如何培养学生的读书习惯

1、 如何培养学生的读书习惯单位：涡阳县龙山中心校 姓名： 廉 梅 侠 学科： 初 中 语 文 类别： 教 学 论 文 二0一四年四月如何培养学生的读书习惯读书是提高学生语文水平的重要途径，大凡语文成绩优秀的学生都有丰富的读书经历，正是阅读让他们弥补了阅历的空缺，拓展了知识视野，加强了对生活的认识，积累了写作素材，培养了良好语感，提高了文化口味，丰富了情感内涵，在潜移默化中形成正确的人生观和思想体系。我曾经对语文成绩偏下的学生作过一个读书问卷调查，调查表明所读书籍十分有限，正是读书的贫乏，制约了他们语文能力的发展。有位教育专家认为：根据一个人的成长规律，我国的升学考试制度，一个人一生奠定人生观价值

2、观，知识基础的黄金阅读期是1014岁之间（即小学四年到初中八年级）。我们所教的学生正处与这个最佳时期，正处于人生的开始阶段，只要在读书习惯的养成上，我们教师给予更有效的引导和更有力的促进，我相信一定能够养成良好的阅读习惯。那么语文教学如何发挥其应有的作用，我认为一下几方面很关键：一、语文教师要丰富自己的读书经历。作为一名教师很可能一辈子平庸，但若能努力追求就能成为一名优秀教师或学者型教师。成功并不像我们想象的那么难。苏霍姆林斯基说过一句话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”教师是培养人，造就人的，其本身当然首先做一个真正的人。因此苏霍姆林斯基建议教

3、师要建立自己的藏书室，使之成为自己的老师，每天去向他们请教，正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。”对于教师而言，读书是“经师”和“人师”或者“庸师”和“高尚”之间的一级阶梯。不读书的教师往往只是简单的劳动力。有些教师一生只读过两本书，一本是教材，一本是教参。这些教师只会因循守旧，固步自封、误人子弟。教师读书的风气能影响、带动学生的爱好和社会风尚。诚如苏霍姆林斯基所说：“如果使得学生感到你的思想不断地丰富着，如果学生深感你今天所讲的不是重复昨天讲述的话，那么，阅读会成为你的精神需要。”古人说：“学不可已

4、矣”，读书也是不可以停止的，仅限于现有的读书经历是远远不够的。就一个人而言，在校学习仅能获得所需知识的10%，其余90%都是在工作学习中获得的，只有将读书作为终身伴侣，才能跟上知识更新的步伐，适应与时俱进的需要。语文教师的读书还必须是个杂家，要广览博采，不仅读教学用书，还要涉猎学生喜欢的书籍，同时对富有人文价值的经典名著，要精读详思，反复品味，不仅准确理解作品的内涵，而且能给出恰当的评价，形成自己的认识，有了这样丰富深刻的读书经验，才能给学生的读书以充满智慧的指导，从而激发学生读书的兴趣，引导学生畅游书籍的海洋，乐此不疲。二、语文老师要重视学生读书习惯的养成。首先，我们要培养学生读书的兴趣。有

5、的同学会说：“我没兴趣读书、学习。”台湾吴武典教授说：“兴趣，兴趣，多少懒惰假你之名而行。”说自己没有兴趣，其实质是懒惰。其表现之一是思想懒惰，对学生的内容不愿意下功夫，不愿意观察、记忆和思考，因此学不会；表现之二是行为懒惰，不愿意实干，不愿意刻苦钻研，因而没有成效。兴趣不是天生的，兴趣后天形成的。因此，我们要培养学生的读书兴趣。其次，要指导学生有选择性读少数好书。书籍好比食品，有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品位。所以，有的书只要读其中的一部分，有的书只须知其中的梗概，而对于少数好书，则要通读、细读、反复读。再者，在深入进行课程改革的今天，语文教学仅限于一本教材仍是个普

6、遍现象。虽然也对学生提出读书的要求，并提出一些书目，但缺少相应的指导、交流、督促的环节，致使学生的读书处于一种无序、盲目、放任自流的状态。改变这种现象，一是需要语文教师切实转变观念，实现由应试教育向素质教育的转变，单纯传授知识向提高自学能力的转变，教法研究向学生研究的转变；二是要提高事业心和责任心，教育事业是良心事业，要去掉雇佣思想，不仅致力于学生眼前的发展，更要立足于学生长远的发展，努力为学生终身学习，持续发展打下坚实的基础。三、教师要在学生的读书活动中发挥引导作用。我们所处的时代是信息时代，信息的传递和获取呈现多元化趋势，发展迅速的计算机、电脑、网络以其便利、形象、有趣，占据学生越来越多的

7、空间，由于读书时间的有限，阅读理解能力的限制，书籍种类的繁多，学生的阅读存在着很大的随意性、盲目性，在这样的读书背景下，教师的引导就尤为重要，其一要激发学生读书的兴趣，吸引学生走进经典之作。其二是加强读书方法的指导。要让学生学会根据读书目的和书籍内容的不同采取不同的阅读方法。其三要让学生学会写各种类型的读书笔记。徐特立就有“不动笔墨不看书”的习惯，这种习惯一有利于知识的积累和记忆；二有利于知识的理解和内化，据载有一英国人一生读书无数，到头来一无所获，究其原因应是流疏于积累、学以致用。有著名学者，人问他最大的财富是什么？他回答就是几十年读书积攒的几大箱的读书札记卡片。这为他著书立说的研究性工作打

8、下了坚实的基础。四、要努力创造浓郁的读书氛围。这需要学校各方的努力，一要经常性地开展形式灵活多样、内容新颖多样的读书活动，诸如读书报告会、作品欣赏会、诗歌朗诵会、读书专题讲座，或推荐新书、或答疑解难、或热点论辩；二是要建立科学、合理、便利、快捷的借阅图书体系，让学生通过图书目录分类索引，迅速找到自己需要的书，让图书资源得以充分利用；三是加强人文学科的建设，特别是语文学科以其得天独厚的优势应在读书活动中起领头羊的作用，学语文仅停留在几篇文章之解读是不行的，美国教育家华特说过：“语文学习的外延和生活的外延相等”。这就是我们要树立“大语文教学观”，教材仅是范例，重要的是融会贯通、举一反三，要围绕教材展开课外阅读。学校应为语文学科的建设创造条件，