小学语文阅读教学浅析

1、小学语文阅读教学浅析大桥中心小学：许晓曦摘要小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。关键词小学语文 阅读教学 阅读能力阅读能丰富学生的词汇，提高他们的读写能力，开拓学生的视野，扩大他们的知识面。而小学阅读教学是语文教学中的一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。而学生的阅读水平，直接关系着他们能不能写好作文，能不能运用好祖国的语言文字。因此，我们要处理好阅

2、读教学。那么，如何处理好阅读教学呢？在实际工作中，我采取了以下几种做法，收到了良好的效果。一、调动学生阅读的积极性兴趣是人们探索事物的一种积极的知识倾向，它能使人产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地去认识事物。那么，如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性呢？1 采用“一篇带多篇”、“片段带全篇”的方法。如我在教完海伦凯勒这篇课文后，同学们已被海伦凯勒的顽强、乐观、积极向上的精神深深地感动了，这时我问学生：“你们看过海伦凯勒写的书吗？老师这里有一本海伦凯勒写的书假如给我三天光明，你们想看吗？”学生纷纷表示想看。这时我又问：“你们知道还有谁也像海伦凯勒那样身残志坚吗？”学生说了一些身残志坚的人物。

3、这时我拿出了轮椅上的霍金这篇文章，对学生说：“这篇文章中的人物比海伦凯勒更不幸，但他却比海伦凯勒更坚强，你们知道他是谁吗？他就是霍金，让我们来了解一下他吧。”学生的积极性马上被调动起来，个个都争先恐后地要阅读这篇课文。再如我在教学哪吒闹海这一课时，同学们已被哪吒的勇敢机智、一身正气、武艺高强、敢于与恶势力作斗争所感动。这时，我告诉学生哪吒闹海是根据封神演义的有关内容改写的，封神演义中还有许多精彩的小故事等着等大家去读呢！快快行动吧！学生的阅读兴趣一下子被调动起来了。2 选择合适的书籍，调动他们的积极性。对于刚开始学阅读的学生来说，选择合适的书籍，至关重要，既要有趣，又要符合他们的年龄特征，他们

4、阅读起来不会感觉难的读物，等他们感受到了阅读的快乐，有了阅读的兴趣，再逐渐让他们读一些稍难一点的读物，由易到难，他们自然就会喜欢上阅读了。如低年级学生着重让他们读安徒生童话、 格林童话、 伊索寓言等，侧重培养学生的想象力；中年级学生着重让他们读成语故事、鲁滨逊漂流记、歇后语故事等，侧重培养学生的感知理解能力；高年级学生着重阅读中国上下五千年、四大名著等，比较通俗的中外历史故事、名人传记等，侧重培养学生的鉴赏评价能力。这样由浅到深，由易到难，使学生获得系统、完整的知识的同时，又能逐渐养成学生自学的能力，同时，他们又不会感到吃力。3通过精彩片段展示，激发阅读欲望小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习

5、知识的内在动力和关键所在。精彩片段一般都比较容易吸引学生，如我在教学中给学生讲“火烧赤壁”、“望梅止渴”的故事后，我问学生：“你们知道这些故事出自哪里吗？老师告诉你们，它们都出自三国演义，其实三国演义中还有很多精彩的小故事，比如：草船借箭、刮骨疗毒、桃园结义等，你们想知道吗？想知道的话就请到三国演义中去找吧！”学生由于听了前面几个小故事，被吸引住了，都有迫不及待阅读其它故事的欲望。4 开展丰富的活动，调动他们的积极性在学生大量阅读的基础上，开展丰富多采的读书活动，每周拿出一两节课作为阅读汇报课。汇报课上让学生汇报本周所读的书，并说说书中的内容，比比谁说的好，说的生动，给他贴苹果或把每周阅读量多

6、，阅读认真的同学评为“阅读之星”，把一学期阅读量最大，知识最渊博的同学评为“博学之星”。以激励学生更好地阅读，养成良好的阅读习惯。并通过开展朗诵会、名著导读、故事会、优秀读书笔记展览等实践活动，调动学生的积极性。每个活动我都实施三个步骤：阅读准备、进行活动和评奖。如在进行故事会活动之前，我先让学生充分阅读，做好讲故事准备。活动时以小组为单位进行筛选，选出优胜者参加全班比赛。比赛结束后进行评讲，表扬优胜者，鼓励其他同学争取下一次获胜。学生在整个活动中表现出很浓的参与意识，热情很高，发挥了较好的水平，从而使学生切实感受到阅读是人生一大乐事。二、在阅读中充分发挥学生的主体作用在阅读教学中改变过去学生

7、被动、单一、接受的学习过程。积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师组织、指导学生学会合作学习。例如我在教螳螂捕蝉这一课时，我尝试采取小组讨论合作学习的方式，全班同学每四人一组，一个成绩较好的，两个中等的，一个较差的学生。在小组讨论中我提出了要解决的问题：（1 面对大臣们的劝说，吴王的态度怎样？2少年怎样巧妙地让吴王打消了攻打楚国的念头的？3“螳螂捕蝉”什么意思？）这样的问题能够引发学生深入思考，可以充分发表自己的意见。学生明确了学习目标后，大家勇跃地加入到小组合作学习中，积极地进行讨论，各抒己见，合作解决问题。在学生讨论时，我也加入到他们中去，并适时点拨，引导他们解决所讨论的问题。讨论结

8、束后，我让小组派代表来向老师汇报自学情况，鼓励他们大胆发表自己的意见和看法。并及时给予肯定和表扬，适时进行指点 、帮助。在讨论汇报中，有的学生还提出了学习中不明白的问题。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而是乐于去学，主动、积极地参与到学习中去。三、阅读教学不能局限于课堂课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，走向社会，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干。例如，我在教学神奇的克隆时，我让学生课前先去收集有关克隆的资料，比如“克隆的技术”、“克隆的生物有哪些？”、“什么叫克隆？”等。这些资料学生可以通过不同的手段获得，比如上网，看报纸请教被人等

9、，这些知识的获得已超出文本。再如：我在教天火之谜这一课时，结合本课的教学内容及要求，组织学生上网查阅有关科普知识，让学生通过上网了解自己感兴趣的内容和解决课文中的疑惑。再让学生把在网上了解到的知识在班上汇报，各小组相互交流讨论。学生不但掌握了课文内容，同时也激发了对科普知识的浓厚兴趣。课外我还让学生到图书室借阅科普知识的书，进一步让学生去认识、探索科学的奥秘。四、教给学生阅读的方法1、引导学生多读古人说“读书百遍，其意自现”即说明了朗读的重要性。朗读可以培养学生的表达能力，可以使学生对读过的文字印象深刻。另外通过朗读，可以使学生积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将促进说

10、话、作文能力的提高。因此，在阅读教学中，应当引导学生多读，把文章读熟、读透。2、引导学生通过转换角色理解文章内容在教学中可以通过分角色朗读，分角色表演的方法，让学生与这些角色同喜同悲。这样，学生的内心情感与角色产生共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的空间得到拓展，学生的创新潜质也得到了发挥。3引导学生做好读书笔记要让学生学会欣赏和品读文章，吸收和运用阅读中捕捉到的信息。我认为，最关键的一点是让学生养成读书时做笔记的习惯。如果只是囫囵吞枣，就像蜻蜓点水一般，看再多的书，收获也不大。要想酿成知识的花蜜，就得一边阅读书籍，一边做好笔记，不断地积累。因此，教师要有计划有序地培养

11、学生读书做笔记的习惯。那么如何引导学生做好读书笔记呢？我认为可采用以下几种方法：（一）摘录式。主要是积累词语、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落，供日后熟读、背诵和运用。一开始，可让学生看到一个摘抄一个，让他们觉得比较容易做，培养兴趣为主；渐渐地，要求学会用筛选、整合、分析、比较的方法来摘抄。这样，学生对词句就会更敏感，更有捕捉力。摘录笔记做多了，经常读一读，对于提高学生的语言表达能力很有帮助。起点可以低一些，以课内带动课外。（二）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子、段落进行仿写。久而久之，学生写起文章来就能笔下生花。（三）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，这

12、样可以学会在阅读时思考，质疑，从而提高思维能力。（四）心得式。就是扼要地写一写读书后的心得感受，也称随感或读后感，它不拘泥于文体、格式，写起来可长可短。这是读书笔记最高层次最高水平的做法，因为在写心得的时候，要注重捕捉思想火花，使思想接受洗礼，联想和想象能力会得到极大的调动。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有扎根于丰富的课外阅读，从中吸取精华，加以生发，学生才能不断有收获。为了使读书达到更好的效果，学生除了要善于动脑，还要勤于动笔，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，这对于提高阅读阅读能力和写作水平，具有不可低估的作用。阅读教学中做好读书笔记，发表自己独特的见解，写好读后感，对加深理解文章内容，提高学生的作文水平都有一定的作用。五、培养学生的阅读能力培养学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是小学语文质量的关键。阅读教学中，如果只是教师提出问题，学生回答，那么学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇篇课文的教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。学生提出的问题，教师要尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，教师才讲解。（要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通