神鸟教学设计方案一

1、神鸟教学设计方案海州九年一贯制学校许国富课题名称神鸟科 目语文年级五年教学时间两课时学习者分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1） 学生是康平县海洲九年一贯制五年级学生；（2） 小学五年级的学生已经从学过的课文、少儿电视节目中了解一些“童话”知识但是缺乏一定的想象，特别是这些农村的孩子；（3） 学生对生活中的事情、直观感性知识兴趣较浓厚；（4） 本班学生两级分化现象比较突出（5） 学生朗读水平参差不齐，读中感悟的能力有一定影响。教学目标一、情感态度与价值观1.、学习本课，理解三个小故事，喜欢神鸟并认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、通过设置丰富的问

2、题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；3、对“童话”的相关知识感兴趣，能够结合自己的生活有想象的编出一篇童话故事。二、过程与方法1、初步能够从语文角度去观察事物，思考问题，体会讨论问题方法的多样性；2. 经历将童话故事想象说明的道理，初步体会童话蕴含的哲理；、3、能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程三、知识与技能1、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、初步了解课文的表达方法。4、引导学生体会“既也”的用法并造句。5.理解课文

3、表达的寓意，掌握童话的写作方法。 教学重点、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的教学资源（1）每位同学准备一本新华字典<词典；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 神鸟教学过程描述教学活动1一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题，请看大屏幕直观能激发兴趣。3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意

4、思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容教学活动2二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决合作学习提高效率。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。4、小结词句结合能进一步理解词义。：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下

5、包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。教学活动3三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系读懂故事先找人物弄清关系从而理解说明的道理。？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请同学们互相交流。教学活动4四、读中感悟，体会情感1、指名读13自然段。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读416自然段，出示自学提示带着问题学习，目标明确：

6、3、全班汇报步骤一：解决自学提示第1题（1）小声读一读第4自然段（2）出示这句话写的是可汗的（）活动。从“非不可”这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信心。说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决自学提示第2题（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：两人有约定出示：A、自读语句，“既也”这组关联词前后的意思有什么关系？ C、用“既也”说一句话。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定步骤三：解决自学提示第3题（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：（2）请你谈谈对他们

7、的看法？（3）为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第4题（1）表达的情感表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美好心愿。（2）是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、学习课文第17自然段（1）指名读第17自然段（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？回读课文，概括回答要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。五、总结全文，深化理解学生能复述故事受到教育。1、读了这个故事后，你受到什么教育？2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？归纳板书：狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人3、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这