选题技巧与方案设计0ppt课件

1、教学研讨的设计与实际教学研讨的设计与实际 黄浦区教育学院 陈玉华教育改革背景下教师研讨的价值考辩教育改革背景下教师研讨的价值考辩英语教师的研讨设计英语教师的研讨设计研讨方法的选择与优化研讨方法的选择与优化研讨中的实际与反思研讨中的实际与反思学校教育研讨的价值所在：学校教育研讨的价值所在： 发现规律，获得教育科学研讨的成发现规律，获得教育科学研讨的成果；果；改良任务，获得教育质量提高的成改良任务，获得教育质量提高的成果；果；提高自我，获得学校、教师开展的提高自我，获得学校、教师开展的成果。成果。 其中其中“改良任务居于中心位置，改良任务居于中心位置，“改良任务又与改良任务又与“提高自我融为提高自

2、我融为一体。一体。中小学教育研讨的特点：中小学教育研讨的特点：学校的教育科研活动是将教师的研讨、学校的教育科研活动是将教师的研讨、进修和日常教学实际严密联络起来的进修和日常教学实际严密联络起来的一种活动。一种活动。学校教育科研活动旨在从学校内部推学校教育科研活动旨在从学校内部推进课程改革和学校开展，使学校里一进课程改革和学校开展，使学校里一切的人都成为改革与开展的动力。切的人都成为改革与开展的动力。学校教育研讨活动不仅关注文本学习学校教育研讨活动不仅关注文本学习和相互讨论，而且更多地关注教学行和相互讨论，而且更多地关注教学行为的连环跟进。为的连环跟进。“正式的教育研讨活动和正式的教育研讨活动和

3、“非正式非正式的教育研讨活动具有同等重要的力的教育研讨活动具有同等重要的力量，它们共同构成了学校的学习文化。量，它们共同构成了学校的学习文化。国内外关于教师即研讨者的研讨国内外关于教师即研讨者的研讨2020世纪初，白金汉姆世纪初，白金汉姆BuckinghamBuckingham， Research For Research For TeachersTeachers强调了教师参与研讨的重强调了教师参与研讨的重要性要性60-7060-70年代，英国斯滕豪斯年代，英国斯滕豪斯StenhouseStenhouse，L L提出了提出了Teacher as ResearcherTeacher as Res

4、earcher教教师即研讨者的口号，这一理念为以后师即研讨者的口号，这一理念为以后数十年教师专业开展、中小学教师教数十年教师专业开展、中小学教师教育研讨和课程改革等领域的重要思想育研讨和课程改革等领域的重要思想源泉。源泉。教师参与研讨的关键词教师参与研讨的关键词: :行动、反思、行动、反思、协作、批判协作、批判国内国内8080年代中期，在中小学开场开展年代中期，在中小学开场开展以教育科研根本方法为主要内容之一以教育科研根本方法为主要内容之一的宣传培训任务。在的宣传培训任务。在9090年代前，总体年代前，总体而言，中小学教师很少真正有参与教而言，中小学教师很少真正有参与教育科研的时机。育科研的时

5、机。20192019年华师大陈桂生教授等同中小学年华师大陈桂生教授等同中小学教师开展协作研讨的尝试，成为国内教师开展协作研讨的尝试，成为国内较早将大规模较早将大规模“行动研讨付诸实际行动研讨付诸实际的案例。的案例。本世纪后，本世纪后，“教师即研讨者的重要教师即研讨者的重要理念引起关注，理念引起关注，“校本科研、校本科研、“校校本教研等成为教师参与研讨的关键本教研等成为教师参与研讨的关键词。词。研讨是教师专业生长的有效途径之一研讨是教师专业生长的有效途径之一教学、学习和科研是兼容的教学、学习和科研是兼容的 1 1教育对象的流动性、教育情景的教育对象的流动性、教育情景的不可完全反复性、课程的不断改

6、革、不可完全反复性、课程的不断改革、教学技术手段的更新，不但要求教师教学技术手段的更新，不但要求教师经过不断学习来更新本人专业内涵，经过不断学习来更新本人专业内涵，而且使得教育任务需求成为、并可以而且使得教育任务需求成为、并可以成为一种发明性的专业任务；成为一种发明性的专业任务； 2 2学习的重要使命，不是为了快捷学习的重要使命，不是为了快捷地获得来自专家的地获得来自专家的“规范答案，而规范答案，而是为了更深化地发掘问题的本质是为了更深化地发掘问题的本质现实的背景下怎样才干使我们的教育现实的背景下怎样才干使我们的教育教学变得更有效和更有意义；教学变得更有效和更有意义； 3 3研讨活动不仅是一个

7、确定问题和研讨活动不仅是一个确定问题和寻觅处理教学问题对策的寻觅处理教学问题对策的“学术过学术过程，而且也是一个引起批判思想和开程，而且也是一个引起批判思想和开发探求智能的载体，教师的研讨本质发探求智能的载体，教师的研讨本质上是一种学习，是义务驱动下的问题上是一种学习，是义务驱动下的问题处理学习。处理学习。 教师研讨的根本特征教师研讨的根本特征 以提高行动质量、处理实践问题为以提高行动质量、处理实践问题为首要目的首要目的 以研讨过程与行动过程的结合为主要以研讨过程与行动过程的结合为主要表现方式表现方式教学在研讨中发生变化教学在研讨中发生变化.教学研讨为教师提供了新的教学理念教学研讨为教师提供了

8、新的教学理念和教学战略和教学战略教学研讨成为塑造研讨型教师的一个教学研讨成为塑造研讨型教师的一个宽广平台宽广平台教案不再是教师实施课堂教学的独一教案不再是教师实施课堂教学的独一评价不再是教师的专利评价不再是教师的专利学生的学习方式不再是单一、被动的学生的学习方式不再是单一、被动的接受式接受式课桌的摆放不再是整齐划一的课桌的摆放不再是整齐划一的“秧田秧田式式不再把学生的视野束缚于课堂之内、不再把学生的视野束缚于课堂之内、学科之内学科之内更关注学生的情感态度，使课堂成为更关注学生的情感态度，使课堂成为自信进取的空间自信进取的空间想清楚想清楚 做扎实做扎实 写明白写明白 选题并构成初选题并构成初步的

9、研讨思绪步的研讨思绪研讨方案的研讨方案的实施与调整实施与调整研讨方案的设计研讨方案的设计研讨思绪的文研讨思绪的文本呈现本呈现教师研讨的关键环节教师研讨的关键环节想清楚想清楚 我的研讨选题；我的研我的研讨选题；我的研讨思绪；我选择的研讨方法讨思绪；我选择的研讨方法写明白写明白 准确表达研讨命题；精准确表达研讨命题；精心设计研讨方案心设计研讨方案做扎实做扎实 在行动中调整设计，优化在行动中调整设计，优化教学行为，提炼教学智慧教学行为，提炼教学智慧从实践中来：确定研讨的选题从实践中来：确定研讨的选题 从教育教学的疑问中寻觅问题从教育教学的疑问中寻觅问题 从详细的教育教学场景中捕捉问题从详细的教育教学

10、场景中捕捉问题 从阅读交流中发现问题从阅读交流中发现问题 从学校或学科开展中确定问题从学校或学科开展中确定问题从实践出发：初步想象研讨方案从实践出发：初步想象研讨方案确定基于问题处理的研讨目的确定基于问题处理的研讨目的明确针对目的的各项研讨内容明确针对目的的各项研讨内容选择适宜研讨内容的研讨方法选择适宜研讨内容的研讨方法方案设计：研讨思绪的文本呈现方案设计：研讨思绪的文本呈现工程称号工程称号设计论证设计论证选题选题意义意义中心概念界定中心概念界定价值意义价值意义方案方案思绪思绪研讨目的研讨目的研讨内容研讨内容研讨方法研讨方法研讨步骤研讨步骤情报综述情报综述国内外相国内外相关研讨述评关研讨述评拟

11、创新点拟创新点关键问题关键问题研讨根底研讨根底关于工程称号关于工程称号一个好标题可以明确研讨的问题，指明详细的研一个好标题可以明确研讨的问题，指明详细的研讨方向，划定适当的研讨范围。其根本要求包括：讨方向，划定适当的研讨范围。其根本要求包括：准确准确准确概括研讨的问题，反映出研讨的深准确概括研讨的问题，反映出研讨的深度和广度，反映研讨的性质和根本要求等度和广度，反映研讨的性质和根本要求等规范规范遣词造句要科学、规范遣词造句要科学、规范简约简约要用尽能够少的文字表达要用尽能够少的文字表达详细说，一个好标题要尽能够表达问题认识、创详细说，一个好标题要尽能够表达问题认识、创新认识、对象认识、范围认识

12、和方法认识新认识、对象认识、范围认识和方法认识教育研讨文献的处置教育研讨文献的处置了解查阅文献的流程与要领了解查阅文献的流程与要领掌握文献综述的方法与身手掌握文献综述的方法与身手厘清文献中的现实判别与价厘清文献中的现实判别与价值判别值判别关于研讨方案关于研讨方案研讨方案是课题确定之后，在正式开展研讨之前制定的整个课研讨方案是课题确定之后，在正式开展研讨之前制定的整个课题研讨的方案，是课题设计论证的中心，也是一项研讨能否落题研讨的方案，是课题设计论证的中心，也是一项研讨能否落实的关键。研讨方案所包含的主要内容包括：实的关键。研讨方案所包含的主要内容包括：研讨目的研讨目的阐明研讨者在这次研讨中想要

13、到达的境地或想要阐明研讨者在这次研讨中想要到达的境地或想要得到的结果。目的一定要明确。得到的结果。目的一定要明确。研讨内容研讨内容是实现目的的各个相关要素或组成部分。针对目是实现目的的各个相关要素或组成部分。针对目的，简述将要开展的各项任务，每一部分研讨内容要与目的坚的，简述将要开展的各项任务，每一部分研讨内容要与目的坚持逻辑对应关系。研讨内容要详细，真实可行，并效力于目的。持逻辑对应关系。研讨内容要详细，真实可行，并效力于目的。研讨方法研讨方法针对详细研讨内容，为实现目的所采用的方法总针对详细研讨内容，为实现目的所采用的方法总和。最好根据研讨所属方法论，选择相应某种研讨方法为主，和。最好根据

14、研讨所属方法论，选择相应某种研讨方法为主，辅之以其他研讨方法。辅之以其他研讨方法。研讨步骤研讨步骤是对整个研讨的时间及顺序上的安排。是对整个研讨的时间及顺序上的安排。创新点及拟处理的关键问题创新点及拟处理的关键问题创新点创新点 即所做研讨的新意，对已有相关研讨的即所做研讨的新意，对已有相关研讨的突破及奉献。突破及奉献。拟处理的关键问题拟处理的关键问题 是综合国内外相关研讨动态的根底上提是综合国内外相关研讨动态的根底上提出的，是研讨的主攻方向、主要的研讨目的。出的，是研讨的主攻方向、主要的研讨目的。研讨根底研讨根底客观条件客观条件客观条件客观条件必备的研讨素养、才干必备的研讨素养、才干个人的前期

15、研讨根底及研讨个人的前期研讨根底及研讨指向指向单位的支持单位的支持阐明文献的占有并罗列主阐明文献的占有并罗列主要参考文献要参考文献研讨的分类研讨的分类在汉语中在汉语中“研讨的含义是：探求事物的真相、研讨的含义是：探求事物的真相、性质和规律，等等。这里不涉及研讨方法问题。性质和规律，等等。这里不涉及研讨方法问题。从词义学上看，在英语中从词义学上看，在英语中“研讨可以用两个词研讨可以用两个词来表示。它们是来表示。它们是“study和和“research。而这。而这两个词，都包含有一定的方法论意义。两个词，都包含有一定的方法论意义。研讨方法的选择与优化研讨方法的选择与优化“Study vs “Res

16、earch“study研讨，表示：研读与慎思思辩研讨，表示：研读与慎思思辩性研讨。性研讨。 1) To devote time and thought to getting knowledge of a subject especially from books; 2) To give care and consideration to something. eg. A Study of History“research 那么具有：那么具有：“调查、调查、“寻觅寻觅“探求的含义实证性研讨。探求的含义实证性研讨。 1) To undertake investigation in order to

17、 discover new facts; 2) To look carefully through sth.or go deeply into sth.in order to find sth out. eg. They research into the causes of SARS.研讨的特质性分类研讨的特质性分类nature)nature)研讨研讨实证性研讨 research思辩性研讨study量性研讨质性研讨混合研讨 逻辑推演性研讨阅历归纳性研讨价值论理性研讨教育研讨方法的多样性教育研讨方法的多样性数文科学的数文科学的表现艺术的表现艺术的研讨方法的适用性研讨方法的适用性 研讨方法研讨方

18、法 研讨问题研讨问题 条件条件 优势优势 实验法实验法 特定条件下什么特定条件下什么/ /如何如何 控制控制 复现复现 丈量丈量/ /问卷法问卷法 如今怎样如今怎样 被试被试 概率概率 历史法历史法 过去怎样过去怎样 史料史料 稳定性稳定性 文献法文献法 他人的认识他人的认识 文献文献 间知间知/ /学科学科 访谈法访谈法 现实现实/ /了解与态度了解与态度 进入进入/ /洞察洞察 细节细节 个案法个案法 个体的现实与条件个体的现实与条件 信任信任 发现发现 比较法比较法 不同情景中的什么不同情景中的什么/ /如何如何/ /为为何何 可比性可比性 共性共性/ /差别差别 人种志人种志 特定情景中的景象性质特定情景中的景象性质 沉浸沉浸 多样性多样性 叙事法叙事法 个体阅历与知识个体阅历与知识 体验体验 提升认识提升认识 行动研讨行动研讨 行动中的问题行动中的问题 过程过程 改善行动改善行动 研讨方法的设计与写法研讨方法的设计与写法针对详细研讨内容，为实现目