小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课导学案4

1、认识几分之一教学设计 教学内容: 人教版小学数学教材三年级上册第 9090- -9191 页。 教学目标： 1 1、 初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数表示的意义。 2 2、 通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识与语言表达能力。 3 3、 在动手操作中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得 运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：认识几分之一。 教学难点：会理解会说分数的意义。 教、学具准备：PPTPPT 正方形纸、长方形纸 教学过程 一、 创设情境，生成问题（听歌） 师：同学们，刚才听的是哪部动画片的主题曲？你们喜欢西游记 里的哪个人物？有一天，孙悟空和猪八戒去郊游，他们带

2、了一些食物, 看-（出示课件） 师：他们该怎么分呢？ 生：把 4 4 个苹果平均分给 2 2 个人，每人 2 2 个。（板书：2 2） 师：2 2 瓶水呢？ 生：要把两瓶水平均分给他们俩，每人 1 1 瓶。（板书：1 1） 师：蛋糕呢？ 生：要把一个蛋糕平均分给他们俩，每人得半个。 师：半个，那要怎么分呢，这样行不行？（不平均分）恩，这样八戒 可就不同意了。 生：不行，要平均分。 师：没错，要平均分。 二、新授 （结合课件导出分数二分之一的写法、读法、各部分名称及分数表 示的意义） 1.1. 揭示课题 师：我们把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是这蛋糕的一半。表示 一半的数要怎么写呢？（板书：？

3、） 我们以前学过吗？那我们就需要一种新的数来表示它， 今天我们就来 认识一下这个新朋友分数（板书：分数）。 师：刚才把一个蛋糕平均分成两份，一半是其中的几份？（一份）对, 在数学中用这个分数来表示一半。那这个分数表示什么意义呢？ 2.2. 折长方形的二分之一 师：下面，我们也用这种方法分一分。请同学们拿出长方形纸，折一 折，用斜线涂出长方形的二分之一，并和同桌说说它表示的意义。 师：谁来展示一下？说一说表示的意义。（阴影部分是这个长方形的 二分之一） 师：空白部分应该怎么表示？为什么？（因为它也是长方形的一半） 小结：折出长方形的二分之一有 3 3 种折法。（出示师折的长方形） 老师也把一个正

4、方形平均分成两份（出示），我们用一条横线表示平 均分，把这个正方形平均分成两份（在横线下板书 2 2），其中的一份 就是这个正方形的二分之一。（在横线上板书 1 1） 谁观察到老师是怎么写这个分数的？ 生：先写横线，再写 2 2,最后写 1 1。 师：你观察的真仔细！掌声送给她。想不想跟我一起写个 1/21/2 呢？请 同学们拿起笔。（边板书）先画一条横线，表示平均分，平均分成 2 2 份，就在下面写 2 2,表示分成的份数；一半是其中的 1 1 份，就在横线 的上面写 1 1,表示其中的一份。 师：这个分数你会读吗？生指名读 师：读的时候你注意到他是怎么读的啊？生：从下往上。 那我们一起来读

5、一读，预备起。（齐读 2 2 遍）板书（读作：二分之一）。 师：谁来帮老师说说这个分数的意义。（把一个正方形平均分成两份， 每份是这个正方形的二分之一）。 师：同学们真棒！ 师：你们知道吗？分数各部分都有自己的名称，你们想知道吗？ （教学各部分名称：分数线、分母、分子） 师：你们知道分母和分子是什么关系吗？（母子）为什么？ 同桌讨论： 分母 2 2 是什么意思，分子 1 1 是什么意思？为什么是母子关 系？（分母 2 2 是表示平均分成 2 2 份，分子 1 1 是表示其中的 1 1 份。这 1 1 份是从里面拿出来的，就好像是它的孩子一样，所以是母子关系。） 3.3.判断 师：刚刚我们认识了

6、分数 1/21/2，接下来你能判断一下这些图形的涂色 部分能用 1/21/2 表示吗？生反馈 及时表扬 （判断后导出：四分之一除了这种折法，还有其他折法吗？拿出正方 形试试看。） 4.4. 学习四分之一 师：请拿出正方形纸，先折一折，然后把它的四分之一用斜线的方式 涂上颜色。 （展示 4 4 种折法一说意义） 讨论：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方 形纸的1/4 1/4 ？ 生：因为它们都把这张正方形纸平均分成 4 4 份，其中的一份是它的 1/4.1/4. 师：谁再来完整地把这句话说一说？ 小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成 4 4 份，其中的一份就是 正方形纸的 1/41/4。 师：像 1/21/2、1/41/4 这样的数都是分数。无论一个图形的形状如何， 只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一 （板题）。 师：你能说出其他分数吗？ 5.5. 小结：这节课相关内容在课本第 9090 页，请回顾一下这些知识，填 一填，涂一涂。（反馈） 三、巩固练习 看图说分数 师：刚刚我们接触了这个新朋友，下面我就得考考你们了，你能找出 这些图所表示的分数吗？ I 师：同学们真了不起！ | 师：下面，我们再一次创造一些分数，好吗？（师提供各种图形纸张, 学生自由折出各种