小学科学案例：让幽默更科学一点

1、让幽默更科学一点教学叙事：我在上各种各样的叶时出现的一个情景至今让我记忆犹新。这节课是教科版科学教材三上植物单元的第三课，这节课需要学生准备一些植物的叶子以便上课时进行观察，我在布置准备任务时特别强调了捡拾掉在地上的叶子进行观察，学生也都说要爱护大树，不破坏绿化，捡掉落在地上的叶子来上课。正式上课那天，我让学生把带来的叶子放在桌子上检查学生的准备情况，由于是公开课，每个学生都带来了一大包叶子，我问：“你们的叶子是捡来的还是采来的？”全班学生一致回答：“捡来的！”可是看学生打开的袋子中的叶了就会发现：有些学生的叶子是死的、黄的，是捡来的；有些学生的叶子是嫩绿的、有的还连着枝条，明显是摘的。显然，

2、有些学生没有说实话，可是公开课上我不想让学生在众多的听课教师面前出丑，也不想在这个对本课来说并不“重要”的环节里多费时间，于是没有深入追究、指出这些学生的不诚信，幽默地说了一句：“我相信你们”，就继续后面的教学了。课后被马兆家老师批评：“很幽默，但是不尊重事实。”这件事给我的触动很大，让我对自己的教学观念进行了反思：一、 让幽默更科学一点。教师上课时幽默的语言能赢得学生的欢迎，科学课同其它学科一样也需要幽默的语言，但是科学课与其它学科最大的区别就是科学性，这就要求科学课上教师的语言要幽默、更要科学，让幽默更科学一点，否则教学目标的实现还是有问题的。这堂课强调捡而不是采摘，是对学生关爱自然、关爱

3、生命的教育，在部分学生摘树叶的事实面前，本来可以利用这一契机培养学生的尊重事实的科学态度，我却只是幽默地的用一句“我相信你们”来搪塞学生采摘叶子的事实，语言虽然幽默，但是这样说本身就是一种不尊重事实的态度，是对培养学生尊重事实态度的漠然，不利于学生情感态度价值观的养成，如果长期下去更有可能导致学生诚信的缺失。二、让教学更灵活一点。现在社会上大力提倡诚信，实事求是、尊重事实的科学态度也是科学课要培养的科学素养之一，这个目标怎么去落实？如果简单地采用一味地说教的方法，学生难以接受，只有将它溶入课堂教学的活动中，灵活利用课堂教学中出现的问题，抓住契机将教育渗透在潜移默化之中，学生才能真正接受。这堂课

4、虽然每个学生都能带来叶子，完成课前的准备任务，但是仔细分析每个人取得叶子的途径却反映了他们各自不相同的科学态度：捡叶子的学生可能已经有了良好的生命意识并养成了良好的爱护树木的行为，也有可能并没有生命意识、养成良好的行为习惯，只是照老师的要求做而去捡了叶子，希望能够得到教师的表扬或者避免老师的批评；摘叶子、折树枝的学生也许知道要爱护树木，但是没有落实到行动上，在无人监督的情况下原有的不良习惯起了主要作用，仍旧采取了采摘的行为，或者是没有生命意识，只想完成了教师布置的任务就行，全然不顾对于生命的呵护。显然正是由于每个人对待科学的态度的差异才出现了课堂上的一幕，可惜的是我当时只是发现了这一现象，并没有进行深入分析，失去了一个很好的教育机会。如果能够抓住这一良机，调整教学，展开对学生带来的叶子的观察比较，从中发现部分叶子是采摘来的事实，让学生能够面对事实、纠正错误，虽然这样做无法按原来的设计展开教学，也有可能实现不了预设的目标，但是学生从中得到的诚信教育、尊重事