第1-4课--小小鼹鼠钻地道

1、精选优质文档-倾情为你奉上第1 4课 小小鼹鼠钻地道一、教材分析 本课案例是一只鼹鼠钻地道去往贮藏室，地道需要在背景中绘制操作方法与 Windows画图的方法相似，对于四年级的学生来说难度不大。用键盘的方向键指挥鼹鼠 在地道中行走，需要用到键盘按键响应， 在地道中行走，以及是否到达粮仓都需要反复判断，渗透了选择程序结构、条件判 断流程分支、程序优化等程序设计的知识。对于四年级学生来说概念不是最重要的，如 何运用条件判断指令和概念设计出有趣的程序才是关键。 二、学情分析 本课是Scratch编程单元的第6课，学生已经初步了解了Scratch图形化程序设计环境， 能够熟练地在Scratch软件中更

2、换背景，添加角色，为角色添加动作、外观以及控制模块 中的相关指令等来完成简单的动画。学生学习Scratch软件的兴趣浓厚，对程序有了一定 的了解，这些都为条件判断模块的学习奠定了一定的基础。 三、教学目标 1知识与技能 (1)学会修改舞台背景。 (2)了解条件判断模块的功能，会用“如果那么”指令进行判断。 (3)会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。 (4)熟练使用键盘按键事件响应，通过方向键控制角色的移动。 2过程与方法 (1)通过观察，启发学生以分析法、实验法掌握条件判断指令的使用。 (2)通过具体的程序，掌握Scratch软件的基本编程过程。 3情感、态度与价值观 培养学生对编程的

3、学习兴趣，激发学生的求知欲。四、教学重点与难点 1教学重点 (2)了解条件判断指令的功能，会用“如果那么”指令进行判断。 (2)学会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。(3)熟练使用键盘按键事件响应，通过方向键控制角色的移动。2教学难点(1)了解条件判断指令的功能，会用“如果那么”指令进行判断。(2)学会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。五、教学准备1教学环境 多媒体网络机房，配备有网络教室软件（如极域、传奇等），电脑上安装Scratch 2O软件。2资料准备 课前准备好案例所需的素材、课件。3对学生的要求 要求掌握Scratch软件的基本操作，会使用重复执行指令编写脚本来实现动

4、画。六、教学过程（一）创设情境，导入新课教师活动学生活动设计意图1同学们，一场大雨把鼹鼠的地道冲垮了，现在它无法到达粮仓，怎么办呢？2看来同学们已经有主意了，那就让我们一起帮帮它吧。（板书：第1 4课小小鼹鼠钻地道）认真听讲，明确任务。学生：给鼹鼠修地道。通过故事情境，激发学生的兴趣。引入课题（二）自主探究，布置场景教师活动学生活动设计意图1布置任务：导人角色和背景。（教师巡视，个别指导）2请一位学生上台演示。3鼹鼠房间和贮藏室之间的地道没有了，大家动起手来“挖”出一条道来（提示：参考教材“绘制地道”操作步骤）。4提问：大家观察编辑背景的操作和以前哪个软件的操作相似？5让学生尝试操作，如果绘制

5、的地道不满意，可以像画图程序中一样进行撤销操作。6展示学生绘制的地道，并介绍。1导人素材，调整角色大小、位置等属性。2示范演示，其他同学仔细观看。3学生尝试操作。4画图程序。5继续练习。6展示所绘制的地道，同桌之间也相互展示和评价。学生甲：地道不能太窄，鼹鼠无法容身。学生乙：也不能太宽，容易坍塌鼓励学生结合案例的故事情境进行评价（三）合作交流，设置动作教师活动学生活动设计意图1我们在上节课学习了用鼠标控制角色移动，同学们掌握得非常好了，但是今天要通过键盘上的方向键指引鼹鼠穿过地道。2控制模块中哪个指令可以设置键盘按键H向应呢？两人一组合作，找一找，试一试。3请尝试成功的同学演示，教师提示选择按

6、键。（拖人当按下指令）f 4让学生添加移动的动作。5教师展示学生的作品，调试程序。提问：鼹鼠只能朝着一个方向移动吗？6不是的，设置面向方向的指令，可以让鼹鼠朝多个方向移动：向上移动：向下移动：向左移动：向右移动：7让学生编写四个方向的动作脚本。教师巡视，个别指导。两种方式：分别创建；复制角色的脚本。8展示学生的操作，鼓励学生使用复制角色脚本的技巧，快速完成四个方向的脚本。9同桌互助，调试程序1认真听讲。 2仔细观察，初步尝试。3示范演示，其他同学认真观看操作。4添加移动的动作。5观察、欣赏、思考。6认真听讲。7编写方向脚本。8观看演示。9相邻的同学相互调试。提出问题，引发学生思考，鼓励合作探究

7、。再次提出问题，启发学生思考。 上节课学习了复制角色的脚本，在这里可以检测学生的掌握情况。 两人互助，养成调试程序的习惯（四）示范讲解，添加判断教师活动学生活动设计意图1同学们，在调试程序的过程中，你发现了不足的地方吗？程序有没有出现问题？2同学们说得很好，程序需要不断调试，发现问题后就要优化。3我们可以怎样优化呢？师生小结：如果碰到地道边缘就给出提示，并进行反弹动作。如果到达粮仓也给出提示，并结束程序。4布置学生观察“控制”模块，猜测哪个指令可以做出判断。5教师演示添加判断模块的过程。6调试程序，发现角色没有任何响应，这是为什么？（提示：判断是需要条件的）7触碰到地道边缘的条件是什么呢？提示

8、同学们观察颜色。8没错，那怎么判断颜色呢？同学们在“侦测”模块中能找到答案。9教师演示，拖人碰到颜色指令。10让学生设置碰壁以及到达粮仓的响应动作。1 1展示作品，组织学生评价、交流。1提出改进措施。 学生甲：鼹鼠偏离地道依然可以继续前进。 学生乙：到达粮仓后给出提示。2认真听讲。3思考并提出优化方案。4观察模块。5观看演示。6思考。（判断的条件没有设定）7用地道外的颜色作为条件。8查看“侦测”模块指令。9仿照练习。10.学生完善作品。1 1评价和交流让学生初步了解到程序需要不断优化完善。 师生探究讨论，得出优化方案。 先让学生猜测，再尝试验证，鼓励学生大胆实践，用实验法进行验证。 1 判断和侦测颜色是本课的难点，所以先让学生观看，再操作练习（五）拓展延伸，巩固练习教师活动学生活动设计意图1打开上节课“做一做”作品，指引鸟儿回家，给鸟儿添加触碰闪电和回到家的响应。2展示作品，评价并交流。3完成第1个练习的同学，继续完成“做一做”第2题，帮助甲虫回到地面。1学生操作。2观看优秀作品