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文档简介
1、化学教学中怎样渗透环保教育教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流) 对学生进行环境教育,增强他们的环境保护意识,是全面实施素质教育的基本要求和重要内容。化学是一门基础自然科学,与环境密切相关,化学中环境保护素材十分丰富,在化学教学中引进环保教育,有着得天独厚的优势。那么,怎样在化学教学中渗透环保教育呢? 一、课堂教学中有机渗透环境保护教育 中学化学教材中有不少环境保护内容,化学课堂教学就是一个很直接的环保教育基地。因此,教师在讲授教材内容涉及环保的相关知识时,可适当补充一些内容,介绍一些化学与环境污染密切的实例,让学生深刻了解环境污染的原因、危害及防治措施,这样做既可丰富课堂教学内容,
2、活跃课堂气氛,提高学习兴趣,又能使学生深刻认识到保护环境的重要意义,从而树立起强烈的保护环境意识。在讲硫和硫的化合物一章时,强调H2S、SO2都是有毒的气体,其中SO2是造成酸雨的主要原因,可向学生介绍酸雨不仅损害建筑、桥梁,污染江河湖海,危害人们身体健康,造成森林枯死,鱼类死亡,农业减产。我国农业因酸雨侵害每年就损失达15亿元之巨。在讲氮和氮的氧化物一节时,强调NO、NO2均为大气污染物,氮氧化合物对人体有刺激作用,其毒性为CO的五倍,其中NO2是造成光化学烟雾的主要诱因。可向学生介绍美国著名的“洛杉矶光化学烟雾”事件。在讲授硅和硅酸盐一章时,在强调硅和硅酸盐等无机非金属材料在人们日常生活、
3、生产中广泛应用及重要性的同时,也应向学生介绍玻璃作为玻璃幕墙会产生刺眼的强光,使人感到心烦,带来车祸,影响人们的正常生活。从而使学生认识到事物的两面性,充分体会到学好化学、研究化学的意义在于造福社会。 此外,还可以结合平时作业,单元练习,单元测验,在不偏离教材和大纲要求的前提下,穿插安排除杂质气体,提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题,以便巩固保护环境的知识。 二、采用现代化的教学手段,提高环保意识 在学习水的课堂教学中,播放画面:未经处理的工业废水,直接排放到江河中,水色发黑,河面上布满死亡的鱼,赤潮现象,人喝了被污染的水而染上严重的皮肤病,看到我们赖以生存的水被污染,学生们的表情都严
4、肃起来,紧接着布置思考题:我们周围是否存在水污染问题?请列举出来,你认为应该如何治理?学生争先恐后地列举自己所看到的水污染现象:如工厂废水、生活污水的任意排放,上学路上经过的小河因被污染而发出臭味等。同学们提出自己的治理观点:对工业生产中产生的污水进行综合治理,不能任意排放,在日常生活中不使用含磷洗衣粉洗衣服,节约用水等。然后,再播放画面:通过化学、生物等方法治理后的河湖,湖水清澈,景色怡人。这时学生又会在感受美好的大自然的同时,意识到优美的环境与自己的学习息息相关,愿意现在在学校认真学习化学知识,将来走出学校利用化学知识多做环保工作。通过这种动态教学,学生不仅掌握了环保的有关概念,更重要的是
5、环保意识已根植于学生的脑海中,并加深了对环境污染治理的重要性的认识,也必将反应到他们 的行为中。 三、在化学实验教学中培养学生的环境保护意识 化学一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育,意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验,特别是像制备硫化氢,二氧化硫,氯气等气体,做铜与硝酸,浓硫酸的反应实验等,往往毒化教室和实验室的空气,直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体,通过导管再经一个倒挂漏斗,进入相应的吸收液(如多余的CI通入碱液吸收)。将有害气体尽可能作化学处理,以消除或减少有害气体的排放。在进行化
6、学实验,不断改进化学实验(如用实验方法鉴别浓3稀3时,铜片改用铜丝,不需反应时,只要抽出铜丝,反应即停止),尽可能采用微型化学实验(如在进行氯离子的检验,碘升华实验时),这样不仅节约了药品,同时减少废液,废渣,和有害气体的产生;实验后的废液,废渣尽可能回收利用(如银镜反应的废液的回收利用);若不能回收利用的,则应倒在规定的地方,以便清理。在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。 四、在课外活动中进行环保教育 课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样,丰富多彩,所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂,调查周边的水环境等),使学生了解周围环境污染原因及对策,在进行环保教育的同时,也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏,办展览和小报,聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保
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