6.《古代生物的多样性》教学设计

1、六下生物的多样性单元教学设计6.古代生物的多样性小学科学教学网资源建设团队 盛国荣【教材简析】通过小学阶段前五年及本单元前5课的学习，学生已经对生物与环境有了更深层次的理解与认识。知道了在不同的环境中生活着不同的生物，生物后代与亲代存在着相同与不同；生物具有遗传及变异现象使得生物呈现出多样性；本节课要探究古代生物的多样性，旨在通过观察比较、查阅资料等方法推测一些古代生物与现存生物的关系。聚焦板块：通过观察昆明鱼化石的案例引出本课的学习内容化石与古代生物。通过学生的交流初步认识化石的成因、推测当时的地球环境，从而引导生物进化的历程。探索板块：主要是通过学生收集资料，全班交流讨论有关恐龙化石及猛犸

2、象化石。通过学生的互动探究，发现化石与当代同类动物的一些共同特征，从而推测其适宜生活的环境特点。研讨板块：教师创造有利条件引导学生开始有序有效的研讨互动活动，通过归纳总结使学生不断完善自己的认知。拓展板块：学校尽可能的为学生创造条件能制作一次化石模型。通过视频讲解培养学生的探究意识，如有条件还可以进行一次全班的化石模型展示。【学情分析】学生对恐龙及猛犸象还是有一定认识及了解的，让他们自己动手制作一次化石模型将会推动他们对本课有一个新的认知，从而使他们对古代生物与现存生物的关系会有更佳的认识。【教学目标】科学概念目标1.远古时期，地球上存在着不同的生物。2.有些古代生物已经不复存在，一些现存生物

3、与古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相关信息。科学探究目标1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。2.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。科学态度目标1.表现出探究古代生物的兴趣。2.能基于证据表达自己的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。【教学重难点】重点：古代生物多样性与现存生物的关系难点：理解生物多样性与环境变化的关系【教学准备】教师：古代生物化石标本（图片）、古代生物与现存生物的相关图片（视频）资料、化石模型制作的相关图片（视频）。小组：收集有关恐龙

4、化石及其它化石的一些图片、文章资料。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：昆明鱼化石（图片）部分化石模型图片1.出示昆明鱼化石（图片）提问：这是什么？（预设：大家看到了什么？这条鱼怎么会在这块石头里面）提问：谁能解释？（预设：古代的鱼死去以后变成了化石）2.同学们知道的化石提问：你们还知道哪些化石？（预设：除了这条鱼化石外，你们还收集到了哪些化石？）小组内交流再全班汇报（预设：组内相互介绍）3.揭示课题：古代生物的多样性（板书）二、探索：认识化石（预设25分钟） 材料准备：化石图片1.介绍恐龙化石资料，说一说它与现代哪种动物相似。2.介绍猛犸象的骨骼化石，并提问：猛犸象和现在的

5、大象有什么相同和不同？根据它们的身体特点及发现化石的地方可以推测其哪些适应生活的环境特点？3.全班交流4.小结：通过化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测他们之间的亲缘关系。材料准备：有关更多动植物化石的标本或图片5.出示图片：这是什么化石？你根据哪些特点来判断？6.小组交流7.提问：古代的生物有哪些显著的特点？（预设：他们的后代与亲代有了哪些显著的变化）三、研讨：发现化石（预设5分钟）1.通过本节课的学习，认识了哪些古生物？2.研究古生物化石有什么意义？四、拓展：化石模型（预设5分钟）材料准备：化石模型制作图片或者视频1.同学们想自己动手制作一个化石模型吗？2.介绍制作一个生物化石模型。化石模型制作步骤（1）将橡皮泥压平（2）把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。（3）把留有印迹的橡皮泥模型晾干。3.同学们可以利用课后时间自己去动手制作，届时我们可以通过班级钉钉群进行下展示，评选出优秀作品。【板书设计】6.古代生物的多样性化石：埋藏在岩石中的古代生物遗体、遗物、遗迹恐龙化石 猛犸象化石（爬行类、鸟类） （亚洲象、非洲象）【作业设计】1.化石一般是留在（ B ）中的古生物遗体。A.岩浆岩 B.沉积岩 C.变质岩 D.火成岩2.根据猛犸象的化石推测，它当