部编版初中语文九年级上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园 》(课件)[学校资料]

1、部编版 九上刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园1教育类2新知导入新知导入 有人说“开篇不谈红楼梦，读尽诗书也枉然。”红学大家周汝昌曾说，最有智慧的人才能读红楼梦,才爱读红楼梦,因为这部书里有你一生所需要的知识。今天我们就来读一读其中的刘姥姥进大观园一段。领略经典的魅力。2教育类2 2、曹雪芹，名 ，字 ，号雪芹，又号芹溪、芹圃。 代小说家。 曹雪芹素性放达，爱好广泛，对诗书、绘画、园林、中医、饮食等均有研究。他以坚韧不拔的毅力，披阅十载，增删五次，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。霑梦阮清作者名片作者名片3教育类2 曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙。早年亲历了一段

2、锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正六年，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。作者名片作者名片4教育类2 红楼梦：原名石头记，中国古典长篇章回体小说。作品简介作品简介中国古典小说巅峰之作！中国封建社会的百科全书！传统文化的集大成者！5教育类2 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。作品简介作品简介6教育类2文中出

3、现了哪些人物？他们之间的关系你知道吗？作品简介作品简介7教育类2刘姥姥的身世背景？一个寡妇王狗儿的岳母巧姐的干娘乡味十足，在回目上被称为“村姥姥。”被黛玉戏称为“母蝗虫”作品简介作品简介8教育类2背景介绍背景介绍 一部红楼梦刘姥姥共三次到贾府。 一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。9教育类2 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。 三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她

4、费了好大劲才把巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。背景介绍背景介绍10教育类2整体感知整体感知1、默读课文，标记生字词语。2、请用一句话概括文章大意。3、找出记叙的六要素。4、整理文章结构。潇湘馆11教育类2蓼溆 戗金 篾片 敁敠 麈尾 搓弄 发怔 筵席lio xqingdin duocumizhngzhyn整体感知整体感知12教育类2早上秋爽斋、晓翠堂凤姐、鸳鸯合谋取笑刘姥姥刘姥姥故意出洋相让众人笑凤姐鸳鸯赔不是时间：地点：起因：经过：结局：整体感知13教育类2速读课文，试用一句话概括文章内容。 农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。整体感知

5、整体感知14教育类2文章结构一：（贾母起身笑道一径离了潇湘馆）刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。二：（远远的望见池中给板儿夹在碗上）刘姥姥用宴，在王熙凤等的策划下上演“笑”剧的全过程。三：（一时吃毕婆子们添上碗筷来）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。整体感知整体感知15教育类2 细读课文“鸳鸯一面侍立贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，思考以下问题。细读探究细读探究16教育类2 刘姥姥进大观园表演了一场笑剧，这场笑剧的导演是谁？他们为什么要导演这场笑剧？王熙凤、鸳鸯取悦贾母细读探究细读探究17教育类2鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？（1）单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的筷子。（2

6、）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。“单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。细读探究细读探究18教育类2”众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。“众人为何”发怔“？ “发怔”这一神态描写传神，既写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。细读探究细读探究19教育类2 这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。细读探究细读探究20教育类2 史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”， 反映出她的率真、爽朗、不受拘束、豪放大度的性格。 林黛玉“笑岔了气

7、，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑得矜持，反映出她文静、含蓄、有教养、有节制的性格；细读探究细读探究21教育类2 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的顽皮、天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心； 王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵；细读探究细读探究22教育类2 探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性； 惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她的娇柔、孩子气；细读探究细读探究23教育类2 贾母笑的搂着叫“心肝”，笑出了爱孙之心。细读探究细读探究 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手

8、段、取笑、捉弄人的性格特点； 作者用生花妙笔，生动传神地刻画了各人不同的笑，给人留下了深刻的印象。24教育类2 赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。 细读探究细读探究25教育类2 “这叉爬子比那铁锨还沉，那里强的过他。 刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。” “这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且操攮一个。” 体现了刘姥姥的粗俗、风趣，之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。语言描写：细读探究细读探究26教育

9、类2 金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。 原是凤姐和鸳鸯商议定了刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”细读探究细读探究语言描写：27教育类2 “姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。” 面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。细读探究细读探究语言描写：28教育类2 “刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”细读探究细读探究 一连串动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时小心翼

10、翼而又滑稽可笑、憨态可掬的窘相。动作描写：29教育类2 语言粗俗，幽默风趣，老于世故，会讨好贾母和贾府中的人，但又善良淳朴，宽容大度。 刘姥姥形象：细读探究细读探究30教育类2 凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？主题探究主题探究 凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。31教育类2 在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行

11、了深重的谴责。主题探究主题探究32教育类21、反衬贾府生活的奢侈。2、千里伏线，首尾相应。3、见证贾府由胜而衰的过程。刻画刘姥姥的作用主题探究主题探究33教育类2猜猜下列句子描述的人物是谁。 1、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（y）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。林黛玉拓展延伸拓展延伸34教育类2 2、面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。贾宝玉拓展延伸拓展延伸35教育类23、可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。林黛玉/薛宝钗拓展延伸拓展延伸36教育类2 4、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。王熙凤拓展延伸拓展延伸37教育类2 5、堪破三春景不长，缁衣顿改昔年装。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。拓展延伸拓展延伸38教育类2 6、二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。贾元春拓展延伸拓展延伸39教育类2 7、才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。拓展延伸拓展延伸40教育类28、势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。巧姐拓展延伸拓展