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文档简介
1、情绪立方体教学设计一、教学意义:五年级阶段学生的心理健康教育学习内容。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;相反,消极、不良的情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。情绪立方体这节课主要是通过一些故事、活动、讨论让学生了解情绪,懂得情绪对自身的影响,并在学习和生活中保持积极的情绪,还有就是初步了解如何调控情绪。二、教学目标:1知识目标:(1)了解喜、怒、哀、惧等基本情绪及相应产生的原因和可能导致的结果。(2)认识积极情绪的积极作用,并知道改变消极情绪的一些有效方法。2能力目标:(1)逐步培养孩子分析自身情绪的能力。(2
2、)形成变消极情绪为积极情绪的有效调控能力。(3)能够比较理智地自我调适、自我控制情绪的能力。3情感、态度与价值观目标:(1)懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。(2)能够合理宣泄消极情绪,保持积极、乐观、向上的积极情绪状态。三、教学重难点:1重点:体会积极情绪和消极情绪对自身的影响及可能产生的不同后果。2难点:学会并运用调节情绪的方法四、教学准备:多媒体课件、小奖状。五、教学过程:(一)热身活动:自我介绍后,询问孩子们现在的心情,告诉他们这些都是正常的情绪。假设1,孩子们紧张,可让孩子们深呼吸,并说出他们的主场优势,缓解压力。假设2,孩子们很兴奋,肯定他们的积极情绪。以陌生人的身份向
3、孩子们求助,求安慰,并且感谢孩子们的帮助。初步提示孩子们也有能力善意帮助人转变情绪。(二)导入新课:板书课题情绪立方体,体会情绪的多面性,出示表情包,辨识小岳岳喜、怒、哀、惧四种基本情绪。喜:若有同学说出“贱笑”,一定用小岳岳的经历让孩子们知道,丰富的表情背后是辛酸的人生阅历积淀的,肯定表情表演的重要性同时,也让孩子们学会正确地评价别人。单独表演后,全班做笑的动作,营造轻松的氛围。怒:单独表演时,全班会笑,肯定表演的同时,教学孩子康德说的名言。哀:全班表演,提示孩子们悲伤的情绪是因为伤心的事造成的,面对悲伤的情绪要有同情之心。惧:老师可协助表演,注意安慰学生的恐惧情绪。区分四种情绪,复习积极情
4、绪和消极情绪知识。(三)学习新课:1出示“心灵花园”故事图,请同学简单描述故事情节。积极评价孩子说出的体会到的故事主人公情绪的情节。2结合“心灵花园”故事,请同学填一填“向日葵问答”1、2的问题,注意每个问题都加上为什么?3结合体会到的情绪再复述故事,呈现剧本。4表演后,剧情反转:第三幕:小鑫怎么开导王芳的,请同学们补充台词。第二幕:为什么这个节目在消极情绪下还是坚持下来了,谁开导了谁?请同学们补充台词。第一幕:刘星不想得第一吗?(肯定孩子人性本善)他怎么了?你能开导开导他吗?注意每一步都要问问演员的感受,最后给刘星发奖状,给孩子们完美结局的同时,提示克服消极情绪的好处。(四)巩固练习:创办大
5、型情绪抚慰类节目情绪消消乐,让孩子站在别人角度思考转变烦恼的方法。若孩子不好意思说自己的困惑,可引导孩子以“我有一个朋友,他(她)怎么了?”来说。求助者:“我最近有什么样的情绪,因为”答疑者:“如果我是你的话,我”(五)拓展应用:中国诗词大会西苑小学篇,体会刚学习的古诗游园不值中诗人的情绪变化。飞花令环节:说出含有“一”字的古诗?板书“一枝红杏”。齐背古诗后,请同学说说大概意思,体会前两句和后两句诗人情绪的变化。提问:有人劝叶绍翁吗?作者借助什么转变情绪?提示自我转变情绪的重要性。作者不经意间就用了现代心理学的大招“情绪转移法”,小小柴扉挡得住我视线,挡不住我无尽的想象,出示三生三世音乐,放松心情。(六)同学总结:人说“长江后浪推前浪,西苑学子个个棒。”古人尚能借“一枝红杏”轻巧地转悲为喜,处在信息时代的我们,手中的“一枝红杏”可以是一张电影票、一曲喜欢的音乐、一顿温馨的晚餐,能否和大家说说你自己“一枝红杏”的故事。请一到两名同学说说,师补充并积极评价。(七)全课总结:引用拿破仑的名言,播放小视频,玩转情绪立方体,健康快乐属于你。多种多样的情绪构成了一个人丰
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