第四单元写作 语言要连贯 主课件

1、语言要连贯语言要连贯第四单元第四单元 写写 作作话题指导话题指导（一）什么是连贯？（一）什么是连贯？ 连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。读者的理解带来困难。话题指导话题指导（二）怎样做到语言连贯？（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。保持前后话题统一。一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。如而不能东一榔

2、头西一棒子。如昆明的雨昆明的雨中写中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子昆明的菌子极多极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。以读起来并不让人觉得杂乱。2.有合理的顺序。有合理的顺序。前面出现的前面出现的“四周的景色非常秀丽四周的景色非常秀丽”这段话，这段话，虽然各句都围绕虽然各句都围绕“四周景色四周景色”的话题，但因为的话题，但因为话题指导话题指导句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连句子间的顺序不合理，

3、读起来同样让人感到不连贯。应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这贯。应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的样第四句中的“它它”才能指代才能指代“湖水湖水”，整个语，整个语段读起来才连贯。段读起来才连贯。3.要注意句子间的衔接过渡。要注意句子间的衔接过渡。适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。如：表示关联的我们衔接句子。如：表示关联的“可是可是”，“比比如如”“”“例如例如”等这样的提示性词语来引出例子，等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。使句子上下衔接自然，过渡流畅。例文引路例文引路 感受特色感受特

4、色 珍藏温馨的批语珍藏温馨的批语 有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。 记得那是上七年级时的第一次语文考试，本记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。可以说当时我对分来基础就差的我考得一团糟。可以说当时我对分数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。习以为常也就见怪不怪通训斥再罚抄几遍而已。习以为常也就见怪

5、不怪了。发考卷时我像往常一样等待着老师的了。发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪电闪雷鸣雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差； 她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。后没念分数就把考卷发到了我们手里。 打开试卷，让我惊奇的是从头至尾竟找不到打开试卷，让我惊奇的是从头至尾竟找不到一个一个“”，全是对号，只是在分

6、数那一栏赫然，全是对号，只是在分数那一栏赫然写着写着5959分。仔细一瞧，发现有一些题旁边没有打分。仔细一瞧，发现有一些题旁边没有打对号，当然也没有打对号，当然也没有打“”，这让我感到浑身不，这让我感到浑身不自在起来。翻到卷末，发现老师留了几行字：自在起来。翻到卷末，发现老师留了几行字： 同学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直同学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直是一种享受。不知道你发现没有，你的头脑是很是一种享受。不知道你发现没有，你的头脑是很灵活的，只要你把大部分精力都用在学习上，老灵活的，只要你把大部分精力都用在学习上，老师相信，今天的师相信，今天的5959分将会变成明天的分将会变成明天

7、的9595分。分。 看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，从没有一位老师这样夸过我，这样信任我到大，从没有一位老师这样夸过我，这样信任我。 那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老，同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了，并下定决心要考一个师了，并下定决心要考一个9595分回报老师的厚分回报老师的厚爱。爱。 我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身暖洋洋我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身暖洋洋的

8、，像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说的，像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说道：道：“没有教不好的学生，只有不会教的老没有教不好的学生，只有不会教的老师师，这句话是我的座右铭。这次考试有一部，这句话是我的座右铭。这次考试有一部分同学没考好，主要原因是我这个当老师的不分同学没考好，主要原因是我这个当老师的不会教，今后我会努力，努力，再努力，争取当会教，今后我会努力，努力，再努力，争取当一个会教的好老师，你们愿意跟老师一起努力一个会教的好老师，你们愿意跟老师一起努力吗？吗？”“”“愿意！愿意！”全班同学异口同声，那声音全班同学异口同声，那声音超乎寻常的响亮。超乎寻常的响亮。 从那以后，我便把那张

9、写有张老师温馨批从那以后，我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来，并一改以往语的试卷小心地珍藏了起来，并一改以往 吊儿郎当的形象，开始认真学习了。吊儿郎当的形象，开始认真学习了。 说来也怪，那些知识并不像我想象的那么说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝麻难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝麻开花开花节节高。这一切都得归功于张老师那节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语！温馨的批语！ 【点评点评】文章围绕老师在文章围绕老师在“我我”语文试卷上的语文试卷上的批语这个话题展开，先写老师发试卷，然后写批语这个话题展开，先写老师发试卷，然后写老师的

10、批语，接着写老师的批语，接着写“我我”发现批语后的感受发现批语后的感受，最后写我珍藏批语以及，最后写我珍藏批语以及“我我”因批语而转变因批语而转变。句子、段落之间的衔接过渡也很自然。整篇。句子、段落之间的衔接过渡也很自然。整篇文章语言连贯，条理清晰。文章语言连贯，条理清晰。作文题目作文题目 每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以。以“节日节日”为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500500字。字。 提示：提示： 1.1.选一个具体的节日，可以是春节、端午选

11、一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节日。其他节日。 2.2.除了描写节日的场面，还应该写出人们除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。在节日里的心情，并表达你的感受。 3.3.注意句子间顺序合理，衔接自然，前后注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。连贯。作文题目作文题目审题审题1 1、明确写作的范围和内容。该作文的核心词汇是明确写作的范围和内容。该作文的核心词汇是“节日节日”，围绕某个节日来写。，围绕某个节日来写。2 2、明确要求中的重要信息，明确要求中的重要信息，“话题的统一话题的统一”“”

12、“描描写节日的场面写节日的场面”“”“节日里的心情节日里的心情”“”“表达你的感表达你的感受受”“”“句子间顺序合理句子间顺序合理”“”“衔接自然衔接自然”“”“前后连前后连贯贯”。这些在写作过程中，都要有充分的体现。这些在写作过程中，都要有充分的体现。3 3、通过写作要求及提示，我们能判断出文章通过写作要求及提示，我们能判断出文章的体裁应该是以记叙文或散文为主，不能的体裁应该是以记叙文或散文为主，不能写成说明文和议论文，这样才能很好地表写成说明文和议论文，这样才能很好地表达出自己在节日里的心情和感受。达出自己在节日里的心情和感受。作文题目作文题目挖掘立意绝招挖掘立意绝招1.1.选取某一个节日

13、，力求新颖，使本文能在众多选取某一个节日，力求新颖，使本文能在众多文章中脱颖而出。文章中脱颖而出。2.2.关于节日的叙说，可以选择不同的立意。我们关于节日的叙说，可以选择不同的立意。我们可以用记叙文的形式说可以用记叙文的形式说“春节、元宵节、清明节春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、端午节、中秋节、重阳节”等某一个中国的传等某一个中国的传统节日里发生的有趣的故事，从微观层面细细描统节日里发生的有趣的故事，从微观层面细细描述。述。3.也可以用散文的形式将某一个传统节日的也可以用散文的形式将某一个传统节日的历史渊源娓娓道来，从宏观层面追溯千年历史渊源娓娓道来，从宏观层面追溯千年历史。历史

14、。范文赏析范文赏析节日节日 金阳暖暖，投射出一室静谧，轻启窗帘，钻金阳暖暖，投射出一室静谧，轻启窗帘，钻进屋里的风儿，携来幽幽粽香，又是一年端午节进屋里的风儿，携来幽幽粽香，又是一年端午节！不由得勾起我的绵绵思绪，似青烟般随风远去！不由得勾起我的绵绵思绪，似青烟般随风远去，飘向那个粽香淡淡、节味浓浓的午后。，飘向那个粽香淡淡、节味浓浓的午后。 经过一个多小时的车程，父母和我终于来到经过一个多小时的车程，父母和我终于来到了位于旅顺的奶奶家。一进大门，扑鼻的饭香直了位于旅顺的奶奶家。一进大门，扑鼻的饭香直冲鼻腔，顿时让早已饥肠辘辘的我精神一振。冲鼻腔，顿时让早已饥肠辘辘的我精神一振。例行公事地和迎

15、在门口的爷爷打了声招呼，我便奔例行公事地和迎在门口的爷爷打了声招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，迫不及待地大口吃起来，狼吞向餐桌，操起筷子，迫不及待地大口吃起来，狼吞虎咽了好一阵子。当我把目光从各色美食中虎咽了好一阵子。当我把目光从各色美食中“拔拔”出来时，恰巧瞥见被我忽视了很久的奶奶正满头大出来时，恰巧瞥见被我忽视了很久的奶奶正满头大汗地在厨房中煮着粽子。汗地在厨房中煮着粽子。 升腾的水蒸气带着灼热的温度扑向她的面颊，升腾的水蒸气带着灼热的温度扑向她的面颊，额头上、鼻尖上，那细密的水珠也不知是水还是汗额头上、鼻尖上，那细密的水珠也不知是水还是汗，在阳光的映衬下，分外耀眼。她的一头白发如银，在阳光

16、的映衬下，分外耀眼。她的一头白发如银似雪，散发着柔柔的光。那光，应是她对儿孙堪比似雪，散发着柔柔的光。那光，应是她对儿孙堪比 清泉般细腻、无私又源远流长的爱吧！她满脸的清泉般细腻、无私又源远流长的爱吧！她满脸的皱纹是无情岁月留下的痕迹，她微微颤抖的双手皱纹是无情岁月留下的痕迹，她微微颤抖的双手布满了老茧。原来奶奶已经这般苍老，可她现在布满了老茧。原来奶奶已经这般苍老，可她现在这般辛苦又是为了谁呢？这般辛苦又是为了谁呢？ 想到这儿，我的双眸不禁泪光涟涟。忽然，想到这儿，我的双眸不禁泪光涟涟。忽然，眼前出现一个盛着还冒着热气的粽子的白瓷盘，眼前出现一个盛着还冒着热气的粽子的白瓷盘，托着它的是一双瘦

17、削的手。抬头，眸光流转，竟托着它的是一双瘦削的手。抬头，眸光流转，竟见奶奶的脸。她慈祥的目光中盈满无尽的爱意，见奶奶的脸。她慈祥的目光中盈满无尽的爱意，微笑着说：微笑着说：“尝尝吧，奶奶自己包的，烫啊，小尝尝吧，奶奶自己包的，烫啊，小点儿口吃！点儿口吃！”我微微颔首，见她枯瘦的手灵巧地我微微颔首，见她枯瘦的手灵巧地剥开粽剥开粽叶，将莹白如玉的粽子放入我碗中。刹那叶，将莹白如玉的粽子放入我碗中。刹那间，幽幽粽香沁人心脾。夹下一小块，再蘸点儿间，幽幽粽香沁人心脾。夹下一小块，再蘸点儿糖，放入口中，淡雅的清香与浅浅的甜蜜萦绕心糖，放入口中，淡雅的清香与浅浅的甜蜜萦绕心头，弥久不散头，弥久不散 “奶奶

18、又托人捎来粽子了，快来吃吧！奶奶又托人捎来粽子了，快来吃吧！”妈妈妈的召唤将我从回忆中唤醒。望着桌子上一个个妈的召唤将我从回忆中唤醒。望着桌子上一个个翠翠衣紧裹的粽子，嗅着渐渐氤氲开的淡淡粽香，想衣紧裹的粽子，嗅着渐渐氤氲开的淡淡粽香，想象着咬上一口后唇齿间那化不开的香，我不禁抿象着咬上一口后唇齿间那化不开的香，我不禁抿嘴一笑。这般清香甜美、回味悠长的味道，若没嘴一笑。这般清香甜美、回味悠长的味道，若没有浸透奶奶满满的爱，怎能散发出如此令人难忘有浸透奶奶满满的爱，怎能散发出如此令人难忘的节日的味道呢？的节日的味道呢？ 我终于明白：节日的味道，其实是亲情的味我终于明白：节日的味道，其实是亲情的味

19、道；节日的味道，是无论走到哪里也忘不了的家道；节日的味道，是无论走到哪里也忘不了的家的味道！的味道！写作素材写作素材素材一素材一 初五时不仅要吃饺子，而且饺子里还要包上初五时不仅要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、糖，每样包钱、枣、糖，每样包6 6个。意思是：如果吃到带个。意思是：如果吃到带钱的饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺钱的饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子，就会好运早来子，就会好运早来; ;如吃到带糖的饺子，这一年如吃到带糖的饺子，这一年就会过的就会过的“甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜”，一家人和和睦睦。，一家人和和睦睦。6 6是是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，但吉祥的数字。虽

20、然这只是人们对新年的期望，但我们家还是继承了这种传统。我们家还是继承了这种传统。写作素材写作素材 俗话说八月十五吃月饼，赏月。十四的月亮俗话说八月十五吃月饼，赏月。十四的月亮十五圆。那天我与家人做在月下边吃月饼边赏月十五圆。那天我与家人做在月下边吃月饼边赏月。那月饼带着浓浓的香味扑鼻而来，还伴有香甜。那月饼带着浓浓的香味扑鼻而来，还伴有香甜的味道。天上一丝云彩都没有，静静的。只留一的味道。天上一丝云彩都没有，静静的。只留一片墨蓝色的天空。这我回想起小时候曾在北方生片墨蓝色的天空。这我回想起小时候曾在北方生活过。那时有无数颗星星映在天上。那星星好像活过。那时有无数颗星星映在天上。那星星好像一个个金黄的梨挂在哪好似树藤的天上。反正在一个个金黄的梨挂在哪好似树藤的天上。反正在素材二素材二 印象当中