如何进行有效的英语教学

1、新课程下如何进行有效的英语教学目前，传统教学意义下的满堂灌早已不适合学生的发展了，新课程改革已日大势所趋，而且它的优势已逐渐彰显出来，随着新课程改革的逐渐深入，大大激发了学生的求知兴趣和学习的主动性。但是在新课程的实施过程中，我们也同样会遇到一些困难，出现一些问题。一、 单词识记不能全员过关。因为现行教材的单词量很大，很多学生记不住，背不会，单词听写总是不能过关。这成了我们教学当中的一个瓶颈，学生对单词不能掌握在很大程度上阻碍了教学的深入开展。二、口语。课堂时间有限，听、说、读、的练习量有限，有些学生不能准确流利的进行口语交际，学生的口语表达水平很低。三、同步练习每日新课后的练习应该同步，但由

2、于条件限制，练习题往往不能同步，因此，课堂所学的知识不能很好的得以巩固。自然影响到学生的学习成绩，所以部分学生的英语成绩低得可怜。四、两极分化现象严重随着学习内容的逐渐增多，有一部分学生已不能跟上正常的学习节奏于是有一部分学生在学习过程中掉下队来。五、分组合作学习有的同学不能合作，因为基础知识太弱，因此有些学生在合作学习时无法完成任务。六、新课程标准落实的不够充分，有人说，我们是“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实做应试教育”，此话不假，我们说是贯彻新课标，但实际教学中仍然摆脱不了传统教学的影响，教师普遍说的多，给学生说话的机会少，不能完全体现学生的主体地位。针对以上的问题，我进行积极的思考，并努力

3、去寻找解决问题的方法。针对单词的识记问题，单词量大，容易遗忘，学生一次不能记忆太多，但要勤复习，多检测，督促不合格的学生抓紧时间练习。同时在单词练习时辅以方法的指导，如音标记忆法、组合记忆法等。单词是学好英语的基础与根本，如果单词都不会，那么学英语无异于是河上建塔，所以单词关一定要严格把握。二、口语训练量不够，学生口语不熟练的问题，我们主要是抓晨读，每天至少半小时英语朗读练习，但即使如此，有的学生还是读得费劲。学校因此开设了英语口语课，加强学生的英语口语交际水平。同时教研组还根据这一问题积极开展课题研究，将如何提高学生英语口语交际训练的研究确立了校本课题进行立项研究。在课题研究中，我们主要针对

4、学生的口语水平较差，口语交际能力较低的情况进行有针对性的研究，通过半年多的实践与探索，我们的研究初步取得了成功。学生的口语交际水平也呈现上升趋势。二、针对同步练习不能同步的问题，每节课后我们都能发挥同学年组教师的智慧和力量，每人每天出一套练习题，并收集起来建成了英语练习题库，这一举措收到了很好的效果，既解决了无练习的困境，又使练习题的质量更贴近了课堂教学的实际。因为练习题全部出自任课教师之手，来源于教学一线，所以练习实用、有效。四、针对两极分化现象较为严重的问题，我们积极采取措施，开展英语课的分层教学在一定程度上解决了这一问题。分层教学：潜性的将学生分为A、B两层进行分层次走班制教学。在分层教

5、学的开展中，我们首先采用的试点班级制，在8.18.2班，我们采用了分层走班制英语课堂教学改革。参与课改的同学依据不同的班级类型讲授不同的内容。这样保证了成绩优异学生的大幅度提升，保证了成绩较差学生的不断进步。既巩固了基础又培养了优秀学生。五、分组合作学习不能发挥其作用，分组、合作学习在某种程度上确实是激发了学生的学习热情，但短暂的热闹过后，你会发现，小组里发言的同学仍是那些平时较活跃，学习成绩较好的同学，而平时不爱参与教学的学生仍是无法合作。我们在具体开展课堂教学是积极吸收山东黛溪中学的优秀做法，将班级内的学生分成了六个学习小组，每个小组内都有科代表，并在小组成员的搭配上建成了互补学习小组，保证学生在学习中能互相帮助，起到分组合作学习的作用来。新的课程标准下课堂教学落实得不够好。总的来说，还是老师传授得多于学生主动学习的。探究合作学习的多，在很大程度上我们还是在考试成绩的指挥下去奋斗，课堂教学中，照此以往，学生已获得了更多的空间去主动的学习，但我们还不能完全充分地按新课标去授课。总之，在落实新课标的过程中，我们认真的去做了，但也确实遇到了许多问题，有些问题我至今仍在积极思考