《古诗三首》教学设计之二

1、?古诗三首?教学设计之二【教学内容】浙教版六年制小学语文第十二册古诗三首的两乎?题临安邸?、?秋夜将晓出篱门迎凉有感?【教学理念】1、语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中实现学生语文素养最大程度的提升。2、语文课堂中，预设与生成应该实现最高程度的统一。预设不充分的课堂不可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化的课堂。充分的预设能为生成提供宽广的平台与深厚的知识背景，即时的生成能为预设增添灵动的色彩和跳跃的节奏。3、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种

2、独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。【文本解读】这两首古诗都是南宋诗人的作品，反映的是相同时代背景下的社会生活情况。但是两首诗所反映的社会角度又是不一样的。?题临安邸?表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲、置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。?秋夜将晓出篱门迎凉有感?表现了中原沦陷区的人民在侵略者铁蹄下苦苦挣扎、空盼王师的情景，表达了诗人的一腔忧愤与同情。假设再联想到南宋统治者的种种所作所为，那么更令人忧其所忧、愤其所愤。这两首

3、诗正好是从一正一反两个角度反映了那个时代的种种特征。因此，如果将这两首诗整合起来，互为表里，互相映衬，那么必收事半功倍之效果。【学习目标】1、借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。2、在两首诗的比照学习中，初步感受借景抒情的表达方式。3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。【教学策略】对课文中的两首古诗进行整合，构建主题式、立体式的诗歌教学框架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将文中的两首诗组织纳入这一个主题。再适量补充同时期的相关诗词。建构起一个互相联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。【教学过程 】一、交流资料,了解背景。1、师

4、：今天我们要学的两首古诗，他们的作者所处的朝代都在南宋。你们对宋王朝有哪些了解?2、是的,那是个非常复杂的时代。今天我们所学的两首诗正是从不同侧面反映那个时代的。相信同学们通过学习,会对历史上曾经建都杭州的南宋王朝有更为全面的认识。二、自学诗意,感受诗境。1、了解诗题。2、根据注释,利用收集的资料,自学理解诗意。四人小组交流。3、集体交流。(1)质疑,提出解释不清或不顺的词、句。(2)交流,说说这两首诗的诗意。(3)随机引入,展开想象。关于?题临安邸?-暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州。1、你知道汴州是一个怎样的城市吗?2、课件展示?清明上河图?师:汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最兴旺、最繁

5、荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的?清明上河图?,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：只是不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？3、指名朗读?题临安邸?4、暖风熏得游人醉，你能看到那游人中有哪些人吗？你能看到他们在干些什么吗？学生想象说话。

6、游人掌握国家命运的统治者们。想象他们穷奢极欲、沉迷酒色的无耻丑态5、自由练读。指名读。关于?秋夜将晓出篱门迎凉有感?抓住遗民泪尽胡尘里1、什么是胡尘？2、听录音，想象：金兵的铁蹄践踏在什么地方？3、交流4、诵读三、诵读想象，体悟诗情。1、充分地、饱含深情地朗读两首诗，想象：你在两首诗中分别看到了些什么、听到了些什么？2、交流。将两首诗所勾勒的画面相互交织起来，形成比照。教师随机点拨，将情感引向深入。北方的壮丽山川陷落了西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿南宋的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与

7、那儿的老百姓一起忘到了九霄云外当你看到这些、听到这些以后，你觉得遗民应该怎样理解？是遗留在沦陷区的人民吗？被南宋统治者们抛弃的人民南宋王朝的当权贵族们在小小的临安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不断、歌舞不绝；沦陷区的老百姓在侵略者的铁骑之下苦苦挣扎了一年又一年，分分秒秒几乎将眼泪流干。他们还挣扎着，是因为他们的心底还有一丝期盼，期盼有朝一日能望见南宋军队的旗帜在南遥远远的地平线上出现。补充陆游?示儿?。过渡：他们哪里知道，自己早已被抛弃了，被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了。有感情的朗诵两首诗。四、拓展学习，激情练笔。1、直把杭州做汴州，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷了，杭州的命运又会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再断送一个杭州吗？2、练笔。面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么？自由选择，自由练笔。交流。3、强敌的入侵，面对