山中访友MicrosoftWord文档(4)

1、课题名称1、山中访友科 目语文教学对象六年级学生提供者课 时两课时一、 教材内容分析山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正是在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情。所以本文教学应定位在理解课文的基础上品味语言,以陶治学生心灵,使学生得到美的教育和生活观的教育。二、教学目标知识与技能1会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致

2、,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意"等词语2有感情地朗读全文，整体感知内容。过程与方法品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；情感态度与价值观1展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。2联系现实反思人与自然、人与环境的关系。教学重点：品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。三、学习者特征分析六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解.不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情. 小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定

3、的情感共鸣.但是他们的阅历少,生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,词语也可能会有一定的难度.四、教学环境及资源准备1古桥的图片。2录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。五、教学过程第一课时教学目标1会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意"等词语.2、品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。教学重点理解课文内容。教学难点品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。教学过程教师活动学生活动二次备课一 导入新课二 初读课文，整体感知三 读通课文，学习字词四 拜访古桥，

4、朗读体验五 体会写法 1导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。1作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 2谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。1下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么

5、呢？ 3再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。3看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？1学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。2读后交流，了解大意。请同学们在书上画出有关句子。4交流感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。第二课时第二课时教学目标1品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；2展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。3联系现实反思人与自然、人与环境的关系。教学重点品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；教

6、学难点揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。教学过程教师活动学生活动二次备课一 听写词语，复习引入 二 读文感悟，体验情感三 学习首尾，体会写法 四 课外延伸，强化体验 五 背诵积累，提升感悟 （1）听写词语。 清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯   津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意   侠客（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。（

7、3）交流感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。  感受幻境，体会写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，  这种类体验，你们也

8、有过吗？和同学交流交流。选自己喜欢的句子或段落背下来。（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？  从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。课堂总结在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。层次作业基础作业读拼音，写词语：yao fu pu douqiao ( )请 （ ）瞰 （ ）

9、步 （ ） qu yun xia jinjinyouwei( )干 ( )含 ( )客 ( )提高作业1、读句子，体会这样写的好处。并摘抄类似的句子。（1）啊！老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。2、背诵自己喜欢的部分。思维训练1、有感情地朗读课文，说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想想课文为什么以“山中访友”为题。2、从哪些描写中，可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情？你是否也有过这样的体验？和同学交流交流。六、板书设计1山中访友 清  晨  访  友 古桥 山泉 老柏树 夜  色  归  家 悬崖 云雀 花      （好记忆） &