五年级科学下册第2单元生命的延续8相似与差异教案冀人版

1、相似与差异【教材分析】本课中学生将在已有认识和经验的基础上，通过搜集和整理各类相关资料，运用观察、比较相关现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍惜。也为下一单元奠定感性的学习基础。【学情分析】通过前两课的学习，学生已经初步了解了一些关于动植物生殖方式的知识。对伴随生物生殖过程中发生的遗传和变异现象的了解多处在“谁像谁”的初级阶段，而且多数学生对“变异”存在误解，认为只要 是变异都是不好的。希望通过本课的教学能转变此观念。同时，学生以形象思维为主，开始向抽象思维迈进，正如皮亚杰在其发生认识论导论中指出：“10岁左右的儿童已基本具备了形象思维的能力，并成长着逻辑思维

2、的绿荫。”根据学生的这一思维特点，在本课的设计上教师尽可能地创设情境，把抽象的知识形象化，理性问题感性化。【教学目标】情感目标：培养对事物观察的兴趣及团结协作的精神。能力目标：培养观察、分析、收集、整理数据的能力。知识目标：了解遗传和变异现象，学习数据整理，绘制条形统计图。【教学重难点】重点：了解遗传和变异现象，观察家人、同学与自己的相似和不同之处。难点：数据整理，绘制条形统计图。【教学准备】小组分类统计图表两张（教材上的图），全班分类统计图表两张（教材上的图），鸡冠的图片，大蒜瓣（或豌豆），记录表。【教学过程】一、导入新课从小到大，虽然我们的身体在生长过程中发生着各种变化，但是仍然会听到这样

3、的声音“你长得真像你的妈妈（爸爸）！ ”仔细观察自己和父母的体形、举止、音容笑貌，我们会惊奇地发现一些相似之处。这 是为什么呢？今天我们一起来学习这其中的奥秘。二、探索新知（一）仔细观察找相似。1.提问：我们能用哪些办法找出自己与家庭成员的相似特征?学生回答后教师总结：照镜子、看照片、看画像等。舌额头耳垂手指（是否卷舌）（发际是否有尖）（有尢耳垂）（食指与无名指比较）自己父亲（外）祖父（外）祖母2.分别观察自己和家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填表:3.思考：在这些特征中，自己与父亲相似的有哪些？与母亲相似的有哪些？与祖父母或外祖父母相似的有哪些？除表中列出的特征外，还发现哪些特征

4、与家人相似？全班交流。4.分组讨论：还能找出自己与父母和祖父母之间的特征有哪些差异？兄弟姐妹之间有哪些相似和不同 的特征？世界上有没有一模一样的人？分组汇报讨论结果。（二）找“朋友”。1 .讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。（1）目标激趣：我们来玩一个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处？然后进行归类统计，看你能从中发现什 么规律？（2）质疑讨论：你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征？（看照片、照镜子、相互看）你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征？（五官、体形、举止、言谈）为缩小观察范围，请看教材，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征？（舌、额头、耳垂、手指。）2 .

5、小组观察法：将自己这 4个方面的特征与同学进行比较、记录。（1）发表格：每人两张（教师提前准备好的表格）。（2）分小组：六人一组。（3）观察：组内人员相互观察、统计，完成下发的两张统计表格。3 .归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。(1)出示全班分类统计图：四个方面逐一用打勾方式进行统计。(2)出不全班坐标统计图：按 A.B.C.D四类用柱状图表不。(3)学生讨论：从统计图中，你发现什么规律？4 .课外延伸法：(1)个人课外观察作业：观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入书中表格。(2)小组课外观察作业选题：花丛中飞舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都

6、一样吗？我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色彩、形状一样吗？我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？搜集某类动物或植物的下一代与其自身相比，有哪些相似的地方？(3)学生思考并回答。(三)寻找它们的差异.1 .观察鸡冠的差异。(1)(幻灯片出示各种鸡冠)同学们仔细观察图中的各种鸡冠，找找它们有什么不同的地方。(2)生仔细观察后，和同桌交流，再到班上交流。2 .生举例。3 .研究豌豆个体之间的存在的差异。(1)展示教材上的研究方案。(2)小组讨论制订研究方案。(3)各组观察、实验、记录，师巡视。(4)班上交流研究结果。豆荚颜色种子形状种子数量种子颜色1号2号3号4号相似：大多数的荚果和种子都是绿色和浅

7、绿色的。差异：种子大小不同，形状不同，数量不同。由此，我们可以得出什么结论？4 .生总结：生物普遍存在相似与差异的现象。(幻灯片出示研究结论。)5 .讲解：我们把人、其他动物或植物所拥有的与各自父母一代相似的现象，称为遗传；同种生物的不同个体在形态和生理特征上存在差异的现象，叫做变异。你们还知道哪些关于遗传与变异的知识呢？能举出一些例子吗？并判断它是遗传还是变异。6 .生举例：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。种瓜得瓜，种豆得豆，狗生狗，猫生猫。（遗传）白菜花通常都具有 4片花瓣，偶尔也会出现 5瓣甚至是6瓣的；同一窝狗仔的颜色可能不同；龙生九子，九子有别。一猪生九仔，连母十个样。（变异）7 .

8、遗传与变异是由什么控制的？它有什么好处呢？请同学们翻开课本，看谁先找到答案。好处：通过繁殖，基因由生物的上一代传递给下一代。在这一过程中，基因有可能会发生变异，由此 而导致生物世界丰富多彩、千姿百态。8 .科学家利用哪些技术使生物发生变异从而选出人们所需要的新品种？科学家能够运用 X射线、紫外线照射，药物处理，宇宙飞船、人造卫星、火箭搭载等手段使植物的种 子等发生变异，从而选出人们所需要的新品种。坏处：人的正常色觉因为基因突变而变为红绿色盲等。（四）豌豆荚中有几粒豌豆。1.学生分组，分别统计每个豌豆荚中豌豆的数量，并填写到表格中去。豌豆粒0粒1粒2粒3粒4粒5粒6粒7粒8粒9粒数量豆荚数0粒1

9、粒2粒3粒4粒5粒6粒7粒8粒9粒A组1111第二组-111 1第三组第四组第五组总计3 .作图。4 .指导学生讨论:(1)每个组的各个豌豆荚中所含的豌豆粒数一样吗？容易找出规律吗？(2)将各个组的结果统计在一起，能看出规律吗？为什么？(3)对“豌豆荚中豌豆数量的多少”你有什么解释吗？(五)教师总结。【教学反思】经过本课的学习，学生对遗传和变异有了一定的认识，但又不满足于已有的知识，他们渴望探究更多 的秘密，学生通过主动查阅资料，既能培养学生自主学习探究能力，又可以为学习下一课积累丰富的素材, 同时也使课内学习向课外延伸。随着课堂开放性增强，学生受社会环境影响，他们的原有认知是越来越多，也越发零散，同时对互联 网的认识和使用也有了一个初步的认识。那么在科学课上恰当合理地使用互联网对于我来说是一次尝试， 一个挑战。对学生来说是一次学习使用互联网和应用互联网的好机会。今后我会继续进行尝试，这样我们 的科学课会越来越有趣，也越来越具有挑战性。学生的学习面的广度和深度都