自然之道说课及教学设计及说课稿

1、23?自然之道?教学设计教学目标：1. 体会人物情感变化并朗读课文。2. 体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。3. 懂得做事要遵循自然规律。教学重点 :1. 体会人物情感变化并朗读课文。2. 懂得做事要遵循自然规律。教学难点：体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。教学准备：多媒体课件教学方法：自主阅读法、练习法、讨论交流法教学课时： 第二课时第二课时教学过程:一、导入 3 分钟1.今天我们来继续学习第 23 课自然之道板书： 23自然之道 理解“道师：通过上节课的学习，你认为“道的意思是？规律2. 你知道的自然规律有哪些？ . . 过渡：本篇课文向我们展示了自然界的什么规律，让我们一

2、起开始今天的学习。二、回忆内容 4分钟1字词检测巢穴、踌躇不前、嘲鹰、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、气喘吁吁、响 彻云霄、孵化2. 说说课文的主要内容。作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾 向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安， 就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。 过渡：是啊，这件事在“我们心中留下了刻骨铭心的印象， “我们的内心也随着事情的开展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读 课文，用心去感受。三、再读课文，体会人

3、物情感20分钟左右一自学提示：默读课文1 “我和同伴们的感情经历了哪些变化？找出相关语句读一读并选用适宜的词语绘制流线图。2自学后同桌进行交流。3分钟左右如：“我和同伴:1 指名答相机板书“我和同伴：焦急-震惊-懊悔向导：假设无其事-极不情愿-发出悲叹可根据学生补充，相机板书2指导有感情地朗读重点句：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想方法啊!向导却假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。指名读课文，读出焦急、假设无其事人物内心情感的比照3假设我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下 当时的情景吗？海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩

4、上传来一点点细微的动静。 在依然明媚的阳光中, 可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的 新世界，一边似乎在侦察外面是否平安。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一 只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：“你得想想方法啊！ “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？ 指名说“不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！ 哀求 “向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！ 劝告 “向导，你怎么这么无情啊！ 指责“你必须把它送到大海去！快点！嘲

5、鹰就要把它叼走了！ 命令 从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心！4. 但是当时大家只知道什么？不知道什么？只知道的内容：联系第 2 自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鹰庞大，小龟会被嘲鸫 吃掉；小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目的就达不到了。 不知道的内容：向 导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。5 向导在大家这一阵阵迫切的呼喊声中，出于无奈，只好 极不情愿 地抱起那只小 龟，朝大海走去。6. 后来大家理解他了吗？理解了因为看到了令人极为震惊的场面。指名读第 5 自然段和第 6 自然段。看到这场面，“我们终于明白了 我们干了一件愚不可及的蠢事： 我们终于明白了： 1.原

6、来那只小龟是侦察兵。 2.原来向导说的自然之道是。 . .图片展示此时此刻我们做的只能是读第七自然段指名读7. 纵然我们竭尽全力的奔跑、 再奔跑。 这可一切的努力对于小龟来说却如杯水车薪 般微缺乏道，经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是 不平静的，可以说是百感交集。那么此时此刻大家在想些什么呢？ 自责；反思；忏 悔终于，向导发出了他的悲叹 出示文字： 向导发出了他的悲叹： “如果不是我们， 这些海龟根本就不会受到伤害。 他在为什么而悲叹？为人们的无知，为因人们的无 知而受到伤害的小海龟事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？出示第九自然段齐读第

7、9 自然段。 谈谈自己的理解四、拓展练笔： 10 分钟1从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了 启迪，对“自然之道有了更深的理解。假设你是向导，假设你是随行的同伴，假设你 是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么 呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。2交流五、教师小结：1 分钟大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课确实很多很多。它总是以其独有的方 式使我们 感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自 然和谐相处！附：板书：自然之道我和同伴：紧张 焦急 极为震惊 自责 懊悔向 导：

8、假设无其事 极不情愿悲23?自然之道?说课稿?自然之道?是语文 S 版教科书六年级上册第五单元的一篇讲读课文。课文按照事 情开展的顺序，讲述作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝 阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢 中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。在教学时，要引导学生了解把握 课文主要内容的一般方法。在进行精读课文时，要组织学生交流自己的阅读感受，从中 受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏

9、事。一、说教学目标及重难点根据本课的内容，我制定了以下三个教学目标 1. 体会人物情感变化并朗读课文。 2. 体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。 3.懂得做事要遵循自然规律。 教学重点 :1. 体会人物情感变化并朗读课文。 2. 懂得做事要遵循自然规律。教学难点：体会文章通过 具体事实来说明道理的表达方法。二、说教法 ： 采用多媒体直观法、引导学生想象法、拓展学生思维法等。三、说学法 ：本课以学生自主学习为主线，通过学生品读、画重点句、小组合作 讨论等方法。四、说教学过程1.理解课题“道学生经过第一课时的学习，对于“道已经有了根本的认识。 ?语文课程标准?中指 出：“教学应遵循学生的身

10、心开展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应 当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。 利 用白板展示“大鱼吃小鱼这一主题图，旨在让学生从感官上认知自然之道 ，在学生已 经认知的根底上，让学生举例说说自己所知道的自然之道有哪些。2. 回忆课文内容利用白板展示 本课的词语及简述课文内容来稳固复习，3. 再读课文，体会人物情感 为实现本课的教学目标，我选用了人物情感变化这一主线。对于六年级的学生，默 读是最能促进起思考。因此我借用默读的方法， 在白板上提出 以找出表现人物情感变化 的语句及选用适宜的词语制作流线图来进行教学。在交流汇报时。根据学生的汇报相机板书，这就很好的形成了本课的主线。在体会 人物情感时以第 4 自然段为切入点， 并运用白板展示出来，并用红色加重的文字展示导 游及“我们情感的词语， 让学生意识到对于同一件事产生的两种不同的情感，而后， 带入情景， 借助白板展示图片 ，借用图片的动态效果及比照， 让学生深层次的感受到人 物的内心，同时