于10,再减4等于6。教师对学生的不同想法， 应及时给予表扬， 鼓励学生多动脑 筋多思考。进一步提冋：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想 加算减的方法：想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。3小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套 中了几个？提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：149=)(2)得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。4.小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书 课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算 减的方

34、法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过 程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成， 再任指几题， 让学生说一说最喜欢用什么 方法计算。四、课堂练习27l完成教科书P11练习二第2.布置作业。1、2题。板书设计十几减915 -9=6想：10-9=11+(5)=(6)15 -9=6想：15-5=1010-(4)=(6)想9+(6)=15,所以15-9=6课后作业练习二3课后随笔28十

35、几减9练习课(7教学内容练习二第49题单 元第二单元第几课时第2课时教学目标知识与技能通过练习使学生能够熟练掌握十几减9的计算 方法，能够运用自己喜欢的方法正确、 快速地进行 计算。过程与方法在与他人合作、交流过程中培养数感。情感态度与价值观培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品 质。课的类型练习学情分析新授一课时后，计算方法基本掌握，但熟练程度差别较大。教学重、难点培养学生用不同的方法解决问题的能力。教法、学法练习法教学准备及用具课件；学具卡片教学流程动态修改一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1)9+( )=15(2)9+( )=1815-9=( )18-9=()(3)9+(

36、 )=14(4)9+( )=1714-9=( )17-9=()二、课堂练习1.练习二第4题。出示画面，让学生理解题意。(2) 让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号 入座。(3) 教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2.开火车。将10、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。学生用手势表示得数。3.练习二第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？29(3)请学生列式，并复述口算过程。4.练习二第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生

37、通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1.练习二第5题。2.练习二第7题。 学生独立元成，集体订止。3.布置作业。板书设计十几减9(练习课)课后作业练习二9课后随笔30十几减8（ 8教学内容P13例2练习三第1、2题单元第二单元第几课时第3课时教学目标知识与技能学生初步学会计算十几减&使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考 方法。过程与方法经历十几减8的计算方法的形成过程，体验解决问 题的探索性和解决问题的方法的多样性。情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学 的价值，培养学生的学习兴趣。课的类型新授学情分析学生通过

38、上两节课的学习，已经掌握了十几减9的方法，这对于他们学 习十几减几有很大的帮助。教学重、难点理解算理，准确地进行计算。教法、学法引导探究法、自主学习与合作探究法教学准备及用具课件教学流程动态修改、复习口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看卡片，说出（）里应填多少。9十（）=168十（）=139十（）=158十（）=173. 129=3,说一说想的过程。二、新授1.出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。（2）怎么解决这个问题？（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。128=4谈一谈：你是怎样想的？（4）小结： 刚才大家动

39、脑筋想出了四种不同的思考方法，这31几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加32算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考 方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然 后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共 有13个圆片。)(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？(138=5或135=8)计算时你是怎样想的？(让学 生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过 程。2完成P13页“做一做”

40、的第2题。计算并说出上下两 行之间的关系？3.完成P13页“做一做”的第3题。板书设计十几减812 -8 = 4想：10-8=22+(2)=(4)12 -8 = 4想：12-2=1010-(6)=(4)想8+(4)=12,所以12-8=4课后作业练习三第1、2题课后随笔33教学内容P14例3练习三第4、5题单 元第二单元第几课时第4课时教学目标知识与技能学生初步学会计算十几减7、6。使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考 方法。过程与方法经历十几减7、6的计算方法的形成过程，体验解 决问题的探索性和解决问题的方法的多样性。情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学 的价

41、值，培养学生的学习兴趣。课的类型新授学情分析十几减9、8约四分之三的同学能准确的进行计算，十几减7、6的算例 应该能自主掌握。教学重、难点理解算理，准确地进行计算。教法、学法引导探究法、自主学习与合作探究法教学准备及用具课件教学流程动态修改、复习口算11-814-913-815-911-917-912-816-82.看卡片，说出（）里应填多少。6十（）=128十（）=135十（）=117十（）=149十（）=16 6十（）=133. 138=5,说一说想的过程。二、新授1.出示例3。（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13

42、条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐 藏到水草后的红金鱼有几条？（学生分组讨论，说一说自己的想 法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。137=6谈一谈：你是怎样想的？34(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。你认为哪种方法更方便呢？(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。136=7三、巩固练习1完成P14页“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过2完成P14页“做一做”第2题。3完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4

43、.布置作业。板书设计十几减7、613 -7=6想：10-7=33+(3)=(6)想7+(6)=13,所以13-7=613 -6 = 7想：10-6=44+(3)=(7)想6+(7)=13,所以13-6=7课后作业35课后随笔36十几减&7、6（练习课）10教学内容练习三第610题单 元第二单元第几课时第5课时教学目标知识与技能1复习巩固十几减8、7、6的口算方法，使学生 能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际 问题。2培养学生观察、分析、计算等多种能力。过程与方法经历十几减& 7、6的计算过程，体会用数学知识 解决实际问题的方法。情感态度与价值观通过创设情景，激发学生的学习

44、兴趣，从而使学生 感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学 的情感。课的类型新授学情分析大部分同学已掌握算理，但计算速度有待提高。教学重、难点掌握计算方法，提冋计算能力。 培养认真、仔细的良好习惯。教法、学法指导练习法教学准备及用具口算卡、课件教学流程动态修改、课堂练习1完成第9题。学生独立完成，集体订正。2完成第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生 说出思考过程。3完成第7题。理解“出租”。学生独立完成，说出思考过程。二、数学游戏P16页第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，上148、125、124、169、15& 113、149、14&13& 1

45、38等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字 卡片。开始“找朋友”游戏。3738游戏开始时， 教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上 来， 比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5,5,你的朋 友在哪里？”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两 旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对、 对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。三、布置作业板书设计课后作业练习三第10题课后随笔39十几减5、4、3、2 （11大部分同学能根据十几减9、& 7、6的算理自主完成本课学习，但也 有各别学生无法进

46、行知识的迁移。理解十几减5、4、3、2的算理，能正确的进行十几减5、4、3、2的口 算。教学内容P17例4做一做练习四第1、2题单 元 第几课时第二单元第6课时教学目标课的类型知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.使学生进一步理解十几减几的算理，能正确进 行十几减5、4、3、2的口算。2.培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题 和解决问题的能力。经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程， 体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。 在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学 的价值，培养学生的学习兴趣。新授教法、学法引导探究法、自主学习法、合作交流法教学准备及用具课件教学流程动态修

47、改、复习1口算11-814-613-815-611-717-92.看卡片，说出3十（）=122十（）=114十（）=1212-716-8）里应填多少。5十（）=135十（）=144十（）=133.126=6,说一说想的过程。、新授出示例4。1.独立计算，指名板演。2.说一说：你是怎样算的?可能有几种想法：学情分析教学重、难点40(1)10-5=5,5+2=7，所以12-5=7;(2)5+7=12，所以12-5=7;(3)12-2=10,10-3,12-5=7;板书学生的算法。3.小结。三、巩固练习1完成P17“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.P17思考题。3

48、完成练习四的第1题。板书设计十几减5、4、3、212 -5 = 7想：10-5=55+(2)=(7)想5+(7)=12,所以12-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9课后作业练习四第2题课后随笔41教学内容练习四第36题单 元第二单元第几课时第7课时教学目标知识与技能使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地 迅速地计算十几减几的退位减法。过程与方法再次经历十几减几的口算过程，理解算理。情感态度与价值观训练学生找出知识之间的联系， 从而进行辩证唯物 主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。课的类型练习学情分析大部分同学已掌握算理，但计算速度有待提高。教学重、难点提高

49、计算正确率和速度。教法、学法自主探究法、练习法教学准备及用具课件教学流程动态修改一、复习PI8第3题独立元成，集体订止。二、课堂练习1完成P18页的第4题。同桌互相说一说图意；请同学说一说；独立元成，集体订止。2.完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说 出思考过程。同桌互相比一比：谁做得又对又快。3.完成P19页的第6题。同桌合作进行角色扮演，以游戏的形式完成练习；请合作得最好的同桌上台表演，进行比赛，看哪一组又 对又快。三、布置作业板书设计42课后作业基础训练课后随笔43教学内容练习四第710题单 元第二单元第几课时第8课时教学目标知识与技能使学生熟练掌握十几

50、减几的计算方法，正确地 迅速地计算十几减几的退位减法。过程与方法再次经历十几减几的口算过程，理解算理。情感态度与价值观训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物 主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。课的类型练习学情分析大部分同学已掌握算理，但计算速度有待提高。教学重、难点提高计算正确率和速度。教法、学法自主探究法、练习法教学准备及用具课件教学流程动态修改一、复习 完成P19页第7题。说一说：这是些什么题？ 学生独立元成，集体订止。二课堂练习1完成P19页第8题。同桌一起观察，相互讨论： 每一组有几个算式？这二个算式有什么相同的地方和不同的地方？ 独立元成，说说思路。2完成P19页第9题。

51、引导观察主题图，找出数学信息，提出数学问题（板书）； 指名回答，说说思路；3.完成P19页第10题。理解题意；给出一分钟，同桌竞赛，以连线的方式完成； 请一组汇报。三、布置作业板书设计44十几减几十几-9=几+1十几-8=几+2十几-7=几+3十几-6=几+4十几-5=几+5十几-4=几+6十几-3=几+7十几-2=几+8课后作业基础训练课后随笔45教学内容P2021例5、例6、单 元第二单元第几课时第9课时教学目标知识与技能1.进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能运 用所学知识初步分析解答简单的求剩余的减法 应用题、求一个数比另一个数多几的应用题，学会恰当地选择已知条件解决问题。2.培养

52、学生收集信息、提出问题、解决问题的能 力，培养学生的创新意识。过程与方法经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生 活的密切联系。情感态度与价值观在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让 学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。课的类型新授学情分析通过前面的学习，大部分学生能利用所学的知识解决生活中的数学 问题。教学重、难点巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单 问题。初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。教法、学法引导探究、合作父流法、自主练习法教学准备及用具课件教学流程动态修改一、复习1口算。1287+917816-713-917-816715511+21

53、2-56+1312+4 你能提出什么数学问题？二、新授1.出示P20例5。让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内46容。让学生自由结合，互述画面内容。2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的 单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题 的时候看清题目

54、中的已知条件和问题 。3教学例6。(1) 出示主题图，找出数学信息：知道小雪、小华各套中 多少个？(2) 要解决的问题是什么？可以怎么解决？(3) 让学生自己摆学具，比多少。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二 行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华 的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小 华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生 摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思 考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。(4) 教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小

55、华比小雪多 摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一 想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？(就是要 求小华比小雪多的部分)教师：用什么方法计算？47（5）请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。（6）告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先 要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从 它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数 多的，用减法计算。三、巩固练习1.完成P20的“做一做”。独立元成，集体订止。提问：这里有几个条件？有没有多余条件？2.完成P21页的“做

56、一做”。3.方民家收了8棵大白采，15棵圆白采。圆白采比大白采 多多少棵？四、小结板书设计用数学16-9=7（人）12-7=4（朵）口答：还有7人没来。口答：小华比小雪多套中4个。课后作业基础训练课后随笔48用数学（练习课）（1教学内容P2223练习五单元第二单元第几课时第10课时教学目标知识与技能通过练习，巩固20以内退位减法的口算方法，能 够用所学的知识解决生活中的实际问题。培养学生观察、分析、计算等多种能力。过程与方法经历20以内退位减法的计算过程和运用知识解决 问题的过程，体验数学知识的价值。情感态度与价值观通过创设情境，是学生感受数学与生活的密切联 系，激发学生学习兴趣，培养学生的数

57、学情感。课的类型练习学情分析计算方法大都已经掌握，但发现和运用数学信息的能力程度不一。教学重、难点巩固20以内退位减法的口算方法，能够用所学的知识解决生活中 的实际问题。培养学生运用数学的意识并强化计算能力。教法、学法扌曰导训练法、练习法教学准备及用具电脑课件、数字卡片教学流程动态修改一、复习导入口算14-516-913-412-811-615-712-516-8集体订正说一说：计算16-8你是怎样想的？二、基本练习1.完成P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算 质量，对做得又快又好的同学给予表扬。2.完成P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两 题，请学生说出

58、思考过程。3.完成P23第8题独立元成，集体订止。49三、用数学1. P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人 要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽 还要写6个字，她已经写了几个字？）引导学生找出题目 的已知条件和问题，再列式解答，全班订正。2.P22第2题1）你从图中看到了什么？2）你能提出什么数学问题？3）如何列式？为什么用这种方法计算？等于几？ 你是怎样想的？（同桌互相说一说，然后指名说，最后集体评议）3.P23第5题1）你从图中看到了什么？2）你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题 吗？3）如何列式？为什么用这种方法计算？等于几？ 你是怎样想的？（同桌

59、互相说一说，然后指名说，最后集体评议）4.P23第9题1）引导学生思考从图中获取的信息。2）学生尝试练习。3）集体订正，启发学生提出其他数学问题，并予 以鼓励。四、课内拓展根据自己周围的事物，口头提出问题，请同桌解决。板书设计课后作业P22第4题、第7题50课后随笔51通过归纳和整理，进一步使学生加深对20以内在联系的逻辑美，培养学生探索的兴趣。通过引导， 让学生在已有的知识下观察20以内退位减法表， 从而找 出规律，对于学生来说这点应该不难。进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地口算。培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。教学内容整理和复习（一）16P24整理和复习第二单元第

60、几课时第11课时教学目标知识与技能退位减法计算方法的理解。比较熟练地口算20以内的退位减法。培养学生的观察能力和归纳概括能力。过程与方法经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。情感态度与价值激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学知识内课的类型练习教法、学法引导探究法、自主练习法教学准备及用具20以内退位减法表、口算卡教学流程动态修改、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习 退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提冋:20 以内退位减法表被减数相同11-9=211-8=311-7=411-6=511-5=611-4=711-3=812-9=312-8=412-7=512-6=612-5=712-4=