二次函数复习说课稿

1、二次函数说课稿新华中学 金雁一、教材分析1地位和作用二次函数是初中数学教学的重点和难点之一。二次函数在初中函数的教学中有重要地位，它不仅是初中代数内容的引申，更为高中学习一元二次不等式和圆锥曲线奠定基础。在中考试题中，二次函数都是不可缺少的内容。2教学目标知识目标1、通过复习，掌握各类形式的二次函数解析式的求解方法和思路，能够一题多解，发散学生的思维，提高学生的创造思维能力；2、能运用数学思想解决有关二次函数的综合问题，帮助学生提高解决综合题的能力。能力目标提高学生对知识的整合能力和分析能力情感目标用powerpoint制作动画增加直观效果，激发学生兴趣，感受数学之美。在教学中渗透美的教育，渗

2、透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦。3教学重点与难点教学重点：各类形式的二次函数解析式的求解方法和思路教学难点：1、运用数学思想解决有关二次函数的综合问题2、运用数形结合思想，选用恰当的数学关系式解决几何问题。二、教学方法1、师生互动探究式教学，以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初三学生的求知欲心理和已有的认知水平开展教学，形成学生自动、生生助动、师生互动，教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高、思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个学生都能获得知识，能力

3、得到提高。2、采用表格形式，将知识点归纳，让学生通过这个表格很容易看出二次函数与一元二次方程的联系，让学生形成以清晰、系统、完整的知识网络。3、运用多媒体进行辅助教学，既直观、生动地反映图形变换，增强教学的条理性和形象性，又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分散难点，更好地提高课堂效率。三、学法指导“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，不但要传授学生基本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。教学中，教师创设疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发与点拨，在积极的双边活动中，学生找到了解决疑问的方法，找准解决问题的关键

4、。四、教学过程1.教学环节设计根据教材的结构特点，紧紧抓住新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的思想，突破难点。本节课的教学设计环节：创设情境，引入新知：复习旧知识的目的是对学生新课应具备的“认知前提能力”和“情感前提特征进行检测判断”，学生自主完成，不仅体现学生的自主学习意识，调动学生学习积极性，也能为课堂教学扫清障碍。为了更好地掌握二次函数的基本知识，我设计了五个由浅入深的练习题，让每一个学生都能为下一步的探究做好准备。运用知识，体验成功：分层教学，让每一个学生获得成功，感受成功的喜悦。知识深化，应用提高：引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化，条理化，网络化，对在获取新知识中体现出

5、来的数学思想、方法、策略进行反思，从而加深对知识的理解。并增强学生分析问题，运用知识的能力。归纳小结，形成结构：把“反馈调节”贯穿于整个课堂，教学结束，应针对教学目标的层次水平，进行测试，对尚未达标的学生进行补救，以消除错误的积累，从而有效的控制学生学习上的两极分化。由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题。2. 作业设计课外作业分必做题、选做题，体现分层思想，通过作业，内化知识，检验学生掌握知识的情况，发现和弥补教与学中遗漏与不足。3. 板书设计（课件展示）五、评价分析本节课的设计，我以学生活动为主线，通过“观察、分析、探索、交流”等过程，让学生在复习中温故而

6、知新，在应用中获得发展，从而使知识转化为能力。本节课由几个主要环节构成，环环相扣，紧密联系，体现了让学生成为行为主体即“动手实践、自主探索、合作交流”的新课标的要求。本设计同时还注重发挥多媒体的辅助作用，使学生更好地理解数学知识；贯穿整个课堂教学的活动设计，让学生在活动、合作、开放、探究、交流中，愉悦地参与数学活动的数学教学。二次函数复习1说课稿 通过本节课的复习，对二次函数的有关性质进一步巩固和提高，下面我就针对本课时内容进行具体分析。一、教材分析1教材所处的地位和作用 函数的知识贯穿于整个初等数学体系之中，二次函数在初中函数的教学中有重要地位，它不仅是初中代数内容的引申，更为以后

7、学习一元二次不等式等奠定基础。在历届中考试题中，二次函数都是不可缺少的内容。二次函数的图像和性质体现了数形结合的数学思想，对学生基本数学思想和素养的形成起推动作用。二次函数与一元二次方程、不等式等知识的联系，使学生能更好地将所学知识融会贯通。2学生情况分析本班学生学习数学的热情很高，思维敏捷，具有一定的自主探究和合作学习的能力，在新课教学中学生已掌握二次函数的定义、图像及性质等基本知识。3教学目标   a.认知目标掌握二次函数 y=ax2+bx+c图像与系数符号之间的关系。b.能力目标 （1）能熟练画出二次函数的图像，并能准确说出二次函数图像的

8、顶点、开口方向、对称轴。（2）能根据二次函数图像，判断a、b、c的符号及 的符号。（3）让学生经历作图、观察、比较、归纳、应用，以及猜想、验证的学习过程，使学生掌握类比、转化等学习数学的方法，养成既能自主探索，又能合作探究的良好学习习惯。 c. 情感目标在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦。4教学重点与难点：本节课的重点是掌握二次函数y=ax2+bx+c图像与系数符号之间的关系。难点是已知二次函数的解析式说出函数性质。二、教学方法： 1、师生互动探究式教学.以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，

9、教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高、思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个学生都能获得知识，能力得到提高。2、采用图表结构，将知识点分类，让学生通过这个框架结构很容易看出不同解析式表示的二次函数的内在联系，让学生形成一个清晰、系统、完整的知识网络。3、运用多媒体进行辅助教学，既直观、生动地反映图象变换，增强教学的生动性和形象性，又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分解难点，更好地提高课堂效率。三、学法分析：不把复习课简单地看作知识点的复习和习题的训练，而是通过复习旧知识，拓展学生思维，提高学生学习能力，增强学生分析问题，解决问题的能力。

10、让学生在讨论、交流、合作、探究活动中总结方法和规律。四、教学过程：（一）教学环节设计：1.创设情境，引入新知：为了更好地理解、掌握二次函数图像与系数之间的关系，根据不同学生的学习需要，按照分层递进的教学原则，设计安排了5个由浅入深的练习题让每一个学生都能为下一步的探究做好准备。2.自主探究，合作交流：本环节通过两个开放性例题的设置，发散学生思维，如例2：二次函数的图象如图所示，则、 、 、的取值范围是（ ）（A） 0， 0， 0， 0 （B） 0， 0， 0， 0 （C） 0,0，0， 0让学生在教师的引导下，独立思考，相互交流，培养学生自主探索，合作探究的能力，让学生自己总结出a,b,c的取

11、值对函数的影响。通过例题的学习，学生对二次函数的性质又加深了理解。3.运用知识，体验成功：根据不同层次的学生，同时配有两个由低到高、层次不同的巩固性练习，体现渐进性原则，希望学生能将知识转化为技能。为让每一个学生感受成功的喜悦，特安排三个层次的练习。（1）基本练习：通过反馈使学生掌握重点内容。（2）综合练习：将新知识纳入已有知识体系，发展学生思维的机智性与灵活性。（3）提高练习：既培养学生运用知识的能力，又培养学生的创新意识。4知识深化，应用提高：引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化，条理化，网络化，对在获取新知识中体现出来的数学思想、方法、策略进行反思，从而加深对知识的理解。并增强学生分

12、析问题，运用知识的能力。5归纳小结、形成结构：把“反馈-调节”贯穿于整个课堂，教学结束，针对教学目标的层次水平，进行测试，对尚未达标的学生进行补救，以消除错误的积累，从而有效的控制学生学习上的两极分化。 由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题（二）、作业设计：课外作业分必做题、选做题，体现分层思想，通过作业，内化知识，检验学生掌握知识的情况，发现和弥补教与学中遗漏与不足。同时，选做题具前瞻性，可引导学生进行自学探究。（三）、多媒体辅助教学设计：本节课中对二次函数的图像分析较多，我利用几何画板软件在课堂上绘制二次函数的图像，并通过改变a、b、c的值让学生观察图像的变化，动态的图像变化给学生以直观、形象，如：我利用几何画板软件改变解析中a 的符号，图像开口方向马上发生了改变，改变a 的绝对值大小，图像开口大小发生变化，由此学生很容易总结出a的取值对二次函数的影响规律，进而更深刻地理解和掌握二次函数的性质。五、评价分析：本节课的设计，我以学生活动为主线，通过“观察、分析、探索、交流”等过程，让学生在复习中温故而知新，