人教版一年级上册

1、人教版一年级上册菜园里教学设计 漳州市龙师附小  林金美          教材分析：    菜园里是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。本课是看图归类识字课。内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合

2、起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。    设计理念：    生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情

3、感。力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。    教学目标：    1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。    教学重点：    识字、写字。    教学难点：  

4、60; 读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。    教学课时：2课时     教学流程及设计意图：                            第一课时一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，平时你们最爱吃什

5、么蔬菜？    （学生自由发言，向大家介绍自己带来的蔬菜。）2、你们知道这些蔬菜都种在什么地方吗？    板书课题：菜园里（学生齐读课题）3、认识“菜”和“园”两个生字。    说说你在哪见过这两个字，你是怎么记住的？    （学生交流识字经验：用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）二、创设情境，自主识字。1、借助图画认读词语。    今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！ （课件出示:菜园风光图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，到处一片丰收

6、的景象。你在菜园里看到了哪些蔬菜？（学生仔细观察图画，说出蔬菜的名称。）    点击课件：在蔬菜旁边相机出示带拼音的词语。    谁能借助图画读出这些词语？    学生看着图认读词语。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“萝卜”的“卜”读轻声。）2、借助拼音认读词语。    离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们轻轻翻开书本，借助拼音读一读图画下面的词语表。（自由读，指名读，齐读）    茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿3、去拼

7、音认读词语。（小老师带读，开火车读。）4、离开词语认读生字。    说说你是怎么记住 “豆、角、萝、卜、心”这些字的？    同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？三、初读儿歌，认识生字。1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！    （点击课件：童声配乐范读儿歌）2、多有趣呀！你也想读吗？自己试着读一读吧！    自由读一读，找出藏在儿歌里的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。3、检查认字情况，交流识字

8、方法。（同桌互相交流，全班交流。）4、运用游戏，巩固生字：  摘茄子游戏：全课的生字宝宝都藏到茄子里面去了。如果你能把它们找出来，它会送给你们一个大茄子的！我们开始行动吧！（课件演示：菜园里的每个茄子上都有一个生字，生读对一个就摘下一个茄子，放到篮子里，生字认完，菜园里的茄子就摘光了。）5、认记偏旁，了解规律。这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律：跟植物有关的字多数都有草字头。）四、细读儿歌，了解蔬菜特点。1、生字读得这么好，儿歌我们也一定能读得很好！请小朋友再细细地读一读儿歌

9、，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的？2、学生自由大声朗读课文。3、全班交流汇报，了解蔬菜特点。    （根据学生的回答，随意出示句子，可打乱句子顺序进行交流。） 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解） 茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。    （课件出示：茄子高高地挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想；让学生说说怎么玩“捉迷藏”这个游戏，再看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，好像在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！）   辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮

10、越黄。    （辣椒可结合图片和实物理解；看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。    （出示菜园全景，使学生感受到菜园里蔬菜五颜六色、新鲜可人，喜爱之情油然而生。）4、指导朗读儿歌。指名读儿歌，评读。分组竞赛读儿歌。师生问答读。全班边做动作表演边读，读出对菜园的喜爱之情。五、趣味作业，巩固识字。    课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜，将认识的新的蔬菜用彩色笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给蔬菜编写一两句，写写它的特点就更好了。 第二课时

11、一、复习导入，巩固识字。1、做“贴标签”游戏。    昨天我们认识的蔬菜都已经被农民伯伯运到了超市里，摆到了货架上，请小朋友来帮助售货员阿姨给蔬菜贴上标签吧！（学生上台把词语卡片贴在相应的图片下面）2、抽读词语卡片。3、有感情地朗读儿歌。二、体验交流，展示成果，拓展识字。1、在四人小组中说说课后随父母去菜市场认识蔬菜的体验，把自己的画展示给大家，并教会组员认读蔬菜的名字。2、联系生活，创编儿歌。    请你在四人小组内介绍你画的蔬菜有什么特点，根据它们的特点试着给蔬菜编儿歌。三、指导写字，写得正确美观。1、学写“卜”字。  

12、   教师边范写边讲解：从上到下竖要直，一竖写在竖中线。小圆点，像芝麻，一点点到横中线。2、学写“又”字。    教师边范写边讲解：先写横撇，横要写得平，横和捺的收笔处一条线上3、学写 “心”字。让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。卧钩是新笔画，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。教师边范写边讲解：第一笔往左点，第二笔的卧钩是最关键的一笔，从横中线起笔，慢慢地往下躺，收笔是个小钩子，也在横中线上。第三笔点，第四笔也是点，这两点起笔收笔要对齐。4、学写 “风”字。先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。学习新偏旁“几”（风字