记叙文写作指导详略得当教学设计

1、记叙文写作指导详略得当教学设计导入新课法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家一一巴尔扎克的雕 像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被它的创作者罗丹 用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非 常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏。他的学生把雕像反复地看了个 够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起 来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师， 我可从没见过这样一双奇妙的手啊！ ”罗丹的脸上笑容渐渐消失了。 他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完 美的手罗丹的雕像是

2、要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次 要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的 内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写， 叙事的重点才能突出。我们来读一读鲁迅先生社戏里的文段，感受详略的魅力。我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏 在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧 着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归 我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄 牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟 着

3、，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全 都嘲笑起来了。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一 出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜 拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。妈 妈送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕， 退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换, 有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的 豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排 呢？我们发现，相较而言，第一段是略写，第二段是详写。因为“社 戏”

4、是文章的中心内容，而钓鱼、钓虾只是为了衬托社戏，所以略写。一、什么是详写和略写详写：详写又称“详笔”，是指与所表达的中心思想最紧密的地 方，要写得详尽，用较多的笔墨和篇幅写清楚。略写：略写又称“略笔”，是指用少量的字数把文章中次要的、 又必不可少的内容写得精当简略。常用概述、压缩、删节的方法，往 往是轻描淡写，一笔带过。弄清楚详写和略写的关系一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。二、如何确定详写和略写简括地说：最能直接、具体、生动地表现文章中心意思的地方要 详写；同表现中心意思有些联系，如果完全不写，会对主要方面有影 响一一比如使情

5、节不完整、内容很单薄、使详写部分缺少陪衬等，这 些不能不写但又不必详写的部分，就要略写；当然，与表现、突出中 心无关的，就压根儿不要写。那么，什么地方该详，什么地方该略？ 一般应该注意以下四点：1 . 一般表现中心和显然能突出中心的部分相比，显然能突出中 心的部分要详。2 .事件的次要片断和主要片断相比，主要片断要详。3 .次要人物和主要人物相比，主要人物要详。4 .反映某个人一般情况的材料和能突出这个人重要特点的材料 相比，能突出这个人重要特点的材料要详写。病例剖析在同学们日常写作文中，有以下三种常见问题，我们来看一 下。1 .平均用力，不分详略，如一律略写。2 .平均用力，不分详略，一律详

6、写。3 .该详反略，该略反详。三、方法探究讲了这么多，详写和略写到底有哪些具体方法、技巧呢？1 .详写要浓墨重彩，如“慢镜头展示法”2 .详写要浓墨重彩，如“多种描写结合”3 .略写要惜墨如金四、当堂演练1 .读轻轻掩门说说划线句子详略处理是否恰当2 .练习：由略变详下面是文章夜访同学家中的一段：天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证, 就鼓起勇气，坚持走到了同学家。普通平常，一律略写，毫无亮点。那如何细化、由略变详呢？ 分解为三点：（1）到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情况是什么？（2）到底是怎样的害怕？（3）当时自己又是怎样想的？对过程、状态多几个追问，用上夸张、比喻等多种

7、修辞手法，心 理描写加入想象和心理独白，内容自然变得丰富起来了。五、佳作展示送你一轮明月是的，我们又输了。偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶 漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。（运用倒叙，设置悬 念引起兴趣；略写球赛结果，运用描写性语言略写输球后的氛围、情 绪。）坐在寂静的考场，往事历历在目我躺在球场上。身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远, 我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场, 我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结 局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住 呼吸期待着奇迹发生时，我

8、终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的, 理想似乎很难跨过现实的门槛。（回顾五分钟前.,较略写输球的经过、 “我”产生绝望情绪的缘由。）此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想, 我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。可这次我 们又被打趴下，而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这 样的挣扎显现意义？（欲扬先抑，过渡段，此时我的挣扎痛苦是为了 后文我重新站起来做铺垫，因而较略写）突然，身旁发出一阵咳嗽，是父亲。看来他一直陪着蹲在我身 边。我无力地扭过头，他马上把手搭在我肩上，眼睛微眯，仰头，指 着那棵庞大的香樟树，说：“儿子，你看不看得到天上的月亮？ ”其 时，月

9、亮被樟树纷繁的枝叶枝条遮住了全身，无法看到，我摇头。他 小声地笑了，又说：“那么，你能说它不存在吗？ ”当然不可以！我 默不作声地再摇头。父亲突然站起来，迅速从地上捡起一根长竹竿， 敏捷地跳上树旁的石台阶，踮脚，伸手，用竹竿吃力地向樟树叶挥去, 我十分迷惑，但还是低下头，仍沉默不语。一会儿后，父亲用惊喜的 声音唤我，我抬头一看，樟树叶被他一一拨开，一轮明月洒下清辉， 我的眼界顿时豁然。父亲用他伟岸的身姿保持着拨树叶的姿势，气喘 吁吁地说：“其实，你们和我一样，都在为睹明月而奋斗，只不过我 能坚持拨开最后一片枝蔓的障碍，而你们没有。"我似有所悟，继而 终于明白了父亲的意思，我羞愧地站起

10、，抬头挺胸，心中涌起无限感 动。（“送”我一轮明月的人一一父亲出场。用站、捡、跳、踮等一系 列动词加以详细的描写，生动细腻，简短有力。详写“父亲”是主题 的需要，这一点要引起大家重视。这一段详写父亲的动作、语言，详 述我因感动而重新振作的过程，这一部分是整篇文章最能突出主题 的，因此必须要详写。）我没有放弃！我没有消沉！在完成功课的前提下，一有时间 便到香樟树下练球，虽然那轮明月仍被它遮挡。我的汗浸透上身，哪 怕低头俯腰用裤子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鲜血渗出了护膝也不 停息。烈日炎炎下，我为“那轮明月”挥洒汗水；狂风骤雨里，我为 “那轮明月”磨炼意志（较详写“我”在振作之后的历练过程。） 那

11、晚，当我像个熟练老成的炮弹手将最后一球准确无误地轰 入篮球筐后，我们终于站在了最高领奖台上。我蓦地抬头，那晚的月 光格外皎洁，娟然如拭。在如潮的鲜花和掌声中，父亲，那拨樟树叶 的伟岸身姿，呈现眼前，犹如天上那轮明月，清亮皎洁。一种抑制不 住的情感哽咽在喉：“父亲，谢谢你送给我的那轮明月。”（回扣主题、 呼应标题、开头。略写“我”终于成功以及对父亲的感激之情。）教师小结：有详有略，层次分明，作者的思绪与情绪在现实与回忆之间转 换，在转换中，作者抓住了 “有详有略”这个记叙的法宝,从而使文章层 次更加分明。因为父亲是“我”由绝望转为坚强的关键，是表现文章 主题的关键人物，所以作者详细地刻画了父亲这

12、一人物形象。而球赛 只是故事发生的一个背景,一个抒发情感的载体，一个不可或缺的陪衬, 不能不写，故而略写。详略得当，主题突出本文作者很注重细节，写球赛失利以及自 己的绝望情绪属于略写，但比较生动细致。写送自己“一轮明月”的 父亲则更加详细，父亲的语言以及拨开香樟树让月光洒下清辉时执着 敏捷的动作与伟岸身姿，简直是入木三分。父亲这轮明月涤尽了 “我” 内心的绝望,照亮了 “我”成功的路。父亲无疑是“我”奋起的支柱, 是“我”战胜绝望赢得成功的金石。因而对父亲精致的刻画,是详略 安排极为精当的体现，是主题清晰突出的体现一一在这一辈子旅途中, “我”收到了父亲馈赠的一轮“明月六、课后练笔【作文题目】

13、经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。在 这两天里，你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有 意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去体味你们别样的生活， 倾听你们真实的心声请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。要求:(1)写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。(2)选材叙事要做到详略得当。(3)感情真挚，注意综合运用多种表达方式。(4)字数不少于600字。【训练目标】写作记叙文时要做到选材叙事详略得当，主题突出。【写作导航】1 .审题双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写 作对象是自己或是他人，内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活, 题目未作限定，均可涉及。2 .立意确定一个明确的主题，是这篇文章的关键，写作本题、切忌平 庸、切不可记流水账地记叙双休日的生活内容。要注意参与观察、思 考辨别、筛选并保留有积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家庭幸 福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是反映社会 新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写作单纯故事，主题要单一、 鲜明。3 .构思写作本文，