小学英语组教学质量分析报告

1、芦集一小英语教学质量分析2017-2018 学年上学期英语教学质量分析一、学期末考试情况分析:本次期末考试由区教研室统一命题，三、四、五六年级的试卷均为听力部分占40% , 笔试部分占60%。试卷加强了对学生日常英语运用与理解能力的综合测试。试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩还不太理想，全校只有两名专职英语教师，任课教师同时要任多个年级的英语教学，加上英语课课时量的缺乏，教师对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率都较高，只是在笔试部分拉开了差距，

2、也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解题指导，学生的成绩一定会有所提高。二、教学主要存在的问题与原因分析:三年级 :1. 学生对部分单词和图片的认读能力不是很强. 由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。2学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主要句型还不能灵活的运用，课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。3学生对日常用语的掌握还不是很好，老师在平时的教学中要多创设情境，让学生多开口说英语，加强英语会话及运用能力训练。4阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位, 学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。四年级 :1对于

3、音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。2学生抓key word 的能力还不够，这个在听力和书面的选择题中都有所表现，他们不知道找句子中最关键的词来帮助解题。五年级 :1. 学生的听辨能力还有待提高。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的课堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的

4、训练。2. 阅读能力不强，题目没有看清楚就草率作答。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。3学生写作能力较差，不能很好的运用所学的There be,. 句型进行描述房间的写作。六年级从阅卷情况分析，学生对第八册的基础知识掌握良好，第一题基本都是满分，但对小学阶段的其他英语知识遗忘较快，尤其是处于中下的部分学生对三四年级学过的一些单词与短语忘得一干二净，这也是没有做全面复习的原因，同时也符合语言学习的规律，80 分以上的高分很少，而且试卷书写较乱。阅读短文得分率较高，学生整体把握语篇文章的能力较强，能根据上下文准确理解生词，并做出判断和选择。学生在

5、答题中存在的问题有：1时态以及动词的适当形式、词组的固定搭配存在漏洞。2. 对复数的运用有误。3. 人称主格、宾格、物主代词分辨不清，如There she is 等。4. 词形变化中的特殊情况，如foot feet 等存在失分现象。5. 根据上下文填空，有些学生阅读能力差，意思理解不了，导致失分。6. 对短语句子的翻译不到位。三、教学提高措施:三、四年级:1. 提高课堂的教学效率，让学生在有限的40 分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。2. 鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识，让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语的意识。3. 对学生进行专门的朗读指

6、导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword,学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。4. 让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词的比赛。五年级 :1. 继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，正确运用单词与句型。2. 在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。3. 平时适当拓展一些课外的知识，加强对阅读能力和思维能力的培养，经常性地进行阅读题型的训练。4. 提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少 6 句完整无误的句子。5. 做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。六年级1. 充分吃透教材。教师要充分熟悉教材，善于对教材中的知识点进行系统梳理 和归纳，抓实词汇、句型、语法和语篇理解的教学，帮助学生打好语言知识基础。具体包括熟练掌握所学教材中的四会词汇、固定短语和四会句型，做到会拼写，会运用；2. 具有运用所学句型进行造句的能力；熟练掌握和正确运用所学语法；3. 在课堂教学中要抓好语篇教学，提高