学校的根本价值存在是文化存在

1、文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持题记：努力吧，年轻的鹰；奋斗吧，年轻的鹰；惜时吧，年轻的鹰：回忆往事的时候不为碌碌无为而羞耻，不为虚度年华而悔恨！学校的根本价值存在是文化存在李金初学校的根本任务是育人，其实就是传承人类或民族的未来。没有人类，便没有文化；但没有文化，也没有了人类。消灭一个民族，只须消灭这个民族的文化；保卫一个民族，必须保卫这个民族的文化，人类的根本发展，是人类的文化发展。人类的根本传承是文化的传承。所以学校功能的本质是传承文化。没有文化，便没有学校；没有优秀的文化，也不会有卓越的学校。任何学校，没有文化意义，是没有存在价值的；学校的文化意义存在才是学

2、校的根本价值存在。学校的发展在其本质上是文化的发展。学校的最本质特征是文化特征。先进的学校文化价值是学校成功发展、成为名校的重要根基，是学校教育的追求，是教育科学规律的掌握，是创造品牌的阳光通道。学校文化是凝聚和激励学校群体成员的巨大精神力量，是贯穿于学校中一种如同“魂”一样的力量要素，是学校发展的强大驱动力。优秀的学校文化，提升学校的办学品位认识学校，一定要认识学校的文化；研究学校，也一定要研究学校的文化。学校文化是最值得研究的因素，也是最值得品味的东西。当代学校文化，意指具有现代化特征和直面现代教育改革特点的学校文化。当代学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌

3、、制度规范和学校精神气氛核心是学校在长期办学中所形成的人的共同价值观念、思维习惯和行为方式。当代学校文化建设是具有时代特征、直面教育改革特点的现在和不远将来的学校文化建设；是以实施素质教育为主旋律的学校文化的选择、设计、转化和先进的文化是学校最宝贵的财富，是学校的精神灵魂。文化是学校群体成员取之不尽、用之不竭的精神资源。文化与学校建设的各项战略与措施既相包容又推进着各项战略在较高层面上的实施。当代学校文化建设倡导以人为本的文化创造理念，充分尊重学校群体成员文化创造的主体地位，促进学校和人的全面发展。当代学校文化建设，是教育教学改革的强大动力。在学校的一切物质存在和精神存在之中都渗透着师生的价值

4、追求，都体现着某种思维方式，都表现出某种行为方式，都有一种精神的价值和力量表现出来。这种价值和力量作用巨大：或统整着学校或搅乱着学校；或健康成长着学生，或消蚀影响着学生；教职员工或有着主动性、能动性和创造性，或只有被动性和惰性。先进的学校文化一旦形成将产生深刻的道德力量、巨大的感召力量；深深地熔铸在学校教师群体的生命力、凝聚力和创造力之中，促使教师的思想观念，价值取向、心理素质、行为准则趋于同一目标，同化为统一的步调，凝聚成强有力的团队，成为教育教学改革的强大动力：从文化层面思考教育、思考工作，应成为我们思维方式的一部分，这既是价值追求，又是一种学校建设的工具。文化建设引领学校的建设，在各项建

5、设中都可以有、应该有充分文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持体现。所以，学校文化建设，是学校最高层面的建设，学校必须尊重人的主体性存在，尊重人的主体性发展，主张以人为本，主张主体性的管理文化和主体性的发展文化。所以，主体性文化将成为当代学校的主流文化、主导文化。主体性文化成为学校文化建设与实践的追求。主体性文化追求主体性管理，即学校师生在学校管理活动中追求管理的自主性、能动性和创造性。当代学校文化要求学校加强学校管理体制的改革。人本性，民主性，扁平性，成为学校管理变革追求的重要目标。当代学校文化要求生成一种可持续发展的、激励学校群体成员创造性思维与行动的学校制度文化推动

6、学校向更高层次的自我管理目标迈进。所以在当代，学校的文化管理是学校最高层面的管理，中小学存在于实践层面不存在于理论层面。中小学校长和教师，不同于教授与学者，他们主要不是做理论，而是做实践。为了有助于中小学在实践层面理解和建设学校文化，我们提出一种划分：学校文化划分为理念文化与具体文化。学校理念文化，包括基本办学理念、基本办学价值观、学校精神、学校处理重大问题的基本原则及对校训、校风、教风、学风的概括等。办学理念是关于学校整体发展的理性认识和价值追求是教育思想的集中反映，是办学理想的特殊表达，是学校精神的“内核”，是办学的根本。正确的办学理念对学校全体成员的教育行为起着支配的作用，决定其教育行为

7、，指导学校的办学方向，决定办学的特色，定位学校的品牌形象。学校有什么样的办学理念，才会有什么样的学校校长实现对学校的领导，首先是教育思想、观念和价值的领导。我曾经在北京十一学校工作近40年，在任职校长的20年中进行了国有民办制改革和系列育人模式改革。在学校近60年的办学史中，特别是改革开放的30年中，十一学校生成并积淀了内涵丰富的当代学校文化。这些由办学理念和价值追求形成的文化，归纳起来最主要的有16条：(1) 学校核心价值：与共和国一同成长；开拓创新，为国育才；共和国利益高于一切，办学核心理念：改革，选择发展，和谐。(2) 教育基本价值观：创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校学生成长价值

8、：优秀做人，成功做事，幸福生活。(3) 培养方针：全面发展，多向成才。(4) 德育基本理念：主体性德育，强调理解与沟通教学基本理念：主体性教学，主张对话与交流。(5) 管理基本理念：主体性管理，注重效率与和谐。(6) 文化基本理念：主体性文化，提倡民主与包容。(7) 教师传统精神：认真、负责、拼命干，团结、勤奋、争上游；新时期精神：追求卓越敢为天下先。(8) 研究性文化：在工作中研究，在研究状态下工作。(9) 考试价值观：不为高考赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.(10) 学生精神：理想信念不懈追求，挑战自我，决不言退

9、勤奋学习，艰辛奋斗，瞄准未来全面提高干部行动准则：公、勤、谦、坦。(11) 不可侵犯的教代会民主权利：信任投票决定校长是否继续任职，满意率评价决定干部是否继续任职，参与制定、修订甚至决定学校重大文件和方案(12) 学校未来：“培养研究”型学校。学校具体文化，包括：教师文化、学生文化、课程文化、技术文化、物质文化、制度文化等教师文化是学校的主流文化、理性文化，是教师精神力量的核心，是学校最宝贵的一种精神力量资源。在中小学，由于教师的主导性位置教师文化将是学校的主导文化。这既是由中小学教育的基础性决定的，又是中小学文化建设的重要特点，会成为中小学文化建设的关键。但要搞好教师文化建设，首先应搞好学校

10、领导文化建设，学生文化是学校的一种亚文化，是学生群体在学校活动中表现出来的特有的价值观念、思维方式和行为规范等，其核心是价值观。学生价值观是学生对价值和价值关系的理解和追求，是影响学生决定行为目标、选择行为方式以及解释行为意义的核心因素。课程文化是“指按照一定社会发展对下一代获得社会生存能力的要求，对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态”，现代学校课程文化，集中表现为科学与人文相结合的课程文化观和课程活动观，并在课程目标、课程内容和课程实施三个层面上展示其主要内涵及特点。学校技术文化是在校园环境下，学校群体成员依托技术这个媒体共同学习、工作、生活，解决问题和面临挑战时所

11、形成的价值取向、心理倾向和行为方式学校物质文化是学校文化的物质形态，具体包括：学校建筑文化，如学校建筑的布局设计与建设、各种建筑物的命名，校门、校史馆、大型壁画的设计与修建：学校绿化与美化，如学校绿化景点、学校雕塑等的创作设计与修建；内部陈设布置，如学校教学楼、实验楼、图书馆等厅堂的陈设布置、教室、走廊的布置；学校传播设施，如学校标志的设计与制作橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设备的设置等，学校制度文化相对于物质文化与精神文化，是学校在日常管理要求或规范中长期逐步形成的管理机构和规章制度、条例、措施、规定、行为规范等。学校制度文化是全体学校成员认同、遵循的主流物质与精神成果，体现

12、学校个体特有的管理理念、行为方式、人文精神、发展目标、运行效度等。校长承担着发展学校的使命，自然追求学校的发展。怎样实现学校的发展，特别是快速、高水平的发展?校长携同教师应有怎样的发展观选择?实现发展，离不开增加资源性投入，更离不开优化发展方式。在众多学校的资源性投入标准相同的条件下，发展方式不同，发展的结果便会不同。只有改革和创新才是校长、教师们实现学校快速、高水平发展的明智选择。文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持十一学校选择了改革和创新。我在学校刚刚实行校长负责制的l988年就明确宣示：我崇尚改革，我将带领学校在改革的道路上迅跑。这一跑，就是没有停步的十一学校不断

13、追求和生成了创新文化，实现了学校发展的创新。总结起来，十一学校在全国基础教育中，首创或率先实现的有24项。正是这24项，使十一学校的发展实现了跨越，成为京城内外的改革名校和质量名校。主体性将成为我们社会描述、刻画、评价人的活动的重要关键词，甚或中心词。人的主体性即人的自主性、能动性和创造性会成为以人为本的时代对人的担动的根本性追求。主体性文化应成为时代的文化代表，成为现代社会与时俱进的主流文化和主导文化。教育应使受教育者自己成为教育自己的主体，别人的教育也应通过受教育者自己来实现。这种教育我们称作主体性教育，主体性教育渗透的文化只能是主体性文化。主体性文化将成为当代学校的主流文化和主导文化。学

14、校主体性文化的内涵是学校组织成员在长期的教育、教学和管理过程中生成的自主性、能动性、创造性的价值观、思维习惯和行为方式，具有当代学校主体性特征的学校组织文化，是当代学校先进的与时俱进的主流文化和主导文化。学校主体性文化基本内容包含三个层次。第一层次：学校主体性文化；第二层次：学生主体性文化、教师主体性文化、主体性德育文化、主体性教学文化、主体性管理文化、主体性发展文化：第三层次：第二层次中每一项包含的愿景、目标、价值、理念、假设、规范、仪式、典礼、传统、故事、建筑、人造物品等。学校主体性文化在学校组织成员的价值观念、价值判断、价值取向上呈现,出来；在学校组织成员的思维习惯上呈现出来；在学校组织

15、成员的行为方式上呈现出来；在学校的校风、教风、学风上呈现出来；在学校的发展、教师发展和学生的发展上呈现出来。在十一学校，传承文化，积淀丈化，实践文化，创生文化，文化推动着学校发展。十一学校成功办学，被人民教育誉为“改革先锋，创新典型”、“敢为天下先”，“改革、创新、敢为天下先”成为十一学校新文化的典型表现。伴随着文化建设，十一学校走过了一条成功的发展道路十一学校在全国首先提出（1992年）并率先进行（1995年国有民办制公办学校体制改革，心情是“为国分忧”，志向是改革、创新、发展”，条件是不要国家一分钱”，价值主张是“收费为办学”，反对“办学为收费”，目标是“一流学校，一流教师，一流学生，一流成绩”。2007年，我交的答卷是：北京市高中示范校：市、区现代、一流的校园；市、区优秀、一流的教师；市、区优秀、前列的成绩；京城内外的改革名校、办学名校。人们评价，十一学校走过了一条成功的发展道路，从普通中学成为京城内外的名校十一学校成功秘诀何在?2007年8月，在例行的学校假期工作会议上，参会的66名干部、教师，从50多项成功因素的列举中，集中认定学校办学获得成功最重要的有7大基因：一位优秀卓越的校长；一支一流的教师队伍；具有先进的理念与共同价值观；充满活