小学语文生活化研究课题开题报告

1、小学语文生活化研究报告清颍小学张华玉1、根据长期以来应试教育的观念在人们的头脑中根深蒂固，在考试中取得好成绩，便是老师和学生的最终目标。在这个目标的影响下，学生很少涉猎课本以外的东西，尽管经过许多年语文课堂上的学习，但依然积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，没有生活；学得很苦却收获很少。同时我们发现在教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。老师讲得很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。这种僵死的课本，僵死的课堂教学，最终僵死了他们的思想。由此，我们产生了进行小学语文生

2、活化教学研究的动机。2、小学语文生活化教学研究的目的在于：语文是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“为学习而学语文”的束缚，成为“生活化语文”、“语文生活化”。正如于漪老师所言：“变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活、社会和活泼的学生。”语文学科是最富内蕴和思想的，是最富有灵气与诗性的，这些特点决定了真正的语文教育决不能只局限于教材和课堂，而应该使语文与生活紧密结合起来，达到“语文生活化”和“生活语

3、文化”的理想境界。3、小学语文教学生活化教学研究的意义：就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现状提出来的。我们认为：从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。可以说，这是一个非常值得研究的课题。二、概念界定：“生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。“语文生活化教学”是指语文教学与社会生活、学生生

4、活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。它包括三层意义：（一）教学目标的生活化，即教学目标不仅是知识技能，更重要地培养学生学习的愿望能力，和适应未来生活的基本素质。（二）教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。教学活动方式生活化。即教学活动是学生乐于参与、主动参与的生活过程。教学生活化的学生主体，关注学生需要和丰富的社会生活，使学生既学到知识，而且语文素养得到主动发展。三、课题研究的目标：（一）教师方面1、通过课题探索，让教师研究改进不适应社会发展的课堂教学方法，提高教学效率。2、解放教师教学思想，改变教学理念，积极引导学生把语文学习和其他各个学科紧密

5、的结合起来。3、通过课题探索，在实践研究中，发挥教师创造性教学，提高教师教学研究能力。（二）学生方面1、通过课题的研究和实施，使学生将语文学习与生活实践结合起来。2、扩大学生的学习范围，拓展学生的知识面；突出学习主体性。3、丰富学生的生活，提高学生的实践能力和学习语文的综合能力。（三）落实以语文活动和语文学科融合为目标的新的语文教学观。探索把语文教学通过审美教育、音乐赏析、活动体验生活化，为学生语文积累提供帮助。四、研究的内容：（一）以课堂教学为主阵地，全面实施语文课堂生活化教学研究研究改进课堂教学，压缩语文课的教学时数，在短时、高效的课堂教学中，加强学生的语文素养：突出自学能力的培养提高教学

6、效率；突出小学一年级阅读能力和养成良好学习习惯的培养；突出小学高年级学科综合训练和学校活动与语文能力训练相结合。（二）构建以语文活动和语文环境为目标的新的语文教学观，落施“小学语文生活化教学”。在语文教学中落实素质教育，应该强化语文课外阅读和其他课外活动，沟通语文教学同其他各科教学，语文教育和学校其他各项教育活动的联系，创设良好的语文环境，构建一个开放性的语文教学新体系。、学生生活积累研究。研究如何指导学生把语文课学习延伸到其他学科的知识拓展中。学会在生活中用语文体验美、欣赏美、感受美，并将生活的“活水”引入语文教学。同时要让学生走出狭窄的课堂天地，融入广阔的社会大课堂中去吸收养料，培养学生自

7、己吸收文化并能灵活运用的能力。2、学生生活实践研究。研究如何通过丰富多彩的课外活动，使语文教学生活化。积极引导学生观察生活，使他们懂得“到处都可以学习语文”的道理。最终走出狭窄的课堂，走向大自然，走向社会。在参加各项活动的基础上，学会创造生活。这个创造一方面要在学生的写作方面反映出来，所有的习作是内心体验的反映，言之有物，言为心声，有思想，有想象，有创新；另一方面也要在学生创造性的开展语文活动中体现，如成立绘画组，音乐赏析组，创办手抄小报，成立剧社等。五、研究的对象和方法。（一）研究对象以小学一年级和六年级学生作为研究的对象，初步建立课题框架，争取取得突破性成果。（二）主要研究方法1、文献资料法：通过对国内外有关语文教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。2、行动研究法：语文课堂教学与音、体、美结合；课堂教学与各项活动结合；低段教学与养成教育结合，研究这种做法的效果。3、经验总结法： 在教学实践和研究的基础上，根据研究重点，积累素材，