高二数学必修三期中必备知识点：第三章 概率

1、高二数学必修三期中必备知识点：第三章 概率历史使人聪明 ,诗歌使人机智 ,数学使人精细 ,哲学使人深邃 ,道德使人严肃 ,逻辑与修辞使人善辩。小编准备了高二数学必修三期中必备知识点 ,希望你喜欢。3.1.1 3.1.2随机事件的概率及概率的意义1、根本概念：(1)必然事件：在条件S下 ,一定会发生的事件 ,叫相对于条件S的必然事件;(2)不可能事件：在条件S下 ,一定不会发生的事件 ,叫相对于条件S的不可能事件;(3)确定事件：必然事件和不可能事件统称为相对于条件S确实定事件;(4)随机事件：在条件S下可能发生也可能不发生的事件 ,叫相对于条件S的随机事件;(5)频数与频率：在相同的条件S下重

2、复n次试验 ,观察某一事件A是否出现 ,称n次试验中事件A出现的次数nA为事件A出现的频数;称事件A出现的比例fn(A)= 为事件A出现的概率：对于给定的随机事件A ,如果随着试验次数的增加 ,事件A发生的频率fn(A)稳定在某个常数上 ,把这个常数记作P(A) ,称为事件A的概率。(6)频率与概率的区别与联系：随机事件的频率 ,指此事件发生的次数nA与试验总次数n的比值 ,它具有一定的稳定性 ,总在某个常数附近摆动 ,且随着试验次数的不断增多 ,这种摆动幅度越来越小。我们把这个常数叫做随机事件的概率 ,概率从数量上反映了随机事件发生的可能性的大小。频率在大量重复试验的前提下可以近似地作为这个

3、事件的概率3.1.3 概率的根本性质1、根本概念：(1)事件的包含、并事件、交事件、相等事件(2)假设AB为不可能事件 ,即AB= ,那么称事件A与事件B互斥;(3)假设AB为不可能事件 ,AB为必然事件 ,那么称事件A与事件B互为对立事件;(4)当事件A与B互斥时 ,满足加法公式：P(AB)= P(A)+ P(B);假设事件A与B为对立事件 ,那么AB为必然事件 ,所以P(AB)= P(A)+ P(B)=1 ,于是有P(A)=1P(B)2、概率的根本性质：1)必然事件概率为1 ,不可能事件概率为0 ,因此01;2)当事件A与B互斥时 ,满足加法公式：P(AB)= P(A)+ P(B);3)假

4、设事件A与B为对立事件 ,那么AB为必然事件 ,所以P(AB)= P(A)+ P(B)=1 ,于是有P(A)=14)互斥事件与对立事件的区别与联系 ,互斥事件是指事件A与事件B在一次试验中不会同时发生 ,其具体包括三种不同的情形：(1)事件A发生且事件B不发生;(2)事件A不发生且事件B发生;(3)事件A与事件B同时不发生 ,而对立事件是指事件A 与事件B有且仅有一个发生 ,其包括两种情形;(1)事件A发生B不发生;(2)事件B发生事件A不发生 ,对立事件互斥事件的特殊情形。3.2.1 3.2.2古典概型及随机数的产生1、(1)古典概型的使用条件：试验结果的有限性和所有结果的等可能性。(2)古

5、典概型的解题步骤;求出总的根本领件数;求出事件A所包含的根本领件数 ,然后利用公式P(A)=3.3.13.3.2几何概型及均匀随机数的产生1、根本概念：(1)几何概率模型：如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例 ,那么称这样的概率模型为几何概率模型;(2)几何概型的概率公式：要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是

6、笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,

7、提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。P(A)= ;(3)几何概型的特点：1)试验中所有可能出现的结果(根本领件)有无限多个;2)每个根本领件出现的可能性相等.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。高二数学必修三期中必备知识点就为大家介绍到这里 ,希望对你有所帮助。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合