体育游戏在体育课堂教学中的有效设计与运用

1、体育游戏在体育课堂教学中的有效设计与运用绵竹市富新学校 陈明庆【摘要】：新课改实施以后，作为学生喜闻乐见的寓教于乐的体育游戏活动成为了体育与健康课堂教学的重要形式和内容。遵循体育教学规律和游戏教学的原则，在继承优秀传统游戏的基础上，科学选择与改进内容和形式，有效组织与开展教学活动，实现体育课堂教学的教育性、趣味性、有效性，是新课改后体育教师必须掌握的知识与技能。【关键词】：体育游戏 课堂教学 设计运用【正文】： “提高学生的体育学习兴趣，培养终身体育意识”是体育新课程改革的重要理念之一。在新目标和新的理念的指引下，作为体育教学与训练的重要内容和有效手段，融身体锻炼、智力发展、身心娱乐为一体的体

2、育游戏在体育教学中的地位和作用越来越明显,在实际的教学中，要设计和组织好体育游戏活动，让体育课堂充满生机与活力，实现提高教学质量的目标，就必须遵循游戏教学的基本原则和方法，把握好体育游戏的教育性、趣味性、竞争性和群众性这些本质特性，以避免教学中出现选材盲目、组织混乱等现象，甚至出现安全事故。一、选择游戏力求目的明确选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同的发展水平和不同素质的提高，明确在不同的教学环节选材的基本原则和方法。1、选择以集中注意、热身为目的的准备性游戏。传统的准备活动，通常采用慢跑、徒手操，这些内容重复机械，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中

3、，我们可以根椐一般性准备活动 的要求，选择一些体育游戏予以代替。如 “拉网捕鱼”、“传球触人”、 “模仿动物”、等，可使学生兴趣倍增。可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、快速反应游戏,如“左右手”、 “击鼓传花” 、“听数抱团”以及一些韵律游戏活动，使学生在新颖、快乐的游戏中活动肢体，克服机体惰性，提高大脑皮层的兴奋性，尽快进入上课状态。 2、选择以配合基本教材教学为目的的辅助性游戏。辅助性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官得到充分活动，保证系统机能作好充分的准备，为学习新技术作好铺垫。由此可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体

4、相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如学习垒球投掷前的“纸飞机”游戏，体操跳山羊教学前的 “跳拱”游戏。短跑技术教学的准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容：“长江黄河”、“叫号追人”等。这些游戏不仅能为学习主教材内容作好技术迁移的作用，也能提高学生的学习积极性。3、选择以巩固提高技能为目的的专项练习游戏。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼，在丰富变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。如增强下肢力量的“踏石过河”游戏，提高快速跑能力

5、的“贴纸跑”、“追逐跑”游戏；再如篮球教学中“护球夺球”（两人或多人相对运球，护好自己的球，夺掉别人的球）、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏，把篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。田径教学中弯道跑技术，可以在教学过程中选用一些弧行跑接力、十字接力游戏，巩固提高弯道跑技术。中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，给学生定圈数、定时间绕着田径场一圈圈的跑，学生难免越跑越恐惧，越跑越厌倦，不利于学生的身心健康。如果给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向北京2008”、“环球旅行”，

6、“运送弹药”等，使学生充分体验到体育教学中成功的乐趣，在快乐的气氛中和丰富的想象中达到锻炼目的4、选择以调节情绪、恢复身心为目的的放松性游戏。结束部分的主要任务是使学生身心逐步恢复到相对安静状态。健康有趣、轻松愉快的游戏放松活动，能迅速转移大脑皮层运动神经的兴奋点，使运动器官得到放松。放松活动的游戏内容和形式力求轻松、活泼、幽默，使机体的生理、心理得到恢复，以避免肌肉酸痛、情绪紧张。现在课堂教学中，很多教师已经习惯选用或创编一些带有舞蹈动作的韵律游戏（如“民族大团结”）或以放松为主的智力竞赛游戏（如“组字”、“摆图案”）或充分利用器材的“背人”、垫上的“炸油条”等游戏，以及意念放松等形式，代替

7、了传统的慢跑放松和徒手操整理活动，效果很好。二、讲解游戏重视思想和情感教育游戏总是受一定规则和要求的制约，游戏规则调节着游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平比赛，但规则不要太复杂、繁琐，否则易影响游戏者创造力和个性发展。规则本身有一定的教育意义。1、在游戏中提高纪律意识、增强意志品质。在规则的约束下，在集体游戏中，学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体纪律观念，锻炼顽强的意志品质都有显著的作用。规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从

8、小培养少年儿童对自己行为的责任感，逐步形成正确的体育道德和体育精神。2、在游戏活动中学会人际交往和社会适应。在规则的要求下，游戏活动中学生都扮演着一定的角色，各人所处不同的位置、顺序、条件，从而承担和履行着不同的任务和职责，要处理好个人与集体的关系，处理好游戏中人际间的关系，正确认识个人的职能和作用，从而在活动中学会人际交往。同时，适时地改变游戏规则，变换要求，有助于提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的应变、适应能力。、讲清游戏规则。讲解时应根据学生的发展水平简明扼要地讲清游戏的名称、目的意义、场地布置、纪律要求、队形站位、技术规则。讲解时要

9、注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。为了让学生直观掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范相结合，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，并在游戏过程中适时强调安全纪律。三、组织游戏必须准备充分、安排周密1、在设计游戏时，要多站在学生的角度，既要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，也要考虑天气、场地、器材等客观因素，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，及时调整运动密度和运动量。 2、场地器材的准备 。认真做好场

10、地器材的准备工作，是提高游戏教学质量、保证游戏安全的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤，所划界线应鲜明，场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及客观条件来决定，并应在课前认真检查地面有无石块、坑洼，器材有无松动、脱落。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包、纸飞机等。无关器材应放在不妨碍活动的地方（例如，不要把器材放在快速跑、跳的缓冲区域）。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，设立醒目的安全警戒线，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。3、游戏过程中必须加强组织纪律教育，这是游戏顺利进行的保证。分

11、组后，要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意秩序井然、有步骤的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故。 裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏和监督遵守规则，才能保证游戏的教育作用。裁判员通常是由教师担任，也可以尽可能地由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力和组织协调能力。教师要尽可能参与到整个游戏之中，师生互动。并在进行中注意观察游戏者的行动，及时强调纪律和规则，调整游戏的活动量。如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数、扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息。特别是身体素质练习的运动量较大，运用游戏进行练习，学生情绪较高，但兴奋性过