小学三年级上学期语文期末试卷分析

1、1 / 5第一学期期末质量检测三年级语文学科试题及试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析1、题型比例分析题型积累运用阅读习作比例55%20%25%其中，“积累运用”中包括有：看拼音写词语、比较组词、给字 选择注正确读音、 补充词语、 按要求写句子、 按课文内容填空等， 题 型全面。 “阅读”则是对课内的补充与延伸，是对学生综合运用能力的 考查。“习作”一题范围较广。本试题题型新颖多样，覆盖面广，重 点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力， 充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学 生答题的积极性，提高了学生自信心。整体上来说，凸现了新课改的 精神。2、试

2、题难易程度分析：本套期末质量检测题共分为两大部分：积累与运用（基础知识、 阅读）、习作。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对要求，试 题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况， 让教师对自己的 教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习 情况做出正确的评价。较好的发挥检测这一指挥棒的作用。3、知识点涵盖与课程标准对应分析：统观全题，试题中既有靠记忆来得分的题目， 又注重学生能力的 培养与习惯的养成，着也正是新课标对学生的要求。语文课程标准对 小学中年级学生习作的要求：留心周围事物，主要表现自己觉得新奇 有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积 累的语

3、言材料， 特别是有新鲜感2 / 5的词句。试题中习作题目正是让孩子 观察生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语文教学观”“语 文即是生活”的体现。4、试题与新课改的对应分析：通过评改试卷， 我发现试题中： 积累运用题目“照样子，写句子” “积累古诗、名句 ”“习作 ”等几个题目与学生的生活密切相关，让学 生感觉很亲切、 很惬意，调动了学生思维， 较好的体现了新课改精神。（二）试题质量评价：1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础 知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适 中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础 知识、积累运用的考查

4、，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可 见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最 终目的。2、试题自身的特点：（1）试题注重突出语文学科的特点“工具性和人文性的统 一”。试题在让学生获得语文基本素养的同时， 培养学生的科学精神 和健全人格； 同时，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富积累， 培养语感，拓展思维，考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表达与交流和收集与处理信息的基本能力。（2）试题突出了“学生是学习和发展的主体”意识，其实，“爱是 尊重”也是一个亘古不变的教育观念。 试题中问题的设计无一不在用 爱来激励学生，激发学生做题的兴趣和欲望。（3）开放性仍然是试题

5、的又一靓点。试题中从比较组词、仿写词 语、仿说句子、写话等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用 语文。其实，这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用，它在引领着教 师的教，更引领着学生的学。3 / 5（三）对于命题的建议1、试题类型进一步灵活多样，每个单元的知识点都有所涉及， 体现命题的科学性。2、试题题量偏多，学生答卷时没有时间进行检查。3、习作一题，题目要求较笼统，而且要求不够明确，部分学生 读不透题意。二、试卷分析（二）学生答卷中反映的问题与分析1、 成绩分析：本次测试共有151人参加考试，最高分100分，最低分40分 其中12人没有达到及格线，从成绩中我们不难看出，学生的优秀率 还是比较

6、低的，仅占50%左右，因此，转变稍差一些的学生，帮助他 们树立明确的目标，并帮他们“跳一跳”够得着目标，是今后教学的 重点之一。2从学生答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。 由成绩情况来看， 学生对于基础知识的掌握好较好， 而且学生的审题 习惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。1）、基础知识中读拼音写词语；比较组词；补充词语；照样子写 句子；根据课文内容填空做得较好，可见学生掌握较好。2）、试卷中出现的问题：1、给加点字选择正确读音出错较多的字是“燥” “称”。2、比一比，组词中，“瓣”“辫”出错较多。3、按课文内容填空，选自美丽的小兴安岭一课的填空出错 较多，学生记忆不牢

7、4、课外阅读中最后一小题失分较多。5、作文题目大部分学生能按要求习作，且书写端正，卷面整洁。 部分学4 / 5生没有读懂题意，习作找不到重点，个别学生文不符题，这与 前面分析的题目要求笼统有较大关系。从以上出现的问题中不难看出， 部分学生对基础知识掌握还不够 牢固，良好的做题习惯特别是认真审题的习惯还还未真正养成 （三）今后教学建议：1、要继续重视识字、写字教学。从本次普查看，学生的卷面整洁程度不容乐观。究其原因，可能 是有的老师认为识字虽重要，写字规范、漂亮不那么重要，能让人看 懂就行了。课标指出 “书写规范、端正、整洁 ”，老师们应重视从 低年级就进行书写的指导。2、要重视加强词句的积累与

8、运用训练 。本次考试中， 词句的积累与运用部分得分率表现只是良好， 今后 我们必须继续重视加强此方面训练， 尤其是联系课文、 联系生活学词 学句。将课内外学习语文的训练真真切切落到实处。 一是课堂上要引 导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积 累，完成作业和扩展学习。要鼓励学生多背多记，读说写结合。3、要加强语文阅读能力的培养。 提高学生的语文阅读能力必须立足于课堂， 立足课本。 精读的课 文，老师们要重在学习方法的指导。略读课文的教学，老师们应逐步 放手让学生自主学习，重在读，重在感悟；凡是学生自己会学的，就 应该创造条件让学生自学， 凡是学生能自己动手做的， 就应该创

9、造条 件让学生自己做。 尽量给学生提供自我学习的机会， 并引导他们获取 知识，掌握科学的学习方法。课堂要培养学生的阅读习惯，让学生主动思维，学会提问题；课外看些适合自己阅读的读物，主动积累，不断丰富知识面。只有学生自己想学，教师的教才有存在的意义；只有 学生自己想学、会学，我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。4、重视口语交际与习作教学。5 / 5应培养学生交际的习惯，从说到写，写自己想说的话，写想象中 的事物，写自己对周围事物的认识和感想。要让学生把句子写通顺， 要按一定顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的语病。老师们要 给学生多创造情景、提供机会，让学生进行口语交际训练，提高学生 的说话和交际能力。