《我的童年》(季羡林)

1、-1 -我的童年教学设计教学目标：知识目标：掌握生字词和文学常识。能力目标：1 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教学重难点：重点：1 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课诵读古诗村居、宿新市徐公店，播放童年，让学生谈自己对童年的认识，导入新课。 出示学习目标。二、检查预习1 1、作者简介季羡林（19111911 年 8 8 月 6 6 日-2009-20

2、09 年 7 7 月 1111 日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人, 国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译 家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。生前曾撰文三辞桂冠：国学 大师、学界泰斗、国宝。他翻译了印度著名大史诗罗摩衍那，著有散文集天竺心影朗润集以及季羡林散文集等。2.2.注意以下词语的字音和字形肃然起敬万象更新诞生孤苦伶仃教谕龙肝凤髓溺爱蹿房越脊- 2 -浑浑噩噩 习以为常 光大门楣 椽子做选择题和写话进行检测。三、初读课文，感受童年。

3、自学指导：1.1. 请同学们以自己喜欢的方式读课文，理清文意。2.2. 在文中找出重要词句，写出感悟或提出问题。3.3. 试着概括每个部分的内容。第一部分（ 1 1）总写作者对童年的感受第二部分（ 2 2 1313）写我童年的生活第一层（ 2 21010）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。第二层（ 1111 1313）离开故乡，抒发思乡之情四、合作梳理，回眸童年1.1.围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？2.2.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文， 说说作者为什么如此形容自己的童年？3.3. 作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是

4、从哪些方面表现这一特点的。 明确： 1.1. 介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我童年的苦难与享受；我 最早的学习生涯：老师与同学；伤感中离开故乡，踏上新生之路。2.2. 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃 的是红高粱面饼， 连盐都无钱可买；“半个白面馒头” 就是作者眼中最好吃的东西， 家里“连 带字的什么纸条子也没见过” ；在济南叔父家，“我”的物质生活好些了，但精神生活并不 如意，一个六七岁的孩子离开母亲，经常在梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没 有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。3.3.作者的童年可

5、以说是苦难的童年，在苦难之中饱含着深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚 的友情。叔父对我家生活的关照和接我去他家；我童年的享受吃到半个白面馒头；和同学 玩。五、把握语言，品味童年 让学生选择自己喜欢的语言进行赏析。从用词、修辞、情感等角度进行。可能会出现的句子：（1 1）4 4、5 5 段中那些语句写出了“我”父辈生活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作用？-3 -“孤苦伶仃”，“相依为命”，“房无一间，地无一垄”，“两个无父无母的孤儿”，“饿 得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥”。父辈生活的艰难，是他们去济南谋生的直接原因，也为后文“我”离开故乡去了济南做铺 垫。（2 2）6 68 8 段中“我” “每天最高的享受”是什么？说明了什么？“我” “每天最高的享受”是“我”三四岁时，奶奶每天给“我”的半个馒头。说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。（3 3）第 8 8 段中说“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事”，“我”写这些“琐事” 的目的是什么？这些琐事使我终身受用不尽。写这些琐事，一方面是为了激励自己前进，鼓舞自己振作； 另一方面是为了激励后辈，让现在的孩子了解旧社会的苦难生活，从而珍惜今天的幸福生活。六、课堂小结通过本课的学习，让我们走进了季羡林先生的童年， 展现了童年了生活的苦难，同时也包 含了深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情，揭示了童年生活对自己的深刻影