解决初中学生作文中存在的问题

1、.解决初中学生作文中存在的问题我们都知道，作文在语文考试中占有着很高的地位，是整个卷面中分值最高的题目，然而也是很另学生头痛的题目，学生的作文往往存在着诸多问题，主要有：第一是脱离生活，惧怕作文。学生在升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂。电视没时间看，报纸无法阅读，五彩生活无法领略，文娱活动几乎为零。有时连每周仅有的一、二节体育课也要奉献给数、理、化、英。升学的压力，造成他们差不多是大门不出二门不迈，两耳不闻窗外事，一心只做训练题。在这种近乎封闭的环境里，学生缺少社会阅历，缺乏对生活深刻的认知与感悟，毫无生活积累可言，仅靠教师作文课上传授的几条“

2、秘技”，写作时怎能不抓耳挠腮无病呻吟？！这也难怪他们惧怕作文。即使强迫他们写出来或者杜撰出来了，也是面目陈旧，内容空泛。“巧妇也难为无米之炊”，我们又何以对中学生作更高要求？第二，在驾驭语言技巧方面，学生最难掌握的是描写。任何一篇或一部成功的作品，都少不了描写，任何一种作文技巧的掌握，都必须先过描写关，否则，任何一种作文技巧他都不会运用成功，更谈不上真情实感了。我们再看各界高考中考满分作文，各种竞赛的优秀作文，无不是描写运用的成功。对描写的感悟是可以在阅读教学中启悟的。首先结合阅读让学生明白论文联盟WWW.LWLM.COM整理什么是描写，描写的种类是哪些。结合阅读教学，进行练笔训练。我们的一些

3、文笔精华虽摘取了名著中的精彩段落，也加了评析，但因为是孤立的，没有语言环境，学生往往也看不懂，也就无法体会到描写的好处是什么。而结合课文教学，学生就能联系前后文，真正明白描写的意义和技巧。所以，让学生掌握描写技巧，还是放在课文教学中启悟更好。第二，在驾驭语言技巧方面，学生最难掌握的是描写。任何一篇或一部成功的作品，都少不了描写，任何一种作文技巧的掌握，都必须先过描写关，否则，任何一种作文技巧他都不会运用成功，更谈不上真情实感了。我们再看各界高考中考满分作文，各种竞赛的优秀作文，无不是描写运用的成功。对描写的感悟是可以在阅读教学中启悟的。首先结合阅读让学生明白论文联盟WWW.LWLM.COM整理

4、什么是描写，描写的种类是哪些。结合阅读教学，进行练笔训练。我们的一些文笔精华虽摘取了名著中的精彩段落，也加了评析，但因为是孤立的，没有语言环境，学生往往也看不懂，也就无法体会到描写的好处是什么。而结合课文教学，学生就能联系前后文，真正明白描写的意义和技巧。所以，让学生掌握描写技巧，还是放在课文教学中启悟更好。第三，感受生活，生活是作文的源泉。写实作文也好，想象作文也好，都离不开生活，要培养学生对生活的敏感能力，要能随时捕捉到生活中发生的事、见到的人、景，以及他们引起的心灵激荡。我们多数的学生编作文，没有真情实感，就在于缺少对生活的感受能力，缺少这种捕捉生活中的喜怒哀乐的能力。看见别人痛哭，他不

5、想一想为什么哭，别人的哭不能打动他。看见母亲顶着大雨给孩子送衣服，他不以为然；看见小偷，他不敢喊；看见英雄壮举，他不感动。这些，在学生小时，可说是感情不丰富，就会形成“麻木”，没有了对生活的敏感能力，怎么能写出好文章呢？因此训练论文联盟整理学生写作技巧的同时，我们应更多的培养学生对生活的感情细胞，培养学生对生活的一种责任感。有了责任感，才会为生活而喜而悲，才会关注生活的很多问题，也有了写作的中心和材料。试问，世界上哪有冷漠者成为作家的？这也需要语文教师在课文教学中去利用课文的人和事去启悟陶冶。通过文章的朗读，激发听众（学生）的感情，让他们随文中人物去哭，去笑。反复刺激，学生感情神经必然“敏”了

6、。再启发学生感受作者的人品，文章材料的来源，使学生有意识的培养自己。在此基础上，用生活事例，启发学生感受。如“虹桥跨塌”“阿富汗战争”，等等，让学生设身处地的去想象惨景中受害者的样子，受害者亲人的样子，并把他们描写出来第四是把写作当任务，修改缺动力。沉重的课业压力，使大多数学生把写作当成是任务，完成就好，而对完成的作文也不进行修改，不注意语句是否通顺，用词是否恰当，有的甚至连自己也不清楚文章所表达的中心。如此作文，能收到多少成效？针对这些问题，应该如何解决呢？· 观察教师可以布置一些简单的实践任务给学生，让他们去观察，根据观察得来的结果作文。有时教师针对节假日学生旅游时节布置让他们写

7、好游记也是一绝。有一次作文要求学生写一篇观察日记，我想出一招，让他们在实践中观察写好日记。我布置学生回家泡豆子，并讲清要求：他们先用一次性塑料杯泡豆子，然后隔三差五去观察豆子发生的变化，最后把观察所得加上自己的想象，用上一些动词及比喻句写成一篇好的日记。那是九月的一天，学生听到老师的任务后回家开始忙活，有的学生第二天就和我说他看见豆子喝饱了水挺着“大肚子”，第三天有的学生观察到豆子长出了“小眼睛”朝他眨着眼在逗他，也好像偷看这个美妙的世界。一个星期到了学生观察到豆子变了魔术，它把“小眼睛”变成了“粗腿子”，蹬开豆皮好像要逃跑似的。他们写得多形象，这都是学生亲身体验认真观察的结果。学生感慨地说：

8、自己亲自去做，在做中观察写作是如此简单，我们再也不怕写作文了。· 积累注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。1、根据课文内容来积累 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。2、通过写日记来积累     坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、

9、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。· 思维创新运用联想和想象进行创新作文联想是一种思维能力，是由某人某物而引起审美主题想起一些过去相关的人和事物的心理过程，即对头脑中已有事物的再现，是想像的基础。文章要拓展，内容要充实，形象要丰满，往往要借助于联想，将新旧知识很自然地联系起来，做到“笼天地于形内，挫万物于笔端”。比如面对“O”，你可以联想到很多内容：可以是一只救生圈，让你看到希望；是一面战鼓，催你不断奋

10、进；既像紧密团结，又像内外分裂；可以是一块空地，既能杂草丛生成为荒芜之地，也能植果树、种庄稼，获得收获；可以联想为天上的太阳、月亮，引发人们无限的遐想；也可以是一面镜子，让你清醒地认识自己；还可以联想到它是骄傲者的终点，谦虚者的起点等等。这样从不同角度去联想，就会产生新颖、别致的想法，从而使作文富有创新性。想象是联想的发展，它在重大的发明创造中具有重要的作用。大家知道，牛顿在创立“万有引力定律”的过程中，“想像”起了十分重要的作用。又如盘古王开天辟地一文，作者也是运用丰富、奇特的想像来描绘天地万物的形成的。语文课本中像这样的例子还有很多，特别是在寓言、童话、诗歌等文学作品中。正如爱因斯担所说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。”郭沫若也说过：“没有想像，就没有科学发明；没有想像就没有诗人。”可见，拓展想像思维空间，加强想像能力训练，对于培养想像能力，增强形象思维能力非常重要。我们要善于从课文中寻找想像的因素，尤其是文学作品提供的材料，要抓住文中的想像点，设计训练点，充分展开想像的翅膀，