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文档简介
1、幼儿数学教案大班10篇这是幼儿数学教案大班10篇,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。第1篇、大班数学快乐碰一碰教案反思活动目标: 1、复习6以内数的组成,能正确地记录分合方法。 2、进一步感知数的互补关系。 3、在活动中,独立思考,认真书写。 活动准备: 1、经验准备:幼儿学习过6以内数的组成。 2、物质准备:教具:记录纸和笔。 学具: (1)幼儿用书人手一册,笔人手一支。 (2)组成连线:做成各种小动物形状的底纹,顶部写有6以内的总数,其他地方分为两排,可以使组成总数的数字或点子。 活动过程: 1、快乐碰一碰。 “碰球”游戏。教师和幼儿共同玩“碰球”游戏,复习6以内各数的组成。
2、 找朋友碰一碰。请每个幼儿自己做一张5以内的数卡,贴在胸前,听音乐找朋友唱歌:找找找,找朋友,找到一个号朋友,握握手,碰一碰,我们合起来就是6。边唱边拍手找朋友,找到朋友后与他握握手,碰一碰身体。唱完以后还要再说一说:×和×合起来是6。 2、操作活动。 填空格。引导幼儿打开幼儿用书,观察分合式填空格。 帮瓢虫找花。观察花盆上的算式和瓢虫身上圆点的数量,请你连线帮瓢虫找花。 给邻居涂色。观察楼房里居住的动物,请你用相同的颜色给他们的邻居涂色。 看算式填空格,进行5以内的加减运算。 数一数动物的数量,圈出相应的数字。 3、活动评价。 请个别幼儿讲述自己的活动过程及结果。 对能独
3、立思考,按要求认真书写的幼儿给与表扬和肯定。 活动反思: 一堂课下来我收获颇多,给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好教学方法。在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性,在组织教学活动的过程中,教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到"玩中学,学中乐",从而达到教学效果。 第2篇、大班数学5的认识教案活动目标 : 1、让幼儿正确读写数字5,并能数出5以内的物体数量。 2、培养幼儿的语言表达能力。 3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。 活动准备: 小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸 活动过程: 一、情景激趣。 师:小朋友,喜欢
4、漂亮的小金鱼吗?今天老师带来了一些小金鱼,我们一起来数一数它们有多少条,好吗?播放课件。课件内容:鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍,换一幅场景后,一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题:现在有几条鱼啊? 二、探究新知: 1、出示鱼缸:(里面有4条鱼)师:小朋友,我们来数一数,鱼缸里有多少条鱼,好吗?(老师边引导数边在黑板上贴小圆片) 2、教学认识"5"教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸,将两个鱼缸并列放在一起,问:现在一共有几条鱼啊?教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。(让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5) 3、认识5的组成数出下列每组图形中物体的数量。 4、找一找让幼儿
5、相互看一看,摸一摸,看看身体哪些部位的数量是5? 三、我是小画家教师展示自己用5个图形组合的图形,要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体,但图形的数量必须是5个。 四、游戏活动:(站圆圈)教师在室外操场上画若干圆圈,幼儿围成一个大圆,然后师生一起数:1、2、3、4、5,当数到5时,幼儿迅速站到圈里,每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。 第3篇、大班数学我的朋友多教案反思一:活动目标: 1、正确感知10以内的数量,能按群目测数群。 2、能把两部分数量合起来看,学习按群测数。 3、敢大胆讲述自己的操作过程。 二、活动准备: 1、教具:5、6、7、8、9、10的实物卡片共6张。 2、学具:幼
6、儿用书,铅笔每人一份。 三:活动过程: 1、 集体活动。 2、 (1) 目测数群,感知10以内的数。 3、 教师分别出示实物卡片,引导幼儿观察图片,说一说:图片上有什么?有多少?L你是怎么看出来的?教师带领幼儿一一点数,并说出物体的总是。 4、 (2) 学习按群测数。 5、 教师启发幼儿用“合起来”的方法说出总数,想一想:还可以用什么方法很快能知道有多少个x x?说一说:你们觉得这几种方法,哪一种方法最快?为什么?组织幼儿讨论得出结论。 教师带领幼儿看5的实物卡片,启发幼儿用“合起来”的方法说出总数。教师引导幼儿观察67的实物卡片,鼓励幼儿自己用这种办法说出总数。教师借
7、助手势,启发幼儿用手画圈表示总数。 2、操作活动。 (1) 看实物和圆点连线。(教师引导幼儿仔细观察实物和圆点的数量,说一说,图上有什么?每张卡片上的数量是多少?启发幼儿用连线的方法,连接数字和相应的卡片。 比较两组物体的数量,请你给多的一组打,再写上数字。 (2) 统计活动。 观察画面,说说:图上有哪些动物?请你将同类的动物圈在一起。启发幼儿按标记在格子里写上相应的数字。 3、活动评价。 (1) 重点评价:“看图连线”和“按标记写数字”,请幼儿自己讲述操作过程。 (2) 对操作正确以及能边操作边讲述的幼儿给予表扬。 活动反思: 数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼
8、儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。 第4篇、大班数学8以内数的组成教案活动目的: 让小朋友通过学习7、8的组成,感知一个数分成两个数,位置互换而总数不变的关系。 活动准备: 1.人手小盘一个、雪花片若干、一张记录本; 2.知识经验准备:复习6以内数的组成; 指导要点: 1.游戏"拍手找朋友",复习6以内数的组成。 2.学习7的组成;a)幼儿人手一份人手小盘一个、雪花片若干、一张记录本,把雪花片撒在盘中,看看盘中有几片、盘外有几片并记录。 3.请小朋友说说自己操作的结果。 4.引导幼
9、儿发现两组数一样和不一样的地方,让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。 5.用同样的方法学习8的组成。 6.幼儿分组操作。 把圆形和三角形分成数量不同的两份,并在空格内真上相应的数学。 提供带有圆点的半圆形纸,让幼儿寻找两张合起来总数是7或8的半圆形,拼命在一起。 第5篇、大班数学我给他们排排队说课稿教案反思大班数学教案我给他们排排队说课稿 一、说活动教材 排序,在我们的生活中随处可见:服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如:
10、吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序,可以按物体量的差异排序,也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验,可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行排序。新纲要提出"在幼儿的生活中进行数学的学习",让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。 根据大班幼儿的年龄特点
11、和学习能力,并结合纲要精神,我为幼儿选择的教学活动为"我给他们排排队",并设定在大班第一学期元月份进行。 二、说活动目标 1、活动目标 (1)鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较发现物体排列的美感,并进行大胆自主的排序活动。 (2)增强幼儿对排序操作活动的兴趣,逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。 2、重点:鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较发现物体排列的美感,并进行大胆自主的排序活动。 3、难点:引导幼儿发现排序规律,并学习排序。分析: 目标(1)为认知目标,重在鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较,发现物体排列的美感,并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习自主大
12、胆排序规律是本次活动的新知识点,也是难点部分。 目标(2)是能力和情感目标,通过各种形象有趣的排序活动的操作,对幼儿进行排序学习,重在激发幼儿对排序活动的兴趣,掌握排序操作的方法,发展幼儿的排序能力。 三、说活动准备 1、幼儿经验准备:已经有按照物体某一特征规律进行简单排序的经验。 2、2、环境材料创设准备:一幼儿围一条排列有规律的漂亮围巾、穿一件格子上衣、头发上插上有规律的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子,项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料,活动室的凳子按规律摆放,幼儿按男女男女规律坐好。 四、活动环节 环节一:教师展示幼儿的装扮,提问引出课题。 (解决问题、
13、达成目标:此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。)忆想生活中有规律排序的现象 环节二:教师引导幼儿找出生活中的有规律事物。首先让幼儿观想生活中有规律排序的现象,观看花卉的排列规律,寻找活动室里的排队规律,让幼儿直接感受规律排序,再忆想生活中有规律排序的现象,使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 (解决问题、达成目标:家里、大自然中具有规律的排序现象,让幼儿互相交流,发现有规律排列的事物给我们生活带来的美。进一步感知排序规律。 环节三:幼儿尝试利用同种材料排序,体验创造与表现的乐趣(解决问题、达成目标:在这一过程的第一步中,幼儿用不同色彩的雪花片,学习按物体的一定特征进行规律排序。训练幼儿灵
14、活运用所学知识解决问题,在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中,重点目标的第一层次得以解决。这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。) 环节四:幼儿尝试利用多种材料排序,体验创造与表现的乐趣教师提供蜡笔、几何图形(用卡纸剪得)藕沾水粉颜料,让幼儿以几个为一组进行排列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条与众不同的漂亮围巾。幼儿介绍自己设计的小围巾,说明排序规律。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题,不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作,便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中,通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标,这是对幼儿进行判断、推理能力的升华训练
15、。) 解决问题、达成目标:这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法,使活动的重难点目标得以突破提升。 活动延伸:观察家里、大自然中具有规律的排序现象,让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活,将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用,有利于培养幼儿对数学活动的兴趣,促进其创造能力的发展。 五、说活动特色 首先,教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中,教师以幼儿装扮引题,让孩子通过直观的装饰,引导幼儿发现排列的规律,孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为:越是儿童不熟悉、不需要的内容,儿童学习的依赖性、被动性就会越大,只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时,才会全身心投入,意义学习
16、才会发生,才会产生自觉主动的学习行为。 其次,教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中,幼儿的第一次操作,就是引发幼儿的已有经验,幼儿按照颜色、形状等特征进行排序,幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。 再次,教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程,并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中,有足够的可发挥、可想象空间。提供多种、难度不一的可供排序的材料,正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性,并培养了幼儿思维的准确性与变通性。最后,创设开展多种排序活动,帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中,教师综合了颜色规律的排序、自主设计规律的排序、形状规律的排序
17、,帮助幼儿从多角度建立排序的概念,起到举一反三的教学作用。 活动反思: 排排队本课的亮点是强调学生的自主性和实践性,让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程,并通过体验与感受,构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验,仅靠老师的讲解是枯燥的,于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。 一、以趣味为本 学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化,一种习惯性的表现,缺少观察和思考的成份,对此,我以游戏为切入点,通过观察同桌来感受“人”的外形线条,再用童趣的长高高,减减肥的添画法来动动手术,在本课中有玩,有学,有乐,尽管如此,快乐了还需要有效,达到教学目的仍是课堂追求
18、的最终目的。 二、以生活为样 排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境,进行观察和人物绘画表现,排队不管学生在校内还是校外都很常见,上学,放学,吃,玩都经历过,容易唤起学生的回忆,从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说,他在买车票的时候有人推他的事情,我进一步引导,让他谈谈不排队的行为,以及他当时的感受,这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明,守秩序要来得生动和深刻。 第6篇、大班计算翻骰子教案活动目标: 1、在记录的基础上,学习用统计表进行统计,知道统计表能够统计出点子数出现的不同次数。 2、初步学习制作统计图,感受统计表给我们的活动带来的好处。 3、对统计活动有兴趣,
19、能够积极地参与。 活动准备: 幼儿一人一个小筐(一颗骰子、三张记录表1、2、3、统计表、记号笔)。每组一盒水彩笔,教师准备一个大骰子、大的三张记录表。 活动过程: 一、出示骰子,激发幼儿活动的兴趣师:这是什么?你们玩过吗?(出示一个大骰子)我们一起来看看骰子是由几个面组成的啊?(6个)那每个面上的圆点都一样多吗?(不同)师:那这上面的是什么呢?根据幼儿的回答认识不同的点数。今天我们就来玩一个扔骰子的游戏。 二、学习记录与统计 (一)第一次玩扔骰子 1、教师讲解要求:我第一次扔出几点,第二次扔出几点,第三次扔出几点有什么好办法帮我把每次扔的点子数都记住?引出记录。 师:我请来了记录表,我们扔的次
20、数多了,一下子记不得了,就用这个记录表来帮忙。 2、幼儿边玩骰子边记录,注意记录的时候从小红旗开始记,扔一次,记一次,一格一格往后记。 3、小评:请两位幼儿来介绍。一个幼儿介绍自己所记录的点数,另一个幼儿除此以外回答问题。提问:哪个点数出现的次数最多?哪个点数出现的次数最少? 有什么好的记录表来帮助我们一看就明白哪个点数出现的次数最多,哪个点数出现的次数最少?引出统计。 (二)初步学习统计 1、出示统计表(统计刚才扔的次数)师:这是一张统计表,下面的1表示1点,那2呢?可以表示几点?3呢?如果我扔1点,那我们可以在1上面作个标记。我喜欢用三角,第二次是5点,就在5上面画个三角(边介绍边演示):
21、你们可以用你们喜欢的图形来记录。 2、幼儿记录(用自己喜欢的图形表示):你们也来试一试,看一看哪个点数扔得最多?哪个点数最少? 3、讲评:请你们来说一说结果怎么样的。 小结:刚才我也玩了这个游戏,做了统计图,看看我哪个点数出现的次数最多,哪个点数出现的次数最少。哪两个点数出现的次数一样多。统计表真好! (三)出现条形统计图:边讲解边演示有了统计表,我还给它做了一个统计图,横的还是表示我们扔出的点子数1、2、3、4、5、6,竖的表示什么呢?请你看仔细了,我要变魔术了!1抛了5次,我这就是大人们在日常工作中经常会用到的条形统计图! 幼儿操作:给你的统计表也做一个漂亮的统计图吧! 讲评:请你来介绍一
22、下你的统计图吧! 三、总结:我们下次去仔细地观察一下日常生活中的统计图,看看他们表示的是什么意思?自己也做一做! 第7篇、大班数学复习5以内数的组成、加减教案反思活动目标: 复习5以内数的组成、加减。 根据物体的某种特征分类计数,并运用特征标记的数字进行记录。 注意保持正确的握笔姿势及坐姿。 活动准备: 教具若干 活动过程: 集体活动。 复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏,你们的球和我的球和起来要是5。谁愿意一个人和大家玩这个游戏? 复习5以内数的加减。 引导幼儿观察。图上有什么?他们有什么不一样?,谁会用不同的标记表示他们不一样的地方?现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢? 游戏:看
23、谁说的快。 活动反思: 这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。他们积极开动脑筋,并且注意保持正确的握笔姿势及坐姿。 第8篇、大班数学各种各样的尺子教案反思活动目标: 1、幼儿认识各种各样的尺子,了解其用途,发现其区别,进而发展幼儿的观察、思维能力。 2、初步学习直尺的使用方法,培养幼儿对测量活动的兴趣,发展幼儿的动手操作能力,激发幼儿的学习兴趣。 3、幼儿能积极的参与活动,并感受到和同伴一起探索的快乐。 活动准备: 1、师生共同收集各种各样的尺子,并了解尺的名称,特点及用途。(如:不同材料、不同长度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。) 2、幼儿每人直尺一把。(含三种长度:10厘米、2
24、0厘米、30厘米。) 3、操场上画一条宽为120厘米的“小河”。 活动过程: 1、认识各种各样的尺子。 (1)分组讨论交流。 请幼儿将自己收集到的尺子在小组介绍。要求说出是谁帮助收集的,在什么地方收集的,叫什么尺子,有什么特点和用途。 (2)集中交流。 请小组推荐,介绍比较有趣、特殊的尺子。 (3)引导幼儿归纳有些什么样的尺子,各有什么用途。 2、找找尺的不同点。 (1)分组讨论。 提问激发幼儿的探索欲望:这么多的尺子都是不是一样的?有什么不同? (2)集中讨论。 个别幼儿发言,其他幼儿补充。 (3)引导幼儿归纳,从用途、材料、形状等不同方面进行小结。 3、找出尺子的共同点。 (1)提问引发思
25、考:尺子有这么多不同,有没有相同的地方? (2)引导幼儿归纳提升:它们上面都有刻度,都是用来测量物体长度的工具4、测量活动。 (1)学习测量长度的方法。 请幼儿拿出自己的尺子,尝试测量桌子的长度。(以各自的尺为单位测量。) 请幼儿说说是怎样测量的。 引导幼儿小结测量长度的方法:测量时尺子与被测量物的起点要对齐,每量一尺要做上记号,接着量时尺的一端要与记号对齐,要记住量了多少尺,不能漏计,也不能多计,最后的测量结果就是物体的长度。 (2)测量操场上“小河”的宽度(120厘米宽)。 幼儿用自己的尺子测量,老师将幼儿测量的结果记录在表格中。(可让幼儿反复测量,确认后再记录。) 集中观察记录表,看看小
26、河有多宽,让幼儿思考,提出问题。 集中讨论:为什么小河的宽度会出现三种不同的数字? 引导幼儿小结:尺子的长短不同,所以量出的结果也不同。 分别请量出三种不同结果的幼儿说出自己的尺子上刻度最大的数字(表示尺子的长度),教师帮助测算出小河的宽度(120厘米)。 活动总结: 教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在回答问题的同时,感受到数学活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对数学活动的兴趣。 活动延伸: 1、在活动中投放各种直尺,供幼儿选用。 教学反思: 把幼儿当做学习的主人,教师是幼儿的辅导者、参与者
27、。使幼儿能自主学习、合作学习。在这节课中我给学生准备了软硬、长短、形状,制作材料等不同的尺子,幼儿还从家里带来了五花八门的材料。幼儿在操作中发现问题,研究自己想研究的问题,操作时“有点乱”但幼儿的动手力高,幼儿在操作中发现尺子的作用。 第9篇、大班数学我的年历(认识年历)教案反思活动目标 1、理解年历上数字的意义,能在年历上找到指定的日期。 2、能用数字正确表示指定的日期。 3、积极参与探索年历的讨论。 活动重点 认识年历上各种形式的数字,理解它们的意义,初步理解年历的结构,学会查找指定日期;知道与自己相关的节日、纪念日是几月几号,并能用数字正确表示。 活动准备 经验准备:对年月日有概念 物质
28、准备:当年年历一大张(自备)。活动单12我的年历,笔1支(自备)。 学具:当年年历一大张(自备)。活动单12我的年历,笔1支,活动夹1个(自备)。 教师组织和指导活动过程 一、观察年历,理解年历上数字的意义。介绍"我的年历"活动规则。 1、认识年历 出示年历:"这是一张年历,你有年历吗?是什么样的?看看你的年历上都有什么?(各种数字)那些数字你认识吗?有哪些你不认识?" 2、认识年历上的数字的意义 教师:"你知道今年是哪一年吗?看看你带来的 年历上有没有答案?在哪儿里?读一读。你知道去年是哪一年?明年是哪一年
29、吗?"教师:"年历上除了有表达年份的数字之外,还有很多数字!这些大大小小不同更多数字代表什么意思呢?"请幼儿介绍自己已有的认识,教师在幼儿已知经验的基础上做补充介绍-如有的代表月份,有的代表星期,还有的代表日期。 教师:"请你找一找代表月份的数字,从一月开始,一边指一边读,看看一年有几个月。"幼儿自行认读。 教师:"一年有几个月呢?"教师:"好,下面我来报月份,请你很快找到那个月好吗?好,现在开始:2月、6月、10月、12月。"如果幼儿带来的是月历,台历,则请幼儿翻到指定的月份。 教师:"好,再
30、请你看看,每个月有几个代表星期的标记?一起读一读。"带领幼儿从星期日一直读到星期六。 教师:"现在大家一起看看每个月的一号是星期几?为什么有的月一号不是从星期一开始排的呢?" 3、介绍规则 出示活动单12我的年历:"这张活动单上有一些图标,你能看懂代表什么意思吗?(教师补充介绍幼儿还没理解的图标),你知道这些日子是哪天吗?元旦是哪一天?植树节是哪一天?儿童节是哪一天?一年中你还还有什么特别想纪念的日子?是哪一天?"教师:"好。今天我们要做的活动就叫'我的年历',请你先按顺序把活动单上每个指定日子
31、的日期填写在图标的下面。"举例说明,把月份数字写在"月"字前面,把日期数字写在"日"字前面。家世:"填写完之后,再请你在你的年历上圈出这些日子。大家明白怎么做了吗?"请幼儿复述规则。 4、提出操作要求 教师:"请小朋友做完后要给朋友读一下,检查一下" 二、幼儿分组操作,教师帮助幼儿理解规则,并做个别指导。 1、分组操作 幼儿开始操作。教师提示:"先记录日期,再在年历上那个圈出这些日子"。 2、观察指导 教师巡视各组幼儿的操作,观察幼儿是否理解规则,了
32、解幼儿是如何查找指定日期的,能否正确地用数字表示。 教师提示幼儿在活动单上签名,或协助幼儿在活动单上写上名字。 三、集体交流查找日期的方法,进行活动小结并点评。 1、交流 请幼儿停止操作,坐在原位。教师:"小朋友都填完了 '我的年历'活动单了吗?好。下面谁愿意上来介绍你的 活动单和你圈画的年历呀?"请上台的幼儿报告每个节日和纪念日是几月几日。然后展示自己在年历上圈出的相应日期。教师:"他写得对吗?圈得对吗?"集体纠错教师:"你是怎来查找日期的?"请幼儿介绍自己的方法。 教师:"下面请小朋友相互介绍
33、一下你的活动单,再相互检查一下你们圈在年历上的日子对不对。"教师:"今天的活动谁遇到困难了?提出来,我们大家一起帮你解决。"提醒幼儿聆听同伴的困难,然后组织幼儿互相答疑。 2、评价 教师:"今天你学到了什么本领,你觉得自己还有什么不足?如果再次练习你会怎么做?" 3、整理 请幼儿各自收好自己的年历和活动单。 教学反思: 纲要指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材,以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边,有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。 活动的目的是让幼儿初步认识日历,在操作中了解一年有12个月,不同月份有不同的天数。对日历感兴趣,初步感知时间概念,懂得珍惜时间。发展推理能力。 这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识,为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?2011年、2012年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日历最上面有数字2012的就是2012年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友
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