声音的发生和传播

1、声音的发生和传播 - 初中二年级物理教案教学目标知识目标：1知道声音是由物体振动发生的2知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同3知道声音在空气中的传播速度4常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离能力目标：通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力情感目标：通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣 教学建议教材分析本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这

2、节知识的中心为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望教法建议1.本

3、节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述也可简介几个奇妙的声现象（如回声等），以激发学生的学习兴趣和热情2.本节是典型的现象教学,应以实验为主声音是最常见，最普遍的现象对声音，学生有比较丰富的感性认识但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手3.对物理现象的观察要分层次进行对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观

4、察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识 教学设计示例教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质教学难点：声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸教学过程：新课引入先用收音机播放一段音乐，大家

5、听到了美妙动听的音乐声师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？新课教学声音是由物体振动发生的教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论供老师参考选择的实验如下：用音叉和乒乓球演示如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2同时我们的耳朵听见音叉发出的声音通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起？总结结论 用纸人和少先队队鼓演示用彩纸做成高约10的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞纸人

6、的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用）分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣声音的传播需要介质，真空中不能传播声音教学方法：由实验现象概括归纳得出结论可共选择的实验：演示：如图3-1-3所示，解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波(可看书图3-4解释，也可做成课件)叉股振动压缩周围空气振动空气发生疏密变化形成声波向远处传播

7、敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同表明：液体也能传播声音学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换“土电话”表明：固体也能传播声音真空罩演示真空不能传声简介：月球上宇航员用无线电设备通话结论：气体、液体、固体物质都能传播声音真空不能传声声速：引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声问题：其中的原因是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同固体物质中的声速最大，其次是液体，声音

8、在空气中的传播速度最小不同物质传播声音的速度不同空气中：（15°C）340回声引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1以上回声可以加强原声，可以测量距离通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育总结声音是由物体振动发生的声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同声音在空气中的传播速度利用回声可以加强原声、测量距离 探究活动现代技术中与声有关的应用【组织形式】个人或自由结组【活动目的】自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的研究，发展至今，声学已是非常活跃的学科，它广泛