诗歌的思想内容用于教学

1、诗歌的思想内容诗歌的思想内容鉴赏文学作品的形象、语言和鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。表达技巧。评价文章的评价文章的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观点态度。考纲考纲对诗歌鉴赏的要对诗歌鉴赏的要求求鉴赏思想内容学习重点鉴赏思想内容学习重点掌握诗歌思想感情的掌握诗歌思想感情的鉴赏技巧鉴赏技巧。学会学会评价评价诗歌的诗歌的思想感情思想感情。掌握掌握不同题材诗歌的特征及鉴赏不同题材诗歌的特征及鉴赏方法方法。古代诗歌中常见题材古代诗歌中常见题材一、写景诗一、写景诗 二、咏物诗二、咏物诗三、思乡诗三、思乡诗 四、边塞诗四、边塞诗五、怀古诗五、怀古诗 六、感怀诗六、感怀诗七、山水诗七、山水诗

2、八、送别诗八、送别诗九、哲理诗九、哲理诗 十、闺怨诗十、闺怨诗 古典诗歌中主要的思想感情古典诗歌中主要的思想感情 （2 2） 离愁别意：离愁别意：（3 3） 写景抒情：写景抒情：（1 1） 思乡怀人：思乡怀人： 羁旅愁思、思念亲友、闺中怀人、羁旅愁思、思念亲友、闺中怀人、 边关思乡等。边关思乡等。 如李白如李白春夜洛城闻春夜洛城闻 笛笛、李商隐、李商隐夜雨寄北夜雨寄北、李煜、李煜 虞美人虞美人等。等。 依依不舍的留念、情深意长的勉励、依依不舍的留念、情深意长的勉励、 坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。 如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃、 李清照李清照声声慢声声慢等。等。 赞江山之美、边塞之美、爱好自然、

3、赞江山之美、边塞之美、爱好自然、 感身世时事、叹节物变迁等。感身世时事、叹节物变迁等。 如王维如王维 山居秋瞑山居秋瞑、杜甫、杜甫登高登高（4 4）怀古咏史：）怀古咏史：（5 5）建功报国：）建功报国：（6 6）生活杂感：）生活杂感： 叹世事变迁、昔盛今衰、讽喻现实、叹世事变迁、昔盛今衰、讽喻现实、 仰慕英雄、自比自况、怀才不遇等。仰慕英雄、自比自况、怀才不遇等。 如杜甫如杜甫蜀相蜀相、刘禹锡、刘禹锡石头石头 城城、杜牧、杜牧赤壁赤壁、苏轼、苏轼念奴念奴 娇娇赤壁怀古赤壁怀古等等 如陆游如陆游书愤书愤、辛弃辛弃 疾疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古 、岳飞、岳飞满江红满江红 保家卫国的决心、建功立

4、业的渴望、报保家卫国的决心、建功立业的渴望、报 国无门的忧伤、山河沦丧的痛苦、壮志国无门的忧伤、山河沦丧的痛苦、壮志 难酬的悲叹等。难酬的悲叹等。 与人酬唱、出游感悟、生活喜悦、归隐与人酬唱、出游感悟、生活喜悦、归隐 闲居等。闲居等。 如李白如李白独坐静亭山独坐静亭山、陶渊明、陶渊明 归园田居归园田居、孟浩然、孟浩然过故人庄过故人庄等等古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别思乡念亲思乡

5、念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁一枝一叶总关情 写景抒情诗鉴赏写景抒情诗鉴赏写景抒情诗鉴赏要点写景抒情诗鉴赏要点、把握、把握形象的特征和寓意形象的特征和寓意、体味诗歌、体味诗歌情景交融的意境情景交融的意境、领会诗人、领会诗人写景所表现的情感写景所表现的情感、分析诗歌的、分析诗歌的表达技巧表达技巧和和语言特色语言特色 枫桥夜泊枫桥夜泊 张继张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？ 通过景物的描写，表达了作

6、者怎样的思想感情？通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？景物景物月落、乌啼、满天白霜、江边的枫月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。树、渔火、寒山寺。特征特征秋夜幽寂清冷。秋夜幽寂清冷。明确：明确：表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情情 。课堂示例课堂示例 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过 一岁四行役一岁四行役 的

7、奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动( (步骤一步骤一) )。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了诗。表现了诗人结束奔波流离生活安定后人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境( (步步骤三骤三) )。课堂示例

8、课堂示例 仔细体察物中情 咏物言志诗的鉴赏咏物言志诗的鉴赏既然咏物，要实写其形态、色泽特征，既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其或写其所处环境，求其“形似形似”。 曲尽其妙曲尽其妙 由物到人，由实到虚，写出精神品格，由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其求其“神似神似” 不滞于物不滞于物, ,寻找物与人的契合寻找物与人的契合点点 从具体描写的方法看，除了正面描写之从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。外，还常用侧面烘托的手法。从整体构思看，托物言志，常用比喻、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。象征、拟人、对比。咏物言志诗鉴赏要点咏物言志

9、诗鉴赏要点 早梅早梅 齐己齐己 P7P7万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。（1 1）诗题为）诗题为早梅早梅，诗中哪些词语表现了，诗中哪些词语表现了“早早”字？字？（2 2）诗中用了哪些手法，写出了早梅的什么特点？）诗中用了哪些手法，写出了早梅的什么特点？“暖独回暖独回”、“一枝开一枝开”写出了梅开之早，尤其是写出了梅开之早，尤其是“一枝一枝”是诗的是诗的画龙点睛画龙点睛之笔；先于众梅，悄然早之笔；先于众梅，悄然早开，更显出此梅之不寻常。开

10、，更显出此梅之不寻常。一、二句用一、二句用对比对比的手法，描写梅花不畏严寒的秉性；的手法，描写梅花不畏严寒的秉性；三、四句以山村野外的皑皑白雪作背景，三、四句以山村野外的皑皑白雪作背景，正面描写正面描写梅梅花；五、六句借禽鸟来烘托梅花的姿色和风韵。总之，花；五、六句借禽鸟来烘托梅花的姿色和风韵。总之，首联和颈联首联和颈联从侧面烘托，与正面描写结合从侧面烘托，与正面描写结合，刻画了梅，刻画了梅花傲寒的品性和素艳的风韵。花傲寒的品性和素艳的风韵。 卜算子卜算子咏梅咏梅 陆游陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒著风和

11、雨。无意苦争春，一任群芳妒 。零落成泥碾作。零落成泥碾作尘，只有香如故。尘，只有香如故。分析分析“梅花梅花”这一形象这一形象象征象征高尚品格和坚贞节操。高尚品格和坚贞节操。课堂示例课堂示例从梅的生长环境、特征、遭遇等品味它的寓意。从梅的生长环境、特征、遭遇等品味它的寓意。何人不起故园情何人不起故园情 思乡怀人诗鉴赏思乡怀人诗鉴赏 了解常见思想情感。了解常见思想情感。 分析人们思乡缘由。分析人们思乡缘由。 诗人如何表达思乡之情诗人如何表达思乡之情 思乡怀人诗鉴赏要点思乡怀人诗鉴赏要点羁旅愁思羁旅愁思：孟浩然：孟浩然宿建德江宿建德江“移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江

12、清月近人野旷天低树，江清月近人”。 思念亲友思念亲友：王维：王维忆山东兄弟忆山东兄弟 征人思乡征人思乡：李益：李益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛“回乐烽前沙似雪，受降城外回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。” 闺中怀人闺中怀人：王昌龄：王昌龄闺闺怨怨“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。悔教夫婿觅封侯。”漂泊在外漂泊在外 久戍边关久戍边关 宦游不归宦游不归 贬官异地贬官异地 雁归故乡雁归故乡 逢年过节逢年过节 触景伤情触景伤情：望月怀远：望月怀远感时

13、生情感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归托物传情托物传情：月、雁、笛、柳。：月、雁、笛、柳。由梦寄情由梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 P2P2杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1 1）“杨花杨花”在古诗中常象征什么在古诗中常象征什么? ?（2 2）本诗首句通过各种意象，渲染出一种怎）本诗首句通过各种意象，渲染出一种怎样的气氛？样的气氛？（3 3）作

14、者为什么要把）作者为什么要把“愁心愁心”寄予寄予“明月明月”？“杨花杨花”常象征离散、漂泊。常象征离散、漂泊。杨花、子规等渲染出暮春季节哀伤惆怅的气氛。杨花、子规等渲染出暮春季节哀伤惆怅的气氛。传统文化中，人常望月怀人，因此李白传统文化中，人常望月怀人，因此李白寄情于寄情于月月，友人亦睹月如见诗人自己，更加深了对朋，友人亦睹月如见诗人自己，更加深了对朋友的思念和牵挂。友的思念和牵挂。古来征战几人回 边塞征战诗的鉴赏边塞征战诗的鉴赏边塞诗的主要特点：边塞诗的主要特点： （1 1）内容）内容: :边塞风光（奇丽壮阔）边塞风光（奇丽壮阔） 统治者统治者 ( (穷兵穷兵黩武黩武) ) 将士将士 ( (

15、生活艰苦、战争的惨烈生活艰苦、战争的惨烈) ) （2 2）情感：）情感：思乡念亲；对友人惜别感伤；报国豪思乡念亲；对友人惜别感伤；报国豪情；壮别感奋；对将士赞美或同情情；壮别感奋；对将士赞美或同情 （3 3）风格）风格雄壮豪迈雄壮豪迈 委婉清丽委婉清丽 （4 4）常用手法）常用手法比喻、夸张、用典。比喻、夸张、用典。 （5 5）常用词语：）常用词语：金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、胡、夷、轮台、夜郎、大漠、长城、黄沙、长云、胡、夷、轮台、夜郎、大漠、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走 边塞征战诗的鉴赏方法边

16、塞征战诗的鉴赏方法第一，了解诗歌创作的时代背景。第一，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是最能体边塞诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如现国运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。作者的感情肯定是大有帮助的。第二第二 、注意区别各自的思想内容感情特点。、注意区别各自的思想内容感情特点。有的写有的写建功立业的渴望建功立业的渴望, ,有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的恨，有

17、的表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边的不满，有的惊异于塞外绝域那种反映对帝王黩武开边的不满，有的惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光迥异于中原的风光 第三，分析边塞诗的不同艺术风格。第三，分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的不同艺术风格。主题下异彩纷呈的不同艺术风格。

18、 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸 岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。 为什么说这是一首边塞诗为什么说这是一首边塞诗? ?结合诗句具体说明。结合诗句具体说明。答：诗句中有金河、玉关、青冢、答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。的戍边生活。课堂示例课堂示例 P11P11 塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。高适的这首诗

19、前后两联在写法上有什么不同？运用了什么表达高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了什么表达方式？表现了怎样的感情？方式？表现了怎样的感情？ 一、二句写一、二句写实景实景，描写胡天北地，冰雪消融的，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下牧马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的楼里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落梅花落曲调啊！曲调啊！三、四句三、四句以实写虚以实写虚，将，将“梅花落梅花落”拆用，仿佛风吹拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处

20、飘散，一夜的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，之落，虚实结合虚实结合，写出了他们的浓浓的思乡情。写出了他们的浓浓的思乡情。课堂示例课堂示例古今多少兴亡事咏史怀古诗鉴赏 弄清史实。弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要定要读好注解读好注解。要体会意图。要体会意图。后代

21、作家对尘封往事发思古之幽情，一定后代作家对尘封往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的念奴娇念奴娇赤赤壁怀古壁怀古，这赤壁也可以说是触发诗人感想的媒介。，这赤壁也可以说是触发诗人感想的媒介。 领悟感情。领悟感情。对历史作冷静的理性思考（对历史作冷静的理性思考（昔盛今衰感慨昔盛今衰感慨盛衰无常盛衰无常）；感慨个人遭遇（感慨个人遭遇（缅怀前贤表达敬仰，壮志缅怀前贤表达敬仰，壮志难酬、怀才不遇，抒发爱国情怀难酬、怀才不遇，抒发爱国情怀）；抨击社会现实（抨击社会现实（统统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，借古讽今感慨国运衰微治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，借古讽

22、今感慨国运衰微）；分析写法。分析写法。不同的写法，是由不同的主题决定的不同的写法，是由不同的主题决定的 借古讽今、用典、直接抒情、借景抒情、议论、正反对借古讽今、用典、直接抒情、借景抒情、议论、正反对比、反衬比、反衬咏史怀古诗鉴赏要点咏史怀古诗鉴赏要点 蜀相蜀相 杜甫杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（1 1）本诗主旨是什么？抒发了诗人怎样的情怀？）本诗主旨是什么？抒发

23、了诗人怎样的情怀？（2 2）首联对郁郁葱葱的翠柏的描写有何作用？）首联对郁郁葱葱的翠柏的描写有何作用？（3 3）颈联写刘备有何作用？）颈联写刘备有何作用？诗人诗人借歌颂借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，为诸葛亮的诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，为诸葛亮的壮志未酬壮志未酬而叹惋。抒发了而叹惋。抒发了自己功业未就自己功业未就的深沉感慨。的深沉感慨。一是借一是借“柏森森柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是用来二是用来衬托衬托诸葛亮的形象，表达诗人对诸葛亮的崇诸葛亮的形象，表达诗人对诸葛亮的崇敬之情。敬之情。侧面烘托侧面烘托(描写描写)诸葛亮的才智和抱负。诸葛亮的才

24、智和抱负。念天地之悠悠即事感怀诗鉴赏 弄清诗人感慨的事由。弄清诗人感慨的事由。这类诗往往因一点事由而发感这类诗往往因一点事由而发感慨，所以鉴赏这类作品，必须了解诗人感慨的事由。诗慨，所以鉴赏这类作品，必须了解诗人感慨的事由。诗人抒发感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采用的手人抒发感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采用的手法也不一样。法也不一样。赏析赏析“事事”与与“怀怀”的结合。的结合。李白的李白的春夜洛城闻春夜洛城闻笛笛：“谁家玉笛暗飞声？谁家玉笛暗飞声？”诗人的故园情思是由一曲诗人的故园情思是由一曲折杨柳折杨柳引发的，先写笛声满城飞扬，再写故园之思引发的，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓

25、，深浓，“事事”与与“怀怀”结合紧密、自然熨帖。结合紧密、自然熨帖。体味诗人所抒之体味诗人所抒之“怀怀”的深挚感人的深挚感人。特别是思乡、。特别是思乡、念亲、怀友、离别之佳作，其情必感人至深，绝不矫念亲、怀友、离别之佳作，其情必感人至深，绝不矫情造作。情造作。即事感怀诗鉴赏要点即事感怀诗鉴赏要点江南逢李龟年杜甫江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。正是江南好风景，落花时节又逢君。 这是一首在这是一首在“安史之乱安史之乱”后写的一首抒怀诗。表面后写的一首抒怀诗。表面看来，这首诗是写看来，这首诗是写“他乡遇故知他乡遇故知”，

26、字里行间好似洋溢，字里行间好似洋溢着一种着一种“喜喜”情。然而诗人却在这情。然而诗人却在这“喜喜”的背后，蕴藏的背后，蕴藏着深沉的着深沉的“忧忧”一种感时伤世、忧国忧民之情一种感时伤世、忧国忧民之情。诗。诗中从中从“闻闻”到到“逢逢”之间，历尽数十年的之间，历尽数十年的世事沧桑、人世事沧桑、人生坎坷生坎坷，未从正面涉及一字，但透过诗人的追忆感喟，未从正面涉及一字，但透过诗人的追忆感喟，联系当时的时代背景和诗人的身世，读者强烈地感受到联系当时的时代背景和诗人的身世，读者强烈地感受到世运之沉乱，年华之盛衰世运之沉乱，年华之盛衰，彼此之凄凉，俱在其中。，彼此之凄凉，俱在其中。课堂示例课堂示例注注：李

27、龟年：唐朝开元、天宝年间的著名乐师，擅长：李龟年：唐朝开元、天宝年间的著名乐师，擅长唱歌。因为受到皇帝唐玄宗的宠幸而红极一时。唱歌。因为受到皇帝唐玄宗的宠幸而红极一时。“安安史之乱史之乱”后，李龟年流落江南，卖艺为生。后，李龟年流落江南，卖艺为生。 煮酒把盏话桑麻 山水田园诗的鉴赏 少无适俗韵，性本爱丘山少无适俗韵，性本爱丘山。 陶渊明陶渊明归田园居归田园居 故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。 孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄 课堂示例

28、课堂示例 山水田园诗山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代田园诗源于晋代陶渊明陶渊明，以唐代，以唐代 “王、孟、韦、王、孟、韦、柳柳”为代表。这类诗以描写为代表。这类诗以描写自然风光自然风光、农村景物农村景物以及以及安逸恬淡的隐居生活安逸恬淡的隐居生活见长。诗境见长。诗境隽永优美隽永优美，风格风格恬静淡雅恬静淡雅，语言，语言清丽洗练清丽洗练，多用，多用白描白描手法。手法。 鉴赏中常用到的鉴赏中常用到的术语术语： 思想内容思想内容热爱自然热爱自然 向往自由向往自由 归隐归隐 闲适淡泊闲适淡泊 悠然自得悠然自得 表现手法表现手法借景抒情借景抒情 白描白

29、描 语言特点语言特点清新自然清新自然 质朴自然质朴自然 清新洗练清新洗练 滁州西涧滁州西涧 韦应物韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。 （1 1） 诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？最能体现这一情感的是哪个字？ （2 2）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。出作者什么样的感情。

30、 情感情感：喜爱：喜爱 体现情感的字是体现情感的字是：怜：怜意象意象：春潮、：春潮、 雨、雨、 野渡、野渡、 舟自横舟自横 意境意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境闲适的意境 感情感情：作者自甘寂寞的恬淡胸襟：作者自甘寂寞的恬淡胸襟 欢聚离散皆是缘 送别诗的鉴赏送别诗的鉴赏 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别

31、），所以，相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。是古代诗歌常见的一种主题。我们要从哪些角度去掌握呢？我们要从哪些角度去掌握呢？送别诗的鉴赏要点送别诗的鉴赏要点一、把握诗歌的风格一、把握诗歌的风格 从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。 伤感型：伤感型：这类诗歌缠绵凄切，充满感伤情调这类诗歌缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的，如柳永的雨霖雨霖铃铃。这类诗歌在艺术手法上大多是采用。这类诗歌在艺术手法上大多是采用情景交融情景交融的抒情方式，也的抒情方式，也借助于借助于想象、联想

32、想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。 豪迈型：陈子昂的豪迈型：陈子昂的送魏大从军送魏大从军 雨霖铃雨霖铃 柳永柳永 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风岸、晓风残月。此去经年，应是良

33、辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？情，更与何人说？ 上片纪别，从日暮雨歇，送别都门，设帐饯上片纪别，从日暮雨歇，送别都门，设帐饯 行，到兰舟行，到兰舟催发，泪眼相对，执手告别，依次层层描述离别催发，泪眼相对，执手告别，依次层层描述离别 的场面和双的场面和双方惜别的情态。下片设想分别以后彼此的凄凉处境方惜别的情态。下片设想分别以后彼此的凄凉处境 送魏大从军送魏大从军 陈子昂陈子昂 匈奴犹未灭，匈奴犹未灭， 魏绛复从戎。魏绛复从戎。 怅别三河道，怅别三河道， 言追六郡雄。言追六郡雄。 雁山横代北，雁山横代北， 狐塞接云中。狐塞接云中。 勿使燕然上，勿使燕然上， 惟留汉将功。惟留汉将功。 丝毫

34、不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。放激昂，英气逼人，气壮山河。 二、体味送别、离别诗常见的意象：二、体味送别、离别诗常见的意象： 1、杨柳、杨花或柳絮、杨柳、杨花或柳絮 2、春草、春草 3、水、水 4、春色、春色 5、送别之地如、送别之地如“长亭长亭”，南浦，西楼，南浦，西楼 6、歧路歌别、歧路歌别 7、兰舟，征帆。均为载离人远行之物。、兰舟，征帆。均为载离人远行之物。8、酒、酒 三、分析诗歌的写作技巧三、分析诗歌的写作技巧

35、送别诗运用的方法很多，鉴赏时应主要注意常见方法和技巧。送别诗运用的方法很多，鉴赏时应主要注意常见方法和技巧。 1、融情于景、融情于景 。2、烘托、烘托：不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之：不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托意来烘托3、以乐景衬哀情、以乐景衬哀情：写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰：写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼。景色越美，越显出欢聚的可美景又何尝不能反衬离人的懊恼。景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。4、对面写法、对面写

36、法 （虚拟）：（虚拟）：送别诗常在作者触景生情的基础上向前送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境推想，大抵是想像分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情。更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。中的愁苦心情。更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。 如王昌龄的如王昌龄的送魏二送魏二“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。长。”想象分别后友人月下船泊潇湘，想象分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿愁听清猿”，甚至在，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地

37、表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。惆怅和对友人深切的关怀。 1 1、这首诗表达了怎样的情感？、这首诗表达了怎样的情感？ 2 2、诗中、诗中“红叶青山水急流红叶青山水急流”描写了一种怎样的景色？与描写了一种怎样的景色？与全诗的感情基调是否和谐？请对这一手法对表现思想内容全诗的感情基调是否和谐？请对这一手法对表现思想内容的好处作简要评析。的好处作简要评析。 谢亭送别谢亭送别 许许 浑浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。风雨下西楼。 注：注：“劳歌劳歌”：本指在劳劳亭（是一个著名的送别之地）送：本指在劳劳亭（是一个著

38、名的送别之地）送客时唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。客时唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。这首诗表达了缠绵的离愁，突出别后的怅惘、孤这首诗表达了缠绵的离愁，突出别后的怅惘、孤寂与落寞。寂与落寞。 第二句写友人乘舟出发后所见江上景色。时值深秋，两岸青山，第二句写友人乘舟出发后所见江上景色。时值深秋，两岸青山，霜林尽染，满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显得色彩霜林尽染，满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显得色彩格外鲜艳。这里是借美好的秋色格外鲜艳。这里是借美好的秋色反衬反衬别离之悲，别离之悲，以乐景写哀情以乐景写哀情，使诗歌更富表现力和感染力。使诗歌更富表现力和感染力。悔教夫婿觅封侯悔教夫婿觅

39、封侯闺怨诗的鉴赏闺怨诗的鉴赏 宫怨诗宫怨诗:专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情的怨情 闺怨诗有两类闺怨诗有两类:一类是妇女一类是妇女(包括征妇、商妇、包括征妇、商妇、游子妇等游子妇等 )对丈夫的对丈夫的思念思念，对家乡亲人的思念。，对家乡亲人的思念。 一类是对易逝青春的一类是对易逝青春的哀怨哀怨，对自由自在生活幸，对自由自在生活幸福生活的福生活的向往向往。闺怨诗的鉴赏要点闺怨诗的鉴赏要点闺怨闺怨 王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。课堂示例课堂示例请简析诗

40、中描述了一个怎样的少妇形象？请简析诗中描述了一个怎样的少妇形象？描写描写了一个在春光明媚的日子里了一个在春光明媚的日子里“凝妆凝妆”登楼远眺登楼远眺 ，因见到春风拂动下的杨柳而触，因见到春风拂动下的杨柳而触起因丈夫远征在外内心起因丈夫远征在外内心哀怨与幽愁哀怨与幽愁的的闺思闺思少妇形象少妇形象长信秋词五首（其一）王昌龄长信秋词五首（其一）王昌龄金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 （1 1）这首诗前三句用什么表达方式分别写了哪）这首诗前三句用什么表达方式分别写了哪些景象？请简析写景的顺序及其作用。些景

41、象？请简析写景的顺序及其作用。 （2 2 ）诗歌塑造了怎样的人物形象，请简析。）诗歌塑造了怎样的人物形象，请简析。 这首宫怨诗，描写了一个被剥夺了青春、自由和幸福、这首宫怨诗，描写了一个被剥夺了青春、自由和幸福、寂寞孤单的少女的形象。寂寞孤单的少女的形象。（少女形象可通过少女形象可通过“无颜色无颜色”和和“卧卧听清漏听清漏”来表现。来表现。“无颜色无颜色”既说明室内用具的灰暗和夜已深了，既说明室内用具的灰暗和夜已深了，更向读者暗示了主人公心情的黯淡。更向读者暗示了主人公心情的黯淡。“卧听清漏卧听清漏”“”“漏漏”前加前加“清清”字，由于心境凄清，愁恨难眠，才感觉漏声凄清，漏声漫长字，由于心境凄

42、清，愁恨难眠，才感觉漏声凄清，漏声漫长）诗的前三句采用了描写、借景抒情的表达方式，所写的景诗的前三句采用了描写、借景抒情的表达方式，所写的景物依次是：井边梧桐、秋深叶黄、夜深霜重、无色笼、枕。物依次是：井边梧桐、秋深叶黄、夜深霜重、无色笼、枕。写景的顺序是由远而近，由户外写到室内。其作用有三点：写景的顺序是由远而近，由户外写到室内。其作用有三点：一点明题意，向读者暗示，这是首宫怨诗；一点明题意，向读者暗示，这是首宫怨诗； 二渲染气氛，二渲染气氛，奠定感情基调；三以灰暗向读者暗示了主人公心情的黯淡奠定感情基调；三以灰暗向读者暗示了主人公心情的黯淡孤寂。孤寂。 无限风光在险峰 哲理诗的鉴赏哲理诗的

43、鉴赏 古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。诵、称引。 这类诗有两种情况：这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵予了哲理的内涵。如朱熹。如朱熹观书有感观书有感：“半亩方半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。有源头活水来。”作者以水为喻，意在说明知识能作者以水为喻，意在说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。二是二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人

44、们在欣，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的小池小池，原，原意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们常借意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们常借“小小荷才露尖尖角荷才露尖尖角”来说明青少年的才华初露。来说明青少年的才华初露。理解下面每首诗各自所蕴含的哲理理解下面每首诗各自所蕴含的哲理 本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。客观公正的评价。

45、 这首诗借游春的愉悦启示人们：生活是美好的，这首诗借游春的愉悦启示人们：生活是美好的，只是你没有留心而已，只要你关注生活，只要你只是你没有留心而已，只要你关注生活，只要你有好的情致，何愁没有明媚的春光？有好的情致，何愁没有明媚的春光？ 2 2、胜日寻芳泗水滨、胜日寻芳泗水滨, ,无边光景一时新。等闲识得东无边光景一时新。等闲识得东风面风面, ,万紫千红总是春。（万紫千红总是春。（春日春日朱熹）朱熹） 1 1、横看成岭侧成峰、横看成岭侧成峰, , 远近高低各不同。不识庐山真远近高低各不同。不识庐山真面目面目, , 只缘身在此山中。（只缘身在此山中。（题西林壁题西林壁 苏轼）苏轼） 本诗揭示了大自

46、然中万物之间亲密和谐的本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以及新生事物刚一露头，就会引起人们关系，以及新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活哲理。的特别关注这一生活哲理。 本诗蕴含着这样的哲理：本诗蕴含着这样的哲理：“春色春色”是关锁不住是关锁不住的，的，“红杏红杏”必然要必然要“出墙来出墙来”宣告春天的来临。宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。 3 3、泉眼无声惜细流、泉眼无声惜细流, , 树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。 小荷才小荷才露尖尖角露尖尖角, , 早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。 （小池小池 杨万里杨万里 ） 4 4、应怜屐齿印苍苔、应怜屐齿印苍苔, , 小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。 春色满园春色满园关不住，一枝红杏出墙来。关不住，一枝红杏出墙来。（游园不值游园不值 叶绍翁叶绍翁 ） 诗歌内容鉴赏口诀诗歌内容鉴赏口诀1.1.从从题目题目认识对象认识对象 2.