如何培养学生化学素质

1、如何在化学教学中培养学生素质化学作为中学的一门主要学科，如何通过其教学，顺利且较快地培养学生的全面素质，这是摆在每一位化学教育工作者面前的一个重大课题，需要大家去思考、去研究、去解决，在新课程理念的指导下，本人根据多年来的教学经验，认为在化学教学中进行较好、较全面的素质培养，应做到以下几点。一、化学教育必须树立全面培养学生化学素质的思想化学教育工作者必须树立起这样的观念：人人应学化学，尽可能多懂些化学知识，对化学知识的了解和掌握应成为每个人生活中不可缺少的重要部分。这就要求我们每位化学教师决不能把化学教学单纯为少数人升学服务，去搞“题海战术”、押题、猜题，从而加重学生负担，背离了“减负”的意图

2、，也妨碍了学生的全面发展；更不能把化学教学单纯地为培养几个“尖子生”服务，不适度地搞些竞赛辅导。而是要把化学教学的主要精力投入到每个学生身上，让全体学生都来学，都能学、都会学、都学会，让每个学生都具有最基础的化学知识和化学基本素质。这种“一切为了学生学好化学、为了一切学生学好化学”的教育思想观念至关重要，为了实现这一目标，必须做到如下几点：1、确定能为全体学生接受的教学目标要想使所有学生喜欢化学、学好化学，其中非常重要的因素就是学习内容的可接受性。就需要从符合学生的实际出发，明确学习内容制定切实可行的教学目标。有大的也有小的，有长期的也有短期的，总的说来，可分为知识目标、能力目标和情感目标。目

3、标的制定，反映了学习的层次性，是教学目的和要求的具体化，符合认知规律。有利于学生素质的培养。2、注重教学效果的信息反馈作为一名负责的教师应采取观察、提问、交谈、分析、测试、作业批改等方式收集和掌握教学效果的信息，以了解学生的具体情况，从而确定对学生错误或不当学法的矫正和补救的方法，保证学习基础好的学生稳中求升；基础差的学生进步明显，最终达到全面提高。3、不断改进教法和指导学法教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养，培养在于乐教。善教者使学生如乘轻舟，杨帆顺风，学生待听课为“乐事”；不善教者使学生如入沼泽，举步艰难，学生视学习为“苦差”。教师可采用多种教学手段引发学习兴趣，产生进一步学习

4、的需要。教师还要指导每位同学做到“会学”，教给学生学习的科学方法，找到学习的规律，引导学生自觉参加，学会思考、分析、理解、记忆和总结知识，使教师真正成为学生的引路人，变“要我学”为“我要学”，“要我会”为“我要会”。有了这些保证，也就不难使全面提高学习素质成为现实。二、发挥化学教学的德育功能，培养学生良好的行为与心理素质。培养学生素质，思想道德素质起着导向动力和保证的作用。化学教学中的思想道德教育主要包括：爱国主义教育，辩证唯物主义教育，科学态度和科学方法教育，良好的行为习惯和心理品质教育，劳动观点教育及环保意识教育等。1、通过化学成就和化学资源对学生进行爱国主义教育。爱国主义教育是德育的基本

5、内容，它贯穿整个学校教育的全过程，渗透在各学科教学之中。如此学教学中，可结合我国古代化学方面的发明创造，现代化学科学的巨大成就及我国丰富的化学资源，对学生进行爱国主义教育。2、通过物质的结构、分类、性质、化学反应条件及变化规律对学生进行辩证唯物主义教育。化学学科充满了辩证唯物主义的思想方法。辩证法的核心是对立统一规律，既矛盾是普遍存在的，在一定条件下可以互相转化。如化学中的化合与分解、氧化与还原等矛盾的存在，又如酸碱盐相互转化，电子得失等，都可成为对学生进行辩证唯物主义教育的重要内容，有利于学生确立正确的世界观，这是发挥化学德育功能的又一重要方面。3、通过化学实验教学对学生进行科学态度和科学方

6、法的教育。高中新课程教材中设计了许多演示实验，科学探究。化学实验激发了学生兴趣，培养了学生的科学态度和科学方法，对培养学生素质奠定了基础。4、通过空气、水的污染和硫酸工业、合成氨工业、氯碱工业、硅酸盐工业的介绍，对学生进行环保意识教育及良好习惯的教育。5、通过在化学知识教学中穿插化学史上的名人名家轶事，如中国化学家侯德榜的联合制碱法。对学生进行身体心理的素质教育。6、通过化学知识的运用及化学科技活动与劳技课，活动课相结合对学生进行劳动观点教育和培养学生的良好劳动习惯。三、发挥化学的社会功能，培养学生应用化学的素质一个人的化学素质优势不仅在于其掌握化学知识理论的多少和能解决多少难题，更重要的是看

7、他是否能运用化学的思维方式去处理现实生活中的问题，以及形成学习新知识的能力和适应社会发展的需要，这就给化学教学带来更加深刻的思考，那就是如何增强应应用化学意识。这一点对提高人的素质尤为重要。在学习乙醇的性质时，介绍酒的种类和危害。通过盐类的水解知识分析灭火器的原理，如何使用灭火器。让学生了解硅酸盐工业，玻璃、陶瓷、水泥的使用，在胶体的学习中知道制豆腐的原理，净水的原理，三角洲的形成等。可是由于“应试教育”的影响，很多学生缺乏知识应用的能力及创造性能力。在新课程、新形势下，化学教学一定要增强应用化学的意识，推动素质教育的进一步发展。化学教学中可从不同角度和侧面强调发挥化学在解决实际问题中的作用，

8、引导学生从熟悉的生产、生活、科技、军事方面的实际问题出发，抽象出化学的知识和规律，使学生受到把实际问题抽象成化学问题的训练，并逐步把化学知识应用到生产生活实际中去，形成应用化学的强烈意识。四、培养思维能力，优化思维品质是培养学生化学素质的核心。新课程要求，要逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等。而思维能力是发展各种能力的基础，是核心，因此，在各项能力中，化学思维能力占有突出地位。1、激发学习兴趣，使其积极思维，产生自觉性与激励创造性。如适当介绍化学上的某些新领域和发展前景，或通过实验激发兴趣，进而透过现象提示本质，逐步发展提高学生思维能力。2、引导学生牢固掌握规律性知识

9、，是培养学生思维能力的武器。规律就是事物的本质联系，让学生掌握规律性知识，不仅可能纠正学生认为化学千头万绪不好记忆、不好掌握的错误想法，更重要的是给学生提供一个积极思维的线索。运用规律性知识进行思维，有利于学生对知识的理解、巩固和迁移。3、根据认识规律和教学特点，运用基本逻辑方法培养学生思维能力。教学中运用比较、概括、分析、综合、归纳、演绎等方法就不以使学生对发现问题开展思维活动，有效地培养学生思维能力。4、运用启发精讲细练，培养学生思维能力。通过提出启发性问题或质疑，给学生创造思维的良好气氛和环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。如在讲硝酸的氧化性时，提出：“酸能同多种金属反应

10、，生成氢气，但制取氢气时，却为什么用盐酸和稀硫酸”而不用硝酸呢？这样达到培养学生灵活运用知识能力的目的。能过以上种种智力活动，久而久之，学生就会以科学的思维方法形成一定思维技巧，提高学生素质。五、全面提高化学教师的素质是培养学生素质的基本保障。首先是对教师的思想道德素质要求更高了。也就是教师要有良好的师德。其次是对教师的专业知识素质要求更高了。随着时代的进步发展，化学教师也需要不断加深专业知识的功底，使其更加深厚和扎实，不断更新拓宽加深知识，形成系统。再次是对化学教师的各种能力素质要求更高了。包括教学能力、教育能力、科研能力、自学能力、开创能力等。最后是良好的身心素质。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，因为教师的个人素质和表率作用对学生起着潜移默化的教育作用。但是教师素质的全面提高是一项既迫切又艰巨的任务。随着经济的发展和人民生活水平的提高