点燃学生的英语学习兴趣

1、.点燃学生的英语学习兴趣 常熟市辛庄中心小学 周凯 儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。在小学英语教学活动中，教师应努力挖掘课程教材的兴趣点，寻找出学生爱学、想学的兴趣点，从而激发学生的学习欲望，培养好学生学习英语的浓厚兴趣，不断提高英语教育教学效果，使学生真正做到“我要学，我想学”，而不是“要我学，逼我学”。我在两年的小学英语教学实践中，努力探索，不断创新，建立健全各种教学手段，从而有效地激发了学生学习英语的兴趣，充分调动了学生学习英语的积极主动性，进而提高了英语教学质量。以下是我所做的一些初步尝试：一关注学生的情感，带给学生微笑

2、一堂英语课的好坏，首先取决于教师自身的素质，教师的精神状态，教师的语言组织能力以及教师的课堂调节能力，这些都直接影响着学生的课堂表现能力。教育心理学研究表明，人在一个宽松、民主、和谐的氛围下，有助于他的身心健康，有助于个体的和谐发展。学生总是喜欢教师上课精神饱满，富有感情，并且带有灿烂的笑容，这样可以带动学生的情感，并且激发学生的英语学习兴趣。 作为三年级英语教师的我，每次在课堂上，我总会声音响亮，并带有微笑，这样可以使学生感觉到我的亲和力，可以使他们大胆、主动地和我交流，并且在我的影响下，也面对微笑，使他们消除对我的恐惧，特别是对后进生，让他们觉得我很和蔼，可以让他们信任。课后，学生可以主动

3、和我微笑打招呼，同时主动问我问题。我想微笑这个字眼，如此重要，它使教师和孩子的距离拉近；它使课堂变得温馨，同时在师生之间架起了爱的桥梁，为以后的教学作铺垫。如今我时常在语文老师的口中听到，学生对英语的积极性很高，我满足于学生对我的喜欢，延伸到对英语的浓厚兴趣。 教师们，请不要吝啬自己的笑容，因为孩子喜欢笑，也喜欢对方微笑地对待他。这样他就会喜欢你，从而喜欢你的课堂。二充分利用好英语教材，挖掘出学生爱学的点新教材本身就非常丰富多彩，全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。在英语课堂教学活动中，我们完全可以充分利用教材中得天独厚的资源，进而结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地、灵活地安

4、排课堂教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，从而充分调动学生学习英语的兴趣。在教授新单词的时候，我们可以采用多种方法来引出不同的单词，从而使单词教学不那么枯燥乏味，学生学的也很愉快，在不同的变换过程中，使他们对其单词的巩固更加深刻。并且也培养了学生学习英语的兴趣，再一个就是教师自己课后付出的多少，对教材掌握的多少，也可培养学生的兴趣。在进行句子教学时，我们可充分利用课文中的彩色插图，或者利用配套的光盘。让学生先仔细看图，根据图示猜一猜新句子的意思，然后再逐句教读，最后播放录音让学生跟读。这样，学生们通过动眼动脑猜测揣摩句子的意思，从而感兴趣来学、来说，而非无味地跟着老师走。在故事教学时，我通常

5、先句子教学，然后通过多媒体课件或者配套光盘，让学生先观看整个故事的表演，而后边听边做，让他们动起来，通过听，说，读，动，最后让学生分角色模仿表演故事情节，通过演来反馈学生的学习情况，并且课堂气氛非常活跃，就连平时不认真听课的“小调皮”以及个别后进生也能积极参与其中，在表演中获取乐趣，玩中学，学生的兴趣瞬间被调动起来。在会话教学中，巧用头饰，融会话于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中学，在活动中用。通过色彩鲜明、滑稽有趣的头饰激发学生的表演欲望，从而激发他们开口说英语的欲望，进而提高他们的英语口语表达能力。总而言之，教材中有许多亮点，只要我们善于发现、善于利用，就一定能调动起学生学习的积

6、极性，激发起学生的学习兴趣能帮助学生永恒记忆，从而收到出乎意料的教学效果。三密切联系生活实际，寻找学生学习英语的兴趣点生活当中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望，一句话，“英语就在我们的生活中”。我们可以充分利用好这些条件，发挥其作用，诱发学生学习英语的兴趣，使学生产生积极的学习情绪。如：我在教身体部位的英语单词时，我总是喜欢走到学生们中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，我们所有的身体部位都可用English来表达。同时他们会感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松愉悦的学习环境中，从而自然地想说英语，想学英语。学生们的学习兴趣是无限膨胀的，只要你

7、能发现并适当引导，它将促使每一位学生走向成功。我在上Nice to meet you ! 这一课时，同学们对father mother brother sister 这些词本身感兴趣，也学得快，我让他们带着全家福在课上介绍自己的家人，并且又让他们在课后自己制作一张自己家的Family photo ，进一步延伸了他们的学习兴趣，并巩固了所学内容。像这样的例子很多，只要我们做一个生活中的有心人，留心观察我们身边的事物，到处都有学生的学习兴趣点；只要我们善于捕捉，善于收集，善于发挥这些兴趣点在英语课堂中的作用，就一定能收获成功的喜悦。四满足学生的心理需求，带给学生鼓励和奖励在一堂完美的英语课堂上，免

8、不了教师的鼓励，学生都是爱喝“酱油汤”.学生都希望老师去表扬他，让他觉得自己在其他学生面前很自豪，同时自信心也因此树立起来，所以教师的鼓励性语言是非常重要的。在课堂上，学生往往会说错，这时如果教师能够微笑着去鼓励他，那么他会表现的很棒。人都是一点一点进步的，在我的课堂中，我一直鼓励学生声音响亮，那么这时就需：“Good,Verygood,Goodjob,Excellent,Welldone”这些激励性语言，学生听了马上声音响亮；又如在课堂上，哪组学生或者哪个学生做得很棒，我就会和学生一起为他（他们）鼓掌，这时孩子们是最开心的，如果有哪个孩子回答不出，我就会轻轻抚摸他头并且微笑着说:Never

9、mind ,you must be good.然后鼓励其他的学生帮助他回答，这时发言的人很多，这充分说明了鼓励带给孩子们的是勇气和自信。当然除了鼓励是不够的，在课堂上，我顺便还略加小小奖励，比如谁表现的好个别学生就会得到一颗星星或者苹果贴纸，如果是集体的就看哪一组表现好，那一组得到的星星最多，这样经我一“骗”，学生个个认真听讲，踊跃发言，使孩子的身心健康成长。同时他们在不知不觉中完全喜欢上了你的学科。五恰当运用手语，启发学生思维，提高学生学习英语的兴趣在小学英语课堂教学中，教师若能准确、适时、恰当自然地运用上一些手势，不仅能有效地帮助组织教学，也能增进师生感情，拉近师生距离，更能有效提高学生学

10、习英语的兴趣，突出教学重点，改善教学效果。在教学数字单词时，我请学生举起手来跟我一起数，让他们动手、动口、动脑。在宽松和谐的学习氛围中，学生们积极踊跃地跟我数，跟我说，学得特别快。我在外出借班上课教学“long hair , short hair , thin , fat , tall ,short .”这些单词时，我通过比长短、瘦、壮的手势激活学生学习情绪，并在操练中，捋一捋女生的长头发，摸一摸男生的短头发，指一指瘦的学生、强壮的学生和高矮的学生。学生们笑眯眯地看着我，等着我，情绪很高涨，举手说单词的也特别多，个个跃跃欲试。不一会儿，就记住了所有的单词，甚至有些同学还会用若干句话来描述自己或

11、他人了。由此可见，小学生具有强烈的说话欲、表演欲，只要我们在课堂教学中诱导得好，扬长避短，抓住他们的好奇心，发挥他们好动的优势，让他们在学中做手势，在做手势中学英语，就能因势利导，从而培养起他们学习英语的积极情绪，调动起他们的学习主动性，让他们获得学习英语的成功感和自豪感。六通过多种多样的比赛，巩固培养学生学习英语的持久兴趣兴趣和成功是紧密结合的。兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。以学生为主体，通过丰富多彩的比赛激发学生持久浓厚的学习兴趣，让他们在心情舒畅愉快的情境下积极学习，享受学习成功的快乐，对我们英语教学有着不可估量的作用。我们要尽可能多地创造机会，让学生们感受学

12、习的魅力，发现自身学习的潜能，从而树立起学好英语的自信心。我在教授英语字母时，通过各种各样的比赛，把枯燥的东西瞬间变为灵气的东西，如：1抢读字母 。这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜； 2. 听音摘字母比赛 。这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一

13、人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜；3. 跟我走 。这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：I am N.Follow me. please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 I am M.Who is be

14、fore me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面； 4. 大写找小写 。教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。 通过这些字母比赛，对于三年级的学生来说，无疑他们在游戏中寻找到了英语学习的乐趣。 不断增加竞赛项目，努力完善竞赛机制，从而加强学生团队合作精神，使学生形成良好的学习态度，并持久保持对英语学习的浓厚兴趣和积极主动性。综上所述，兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。一旦学生们对某事物产生了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会越想学、越爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。相反，如果学生们对学习不感兴趣，情况就大相径庭，“强扭的瓜不甜”，学生们在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定事倍功半。因此我们要充分挖掘课程教材的闪光