容积和容积单位

1、陕西省基础教育教学成果参评容积和容积单位教学设计标题：容积和容积单位教学设计内容提要：容积和容积单位是在学习了长方体和正方体表面积、体积的基础上学习的，教学的目的有四点：1、认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升间的进率。2、掌握长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。3、理解容积和体积单位的概念既有联系又有区别。4、了解不规则物体体积的计算。并且让学生通过自主探究，生成问题、解决问题，培养学生创新意识、探索精神和实践能力。教学中采用了学生为主体、教师为主导的“高效课堂”教学模式，让学生在小组合作、分组展示、问题生成、问题解决、问题训练中得到成功的体验，激发学生的学习兴趣，

2、提高了课堂教学效率。关键词： 高效课堂 容积和容积单位 教学设计 一案三单合作探究 问题训练 分组展示正文：（附后）参考文献： 人教版小学第十册数学课本、教学参考、教案设计、作业设计等容积和容积单位教学设计（一案三单）授课年级五年级学科数学课题容积和容积单位课型问题解决课课时一课时任课教师刘军教学目标1、认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升间的进率。2、掌握长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。3、理解容积和体积单位的概念既有联系又有区别。4、了解不规则物体体积的计算。重点难点1、升和毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。2、长方体容器容积的计算方法。教学方法1、小组合

3、作学习 2、问题训练评价教师准备1、问题导学评价单 2、问题生成评价单3、问题训练评价单 4、体积单位教具学生准备预习学习内容，完成问题导读评价单程序时间创设情境教师行为期待学生行为激发学生兴趣，导入新课3分钟创设激发学生兴趣情境1、常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？2、你知道相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？1、学生回答。2、充满激情，做好学习准备。自主学习合作交流10分钟创设思维探究情境1、 学科长发放问题生成评价单。2、 组长分配每个人的角色，明确学习任务。3、 学生在小组由学科长组织讨论学习。4、 教师巡视指导，深入组内聆听或参与学习。1、 学科长带领组员采取合

4、理的方法搭配解决问题。2、 组员积极主动参与其中，大胆发表自己观察到的。3、 找准汇报方式，组织语言准备汇报。小组汇报集体评价15分钟创设汇报评价情境1、 发言人上台依次汇报学习成果。2、 教师及时点拨，对疑难问题进行相应引导。3、 教师注意调控时间。1、 汇报语言简练、条理清楚。2、 汇报完毕诚恳接受别人提出的意见。3、 学科长关注“个别”学生规范指导提升能力10分钟创设自主合作学习情境1、 学科长发放问题导学、训练评价单。2、 教师进行规范指导。1、 学生自主完成、小组评价。2、 小组汇报，集体评价。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、 小组内自我评价。2、 评选最佳学习小组。1、 做好

5、自我评价。2、 公正客观的评选优秀小组。教学反思随着新课程标准实施的脚步越来越临近我们，作为新课程的实践者，我们每个人都不可以无动于衷，事不关己。相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。本节课，我应用了“高效课堂”教学模式，在这里，我想结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。一、首先谈谈我对“高效课堂”的理解：我的理解就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。二、其次我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驶？能力。3、要有真

6、挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。板书设计体积单位间的进率1dm³=1000cm³1m³=1000dm³乘进率高级单位低级单位 除以进率后附：1、问题生成评价单。2、问题导学评价单。 3、问题训练评价单。容积和容积单位问题生成评价单班级： 组名： 姓名： 学习目标：1、认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升间的进率。2、掌握长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。3、理解容积和体积单位的概念既有联系又有区别。教学重点：升和毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。教学难点：长方体容器容积的计算方法。学具准备：矿泉水瓶、课前复习旧知、预

7、习新知 1、 什么叫物体的体积？举例说明： 。2、 常见的体积单位有哪些？相邻两个体积单位之间的进率是多少？ 。（小练习：）2.5dm³ =（ ）cm³ 940 cm³ =（ ）dm³ 0.34 m³=（ ）dm³ 7000 dm³=（ ）m³3、 长方体、正方体的体积如何计算？字母公式是什么？ 。（小练习：）（1）一个长方体的盒子，它的长是4分米，宽是3.5分米，高是2分米，它的体积是多少？（2）一个正方体，它的棱长是6厘米，它的体积是多少？（3）一根长方体的木料，长25分米,横截面面积是80平方厘米，它的体积是

8、多少立方分米？4、请同学们通过自己的认真预习，相信你能解决下面的问题！问题一：观察抽屉和鞋盒子1、 如果都装满东西，哪个装的东西多？2、 装满东西的多少与哪些因素有关系？问题二：观察啤酒瓶与矿泉水瓶，哪个能装的东西多？你怎样知道的？通过预习，你有哪些收获与困惑，与大家一起分享解决。（1）、我的收获是： （2）、我的问题是： 自我评价： 家长评价： 小组评价： 容积和容积单位问题导学单课中合作探究各位同学：请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：什么叫容积？问题二：常见的容积单位有哪些？计量什么是用“升”和“毫升”？问

9、题三：1升水大约有多少？问题四：文具盒的体积就是它的容积吗？为什么？问题四：怎样计算容器的容积？容积和容积单位问题训练评价单课后拓展延伸一、填空：1、 1L=（ ）dm³ 1mL=（ ）cm³ 1L=（ ）mL 3.6L=（ ）mL 6000cm³=（ ）L 20dm³ =（ ）cm³4、相邻两个体积单位之间的进率是（ ）二、单位化聚：1、 3.5dm³=（   ）cm³ 2、 700dm³=（   ）m³3、 一个长方体的箱子，从里面量，长60cm，宽50cm，高

10、30cm。这个箱子的容积是多少立方米？自我评价： 小组评价：附表2： 宝鸡市2012年度基础教育教学成果评选文本类教育教学理论和教学实践研究成果申报推荐表21.申报者情况单位宝鸡 市 陇 县(区)城关镇高堎 学校(单位)成果名称容积和容积单位教学设计成果完成者姓 名性别出生年月最后学历职务职称联系电话刘 军男1983-10本科教师二级4501214郭小丽女1979-06本科教师二级4501214成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级授奖部门成果起止时间起始： 2012 年 2月 11 日完成： 2012年 4月 20 日申请评审项 目 1.科研课题、实验研究课题研究报告； 2.科研论文； 3

11、.教育研究专著； 4.学科教学设计和教学案例； 5.教学经验总结； 6.教育叙事； 7.调查报告。成果学科 小学数学 (注：主要按中小学课程学科名称填写) 22. 成果情况成果内容概述 容积和容积单位是在学习了长方体和正方体表面积、体积的基础上学习的，教学的目的有四点：1、认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升间的进率。2、掌握长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。3、理解容积和体积单位的概念既有联系又有区别。4、了解不规则物体体积的计算。并且让学生通过自主探究，生成问题、解决问题，培养学生创新意识、探索精神和实践能力。教学中采用了学生为主体、教师为主导的“高效课堂”教学

12、模式，让学生在小组合作、分组展示、问题生成、问题解决、问题训练中得到成功的体验，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。创新点1、“高效课堂”教学模式2、“一案三单”教学设计2、小组合作学习，分组展示汇报。3、问题生成、导学、训练评价体系。应用情况 教学中经过尝试应用，学生能够自主探究，合作学习解决问题，学习兴趣浓厚，教学效果较好。发表出版情况 23. 审核、推荐、评审情况县级教育行政部门组织的专家审核意见    专 家 签 名： 年 月 日市级教育行政部门或高等学校组织的专家审核意见        专 家 签 名：年 月 日 市级教育行政部门或高等学校推荐意见     负责人(签名)：     公 章 年 月 日省成果评审委员会文本类专业评审组学科专家评审结果学科专家组组长签名： 年 月 日 省成果评审委员会认定批准意见主任签名： 年 月 日 (注：高等学校参评的基础教育领域的教学理论研究成果，必须有两名具有教授(或研究员)职称、从事基础教育理论研究的专家推荐。)附表3： 宝鸡市2012年度基础教育教学