“童味”教育报告资料

1、“童味”教育报告资料童味”教育报告资料XX县榜首小学在春华秋实中已走过了三年的斗争征途。这三年来，针对留守儿童、外来务工人员子女、半途插班生占学生总人数80%以上的特有困难现状，咱们一直在考虑，在寻觅，在探求，怎么让这些短少家庭教育、短少爸爸妈妈之爱、学得不真、玩得不雅观、野性十足的孩子可以享用幼年高兴，开释幼年天分，让孩子像个孩子，让儿童像个儿童，而不是老成持重，返老还童？法国思想家卢梭通知咱们：“大自然期望儿童在成人曾经，就要像儿童的姿态。假如咱们打乱了这个次第，就会形成一些果实早熟，它们长得既不饱满又不香甜，并且很快就会腐朽。就是说，咱们将形成一些年纪轻轻的博士和返老还童的儿童。”怎么防

2、止这种“打乱了次第”的悲惨剧演出呢？三年来，我校以“摸着石头过河”的大无畏探究精力展开“童味”教育形式研讨，以“教育充溢童味，幼年润泽终身”为教育主旨，以“营建童味十足、弥漫童趣的神话校园，培养显示童心、飞扬愿望的童真学生，刻画流动童心、呵护儿童的童心教师”为办学特征，经过赋有“童味”的教育教育方法促进师生、校园童乐化展开。一、营建童味十足、弥漫童趣的神话校园三年来，校园活跃把校园打形成一个“神话王国”，在校园内建立“神话国际”，在班级内拓荒“神话六合”，让校园处处弥漫浓郁的神话空气。一是建立“神话国际”，让校园文明充溢童趣。校园加大校园自然风景的美化力度，力求四季求绿，绿中求美，美中求乐，乐

3、中求趣，做到春有叶，夏有花，秋有果，冬有枝，让校园自然风景赋有神话王国的滋味。校门上方的小鸟艺术造型的校徽，校园内憨态可掬的十二生肖石凳，走廊上的唐诗宋词、名人名言、神话绘本、我国传统美德小故事，校园内的温馨提示牌，等等全部，让校园文明叙述着单纯灿漫的神话故事。二是拓荒“神话六合”，让每颗童心都在灵动。为了给学生供给一个展现才调、发掘潜能、发挥才智、童心灵动的舞台，校园发明性地让每位学生一起参与班级文明建设，规划班级手刺、班级标语，发明教室内部文明，拓荒神话图书角、神话著作展现区等，让班级成为一个个各具特征的“神话六合”。三是使用“童趣文明”，让每位学生向善求真。校园还活跃使用校训、校歌、校风

4、、学风、XX县榜首小学学生行为规范十要十不要”、“一小童星”业绩宣传栏、我国梦，我的梦等大型宣传画引导学生向善、求真、学美。总归，校园形成了处处有文明、不时受教育的杰出空气。二、培养显示童心、飞扬愿望的童真学生闻名儿童文学作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自傲、高兴。”是的，咱们笃信之。首要是让“一小童星”成为学生典范。校园环绕素质教育对学生施行“童味”教育，在全体学生中展开“一小童星”评比活动，如“文明礼仪星、乐善好施星、环保卫兵星、科技启明星、学习智多星、文武双全星”等，让“每月一星”在校园里闪耀光辉，有用完成典范示范作用。其次是让“童雅教育”规范学生

5、行为。针对部分学生穿着不整洁、言语不文明、举动不文雅，校园制订了仪容礼、身形礼、行走礼、坐立礼、文明用语礼等规范，让全体学生了解小学生的最基本礼仪，规范外表、重视仪容、举动文明、谈吐文雅，终究完成“童雅教育”方针。为使全体学生更好地知晓、恪守、实践“童雅”规范，校园展开了广泛而深化的班级宣传教育、评论学习和常识竞赛，并继而出台“童雅”教育评分细则，对每个班级、每位学生进行“童雅”点评，并每日发布评比成果，每月进行“童雅标兵”、“童雅先进班级”评选和赞誉活动。再次是让“童墨飘香”滋润学生情味。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”为了打造书香校园，培养学生杰出的阅览与学习习气，前进学生的读写能力，

6、校园以“书声琅琅，童墨飘香”为主题活跃展开校园读书活动，经过班级图书角、好书交流站、敞开图书室、评选阅览星等活动，引导学生读整本的书，读经典的书，读古今中外的书，读名作名篇，让学生建立勤勉读书、酷爱常识、崇尚科学的杰出风气，建立“与经典做伴，与圣贤为友”的阅览思想，享用文字之美，体会阅览之乐，从中罗致中华优异传统文明的营养，提高本身的人文素质。最终是让“童趣活动”摇动学生童心。美国加德纳的多元智力理论以为：“因为每个人的天然生成禀赋和成长环境不同，因而他们的喜好、喜好、才干、气质、特性、专长也各不相同。”根据这一理论，我校大力展开课外喜好班，如：乒乓球、舞蹈、合唱、书法、美术等。别的，咱们展开

7、了很多的社会实践活动，如：啄木鸟社区纠错字活动、民族团结校际联谊活动、灵秀xx语文实践活动、盱江书院书法进讲堂社会实践活动、祭扫烈士陵园等，经过各种活动的展开，不少学生在写作、绘画、舞蹈、朗读、书法等方面初露头角，促进了学生全面、调和展开，为校园赢得了不少荣誉。2012年7月，我样廉润心田，爱满人世的主题队会，参与市第十一届中小学生、幼儿艺术节“廉洁之韵”专场文艺汇演，喜获特等奖；2013年9月，我校放飞少年梦参与县“中华诵2013我的我国梦”经典吟诵竞赛荣获一等奖。这些成果的获得，进一步印证了我校展开童味教育讨论、培养童真学生的大方向是十分正确的、科学的，赋有旺盛的生命力。三、刻画流动童心、

8、呵护儿童的童心教师苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只需那些一直不忘掉自己曾是一个孩子的人，才干成为真实的教师。”是的，教师要走进学生的心灵，有必要要有一颗童心。首要，做具有“童心”的教师。做公民教育家陶行知先生屡次劝诫教育者：“咱们有必要会变小孩子，才配做小孩子的先生。所谓“会变小孩子”，就是教师要尽量使自己具有“孩子的心灵”用孩子的眼睛去调查，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去考虑，用孩子的喜好去探寻，用孩子的情感去酷爱！因而，咱们引领每位教师立志做一名赋有童心的教师，唤醒内心深处那份久别的童心，怀有儿童般的情感，赋有儿童般的纯真，具有儿童般的喜好，具有儿童般的思想，去发现学生缺点中的心爱之处

9、，乃至是才智之处。其次，上赋有“童乐”的讲堂。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于教授的身手，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞”。“童乐”讲堂的特质就是鼓舞、唤醒、鼓舞。要到达“童乐”讲堂规范，有必要在讲堂教育中做到“三趣”，也就是“把情味带进讲堂，把喜好带进讲堂，把趣味带进讲堂。”只需这样，学生才干用自己的眼光看待国际，用自己的心灵感触日子，用自己的脑筋考虑问题，用自己的才智斗胆质疑、斗胆发现、斗胆表达；也只需这样，儿童的天分才干唤醒，儿童的赋性才干回归，儿童的潜质才干开释，灵动的童心才干张扬。最终，给予温暖的“童馨”点评。比尔?盖茨曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满意的感觉，也没有什么东西比成功更能兴起进一步成功的尽力”。心理学也通知咱们：“一个人只需体会一次成功的高兴，便会激起无休止的寻求意念和力气。”因而，校园坚持“以学生展开为本”的点评观，根据儿童实际情况，进行“童馨”点评，