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1、2.2整式的加减课 题整式的加减课时安排1教学目标(1)使学生在掌握合并同类项的基础上，掌握去括号法则。(2)正确地进行简单的整式加减运算。(3)培养学生基本的运算技巧和能力。(4)使学生逐渐形成事物变化、相互联系和相互转化的观点，并在学习中培养学生良好的学习习惯、独立思考、勇于探索的精神。重点去括号法则。难点正确运用去括号法则，减少运算中的符号错误。教具准备多媒体，投影仪教 学 过 程一 、引入（多媒体）如图，要计算这个图形的面积。你有几种不同的方法？请计算结果。（把学生分组，合作学习，老师巡回走动）根据学生们的结果总结出两个结果：3（x3）和3x9 （并写到黑板上）问：一个图形的面积怎么会

2、有两个结果呢？你们从中发现了什么？（每一个小组继续合作交流、探索）得出实际上是一样的。即 3（x3）3x9那实际上是不是分配律同样适用代数式的运算呢？ （板书课题） 整式的加减（1）课后反馈教 学 过 程 二、 新课1 刚才两个结果看起来不同，主要是一个有括号，一个没有。下面根据分配律算算：（abc）_（abc）_由学生交流探索概括出去括号法则：（幻灯片） 括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变；括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里各项都改变符号。2 两个例题： 例题1 按下列要求，把多项式5a210a9 添上括号：（1） 把它放在前面带“”号的括号

3、里；（2） 把它放在前面带“”号的括号里。这是添括号了，与去括号什么区别？（小组合作交流解决，后请两个学生板书）解 （1）5a210a9 （5a210a9）（2）5a210a9 （5a210a9）3课堂练习：（学生板书） 去括号：（1） 2（13x）_（2） （x23x）_（3） 3（2x21）=-_ 化简：2n(2n)(6n2) 概括：前三题仅仅去括号就可以了，可最后一题去完括号后，不是最简的代数式，还要合并同类项以后才可以。例题2 化简并求值：2（a2ab）一3（ a2ab），其中 a=2, b=3.教师：这题能不能直接计算？为什么不能？ 学生：不能，有括号。然后讨论说出解决此题的步骤。（

4、一名学生口述，教师完成，目的强调格式）解 2（a2ab）一3（ a2ab）=2 a22 ab2 a23 abab当a2,b=3.时， 原式ab（2）×3= 6三 、课堂练习1 去括号：P68（书上填好，组长检查）（以下学生板演）2化简： (1) 0.5x (x3)(2) (4x6)+ (63x)（3） (x22 x2)2（x21） 3化简并求值：(a2bab)2(ab2ba), 其中 a，b2.四、小结五 布置作业 1做书上P712、3、4 2分组中的A组同学把B组也做教后随笔（为了使学生对所学内容有一个完整而深刻的印象，由学生组成小组进行讨论本节课的内容，重点和难点，然后教师在归纳）1、整式的加减和数的加减的主要区别在于字母参与运算。2、整式的加减运算实质是：合并同类项。但遇到括号，先去括号。本节课重点、难点都是去括号，特别是括号前面是“”号注意哦。3、整式的加减是代数式的基本运算，是其他代数式运算的重要基础。这节课我们学习了许多数学方法：如分析、