精研精备课--加减法的验算20128

1、课 题加 减 法 的 验 算课 型新授课设 计 人刘涛指导教师郭淑琴审 批 人乔丽平学习内容 教科书第27、28页的例1和例2。学习目标1、说出加、减法的验算方法，并会正确进行加、减法的验算。2、经历加、减法验算方法探究的过程，感受加、减法之间的关系。3、养成检验的意识和习惯。学习重点说出加、减法的验算方法，并会正确进行加、减法的验算。学习难点经历加、减法验算的过程，感受加、减法之间的关系。学习方法谈话法、引导法；自主探究、合作交流、 观察法、练习法评价方案 1、通过课堂提问和课堂评价样题的方式检测目标1和2的完成情况； 2、 通过课堂交流和展示检测目标2和3的完成情况。学前准备课本第27页的

2、主题图及课件学 习 过 程一、知识链接 1、 口算下面各题(课件) 12-6 14-8 15-9 16-8 17-8 11-2 46-25 48+34 35+27 52-35 25+21 46-21 第一列全体口答，第二列指名答。2、 笔算 645+255 182-94 指名板演，并找学生说一说计算方法。师小结：计算时要注意哪一位上满十要向前一位进一；哪一位上不够减要向前一位退一当十。 二、创设情景，探究新知 谈话：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买了一套运动服和一双运动鞋。（出示课件）运动服135元 ；运动鞋48元；妈妈拿了200元钱。这个买衣服的过程包含有什么数学信息，你能提出什么数学

3、问题呢？让学生畅所欲言。（课件出示）一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？ 应该找给妈妈多少钱？ 1、教学例1 ：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？问:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用什么方法计算？全班学生动手列式计算，指名板演：板书： 135+48=183（元） 200-183=17（元） 135 200 + 48 -183 183 17问：找的钱对吗？（就是检查计算的结果正确不正确）怎样检验你的计算结果正确不正确呢？这就是我们今天要学习的内容。（板题：加减法的验算） 大家开动脑筋自己想一想一套运动服和一双运动鞋一共要183元对吗？同桌可以商量商量如何验算你的结果？全班交流。学

4、生可能会说1：用183-135，看得数是不是48。2：用48+135，看得数是不是183。3：用183-48，看得数是不是135。学生边讲边板书。接着让学生仔细观察，说说自己的发现。也可以小组讨论。 下面我们来一起总结一下加法验算的方法。（三种） 学生发言，教师板书:1、用交换加数位置后再计算一遍;2、用和减去一个加数要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。及时练习： 计算并验算： 175 +62 329 +464 指名说一说你怎样验算的。 师小结：加法的验算有两种方法，通常我们是加法用减法来验算。 过渡： 上面，我们算出妈妈给小明买运动服和运动鞋的钱数183元是

5、对的，可妈妈没有零钱，付了200元。找回的钱对吗？ 2、 教学例2 应该找给妈妈多少钱？ 200-183=17（元）200-18317小组合作探究，全班汇报交流。学生发言，教师板书。 学生可能会说： 1、我用200减17，看是不是等于183。 2、我用17加上183，看是不是等于200。 计算下面各题，并验算。（反馈练习）359-136 408-57 下面让我们仔细看一看、想一想一起来总结一下减法验算的方法。（两种） 学生发言，教师板书:1、 被减数减去差，看等不等减数2、 差加减数，看等不等被减数 三、巩固练习，应用新知 练习七第二题，学生先验算，判断计算的对错，再把做错的改正过来。 四、全课总结，提高升华通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。 五、检测评估 计算下面各题，并验算。 746+219 500-68板书： 135+48=183（元） 加法验算： 135 48 183 183 1、用加数交换位置后再计算一遍;+48 验算 +135 -48 - 135 2、用和减去一个加数183 183 135 48