历史试卷分析

1、历史试卷分析XX中学历史备课组一、试卷特点分析：1，试题题型及分值比例题型分值（分）所占比例（%）选择题 2014%非选择题组合列举 107%辨析改错 8 5.6%材料分析 20 14%探究题128，4%2、试题的题型与我省往年中考试题题型设置基本一致，选择题部分：采用了陈述式选择题、材料式选择题，图片题等。非选择题部分：采用的题型有组合列举，辨析改错、材料分析题和探究题等。3、选择题与非选择题的数量以及分值也与我省往年中考试题一致。二、考试数据分析我校是一所乡镇中学，共有九个教学班。参考人数262人，参考率100%，校均42,57分，优秀成绩46人，优秀率，17%及格人数112人，及格率42

2、%。从成绩相对来看，这次我校的历史考试成绩不是很理想。三、学生得（失）分情况分析（一）单项选择题题号难度考点1一般历史成语故事2较易古代科技与社会生活3较难古代加强中央集权4一般中日关系5中等中华民族的抗争6较易一五计划7较难雅典民主政治8中等苏俄历史9中等第二次科技革命10较易罗斯福新政个别选择题由于注重情境设置，既考查基础知识又考查学生认识问题分析问题的能力，在选项的设置上增加了难度，因而错误率较高。失分率较高的有第3题，第7题、。选择题解题的策略：1、熟记历史知识，灵活运用。全面、扎实、系统2、做题小心谨慎，不盲目求快。审题时应注意：首先看时间和地点的限定，特别是时间的限定。二要看条件范

3、畴，原因或结果、主观或客观、政治或经济等。三要注意关键字眼。（二）组合列举第12题学生试卷的典型案例：辛亥革命期间为了巩固资产阶级共和国，颁布了资产阶级性质宪法。部分学生回答错误；新中国成立后确立了人民代表大会制度和社会主义方向的宪法。部分学生回答了共同纲领；存在的问题：1、对历史概念、历史事件的重大意义识记和理解不准确。2、书写不准确解题策略：准确（书写准确、内容准确）按要求答题（三）变析改错题科技是第一生产力应该改科教兴国。部分学生回答错误。存在的问题：对科教兴国内容掌握不扎实。（四）材料解析题第15题第（1）问20世纪50年代我国与邻国打交道以和为贵的外交事例。部分学生回答的不正确，不完

4、整第（4）问中美建立外交关系多少年？学生回答错误。没有掌握中美建立外交关系的时间点。 第16题第（3）问学生的知识迁移能力不强，呈现出较多的错误。 分析：回答不完整，重要知识点不牢记，不掌握材料解析题解题策略：1、要认真读题，分析所设问题。2、要紧密结合教材的内容，进行知识迁移。3、紧扣问题的核心，紧扣题意，进行解答。（五）探究题探究题考情分析：，试题背景与时事热点结合，形成了三段式命题规律，第一段近代洋务运动知识点，第二段分析我国20世纪六七十年代国防科技问题，第三段谈（科技强军），感悟启示。探究题失分原因探究：1、 审题不清，理解能力差。例如17题的（3）（4）小问学生不明白科技强军的含义

5、。2对策：夯实基础，强化记忆。加强中外历史的联系，注重综合性的训练”。四 反映的突出问题通过上述分析，我们认为在本次模考中主要存在以下问题：1、基础知识遗忘现象严重2、历史概念混淆不清3、审题能力有待提高4、书写不规范 人物名称，地点名称出现错误五、对今后教学的建议1、紧扣课标（考纲），夯实基础。中考历史试题涉及的范围非常广泛，内容很多，但重点考查的是基础知识而且是主干知识，所以在平时的教学中应该加强基础知识的记忆，阅读感知，探讨分析，学会记忆，对历史课程标准中要求掌握的历史现象、历史人物、历史线索、阶段特征等熟记于心。2、构建完整体系，关注重点。知识教学要从整体走向部分，尽量避免将学习内容肢解的支离破碎，要梳理整合教材内容，将其问题化、系统化，层次化、图示化，要注意历史知识多层次、多方位的联系：特别要注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等，给学生以完整的知识体系。3、精细讲精细练，提升能力。在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而且还要加强历史学科能力的培养。在注重历